Taller “Diseño instruccional como técnica para el diseño de los programas de formación”:

Introducción:

El diseño instruccional es una disciplina que se encarga de planificar, diseñar y desarrollar procesos de
aprendizaje efectivos y eficientes, mediante el uso de diferentes estrategias, técnicas, herramientas y
recursos. El objetivo principal del diseño instruccional es lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje
sea más significativo, relevante y contextualizado, para que los estudiantes puedan adquirir los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para enfrentar los retos y desafíos del mundo actual.

Desarrollo:

1. ¿Cómo se define el diseño instruccional y para qué sirve?

El diseño instruccional se define como un proceso sistemático y planificado que busca diseñar y
desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos y eficientes, basados en un análisis
riguroso de las necesidades y características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, los
contenidos, las estrategias y los recursos. Su objetivo es diseñar procesos de aprendizaje que
permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje de manera significativa y
eficiente.

2. ¿Cuáles son las 4 formas de concebir la instrucción? Explíquelas.

Las 4 formas de concebir la instrucción son: conductista, cognitiva, constructivista y situada.

 La instrucción conductista se enfoca en la relación entre estímulos y respuestas, donde el

aprendizaje se produce mediante la repetición y el refuerzo de conductas específicas.

 La instrucción cognitiva se enfoca en el procesamiento de la información, donde el aprendizaje

se produce mediante la comprensión, la elaboración y la organización de la información.

 La instrucción constructivista se enfoca en el aprendizaje activo y participativo, donde los

estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración, la reflexión y la
interacción con el entorno y los demás.

 La instrucción situada se enfoca en la aplicación del conocimiento en situaciones reales y

auténticas, donde el aprendizaje se produce mediante la resolución de problemas y la toma de
decisiones en contextos auténticos.

3. ¿Cuáles son las fases del diseño instruccional como macroproceso? Descríbalas.

Las fases del diseño instruccional son:

 Análisis: Identificación de necesidades, objetivos de aprendizaje y audiencia.

 Diseño: Desarrollo del plan de enseñanza, incluyendo la definición del contenido, la organización
y la evaluación.

 Desarrollo: Creación del material de enseñanza.

 Implementación: Entrega del material educativo a los estudiantes.

 Evaluación: Evaluación del éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje y la eficacia del material
educativo.

4. Tomando como referencia el Modelo ADDIE, definir las fases y las tareas asociadas a cada una
de éstas.

 Análisis: en esta fase se realiza una evaluación detallada de las necesidades de formación y se
identifican los objetivos de aprendizaje. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Identificar el perfil de los estudiantes.

 Analizar el contexto en el que se desarrollará la formación.
 Identificar las necesidades de formación y definir los objetivos de aprendizaje.
 Establecer los criterios de evaluación.

 Diseño: en esta fase se crea el plan de acción para alcanzar los objetivos de aprendizaje
identificados en la fase de análisis. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Diseñar el plan de formación.

 Seleccionar los métodos y recursos de enseñanza más apropiados.
 Crear el plan de evaluación.

 Desarrollo: en esta fase se crean los contenidos y materiales de enseñanza. Las tareas asociadas
a esta fase incluyen:

 Crear el contenido didáctico.

 Crear las actividades de aprendizaje.
 Crear los materiales de apoyo, como manuales y guías de usuario.

 Implementación: en esta fase se realiza la formación propiamente dicha. Las tareas asociadas a
esta fase incluyen:

 Preparar a los instructores y estudiantes.

 Realizar la formación.
 Brindar apoyo durante la formación.

 Evaluación: en esta fase se evalúa el impacto de la formación y se hacen ajustes para mejorar el
proceso. Las tareas asociadas a esta fase incluyen:

 Evaluar el rendimiento de los estudiantes.

 Evaluar el impacto de la formación en el lugar de trabajo.
 Identificar áreas de mejora y hacer ajustes en el plan de formación para futuras sesione