Experiencia de aprendizaje N° 09- Quinto secundaria

“Valoramos la religiosidad popular como medio de evangelización para escuchar el llamado a la vocación”
I. DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN: 5to. FECHA: DURACIÓN: 4 semanas
Macro Situación: Ciudanía y convivencia en la diversidad
DOCENTE:

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ¿De qué situación partimos?

HECHO Los estudiantes. de la I.E…. del 5to Grado de Educación secundaria, y la población ayacuchana, se vienen
(Descripción de la preparando con alegría, fe y devoción para celebrar las fiestas religiosas de su comunidad como: la
situación) procesión del Señor de los Milagros, San Martin de Porres, Todos los Santos, día de los difuntos, entre
Contexto otras. Estas celebraciones fortalecen la fe y la espiritualidad de la comunidad, de hecho, estas costumbres
Problema arraigan los valores, virtudes, tradiciones y expresiones populares de la fe de los misterios de la vida
cristiana expresadas en la religiosidad popular, medio evangelizador de los pueblos, por ello es el lugar en
donde muchos fieles escuchan el llamado del Señor.
Sin embargo, algunos jóvenes viven una crisis de identidad cultural, que anulan el sentido de pertenencia
e identidad que la aparta de su relación consigo mismo, con los demás y con Dios.
Esto nos llama a reflexionar a la luz de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia, sobre la importancia de
participar de las fiestas religiosas de su comunidad, animando a los jóvenes a discernir sobre su vocación
y del llamado que Dios les hace, para vivir los valores en su vida personal familiar y comunitaria.
RETO pregunta Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos promover, para que los
retadora estudiantes valoren desde la religiosidad popular de su comunidad el llamado a discernir la vocación que
Dios nos hace cada uno de nosotros?
ESTRATEGIAS DE Los estudiantes proponen acciones que busquen promover, la vivencia de la religiosidad popular de su
SOLUCIÓN comunidad para escuchar el llamado a discernir sobre la vocación que Dios nos hace, elaborando un mural
(Producto) creativo.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Los estudiantes proponen acciones que busquen promover,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia la vivencia de la religiosidad popular de su comunidad para
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. escuchar el llamado a discernir sobre la vocación que Dios
CAPACIDADES: nos hace, elaborando un mural creativo en la I.E.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
Acción+ contenido + Acción + contenido + contexto Acción +medio/producto + contenido + O
finalidad + contexto condición
Asume la acción del Identifica, acciones que fortalecen y Explica a través de una tabla de acciones Lista de
espíritu santo en la afectan las manifestaciones religiosas en que fortalecen y afectan las cotejo
misión evangelizadora su comunidad. (ver) manifestaciones religiosas en su
de la iglesia, que nos comunidad.
enseña a discernir Analiza las manifestaciones religiosas Elabora un organizador grafico para Lista de
nuestra vocación a la luz propias de su comunidad como medio de analizar y dar tus opiniones personales cotejo
de la Sagrada Escritura evangelización para fortalecer su fe, la de sobre las diversas manifestaciones
en la familia y comunidad su familia y comunidad. (juzgar) religiosas propias de su comunidad como
medio de evangelización para fortalecer
su fe, la de su familia y comunidad.
 Experiencia de aprendizaje N° 09- Quinto secundaria

Reflexiona sobre la importancia del llamado Elabora un cuestionario reflexivo Lista de cotejo
que Dios le hace a discernir su vocación como sobre la importancia del llamado
medio de evangelización en la escuela y que Dios le hace a discernir su
familia. (juzgar) vocación como medio de
evangelización en la escuela y
familia.
Propone acciones que busquen promover, la elaborar un mural con acciones Rúbrica
vivencia de la religiosidad popular como medio que busquen promover, la analítica.
de evangelización que nos ayude a escuchar vivencia de la religiosidad popular
el llamado a la vocación (Actuar) como medio de evangelización.
COMP. TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
✓ Gestiona su Los estudiantes gestionan su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprendizaje de manera aprender, tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en
autónoma. sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
✓ “Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de
entornos virtuales diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
generados por las TIC” videos, documentos, diseños; entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
ENFOQUE Valor ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
✓ Bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

FECHA
Titulo Propósito (Descripción) Secuencia de actividades
Identifica, acciones que Los estudiantes explican a ▪Saludo y oración.
▪Presentación del título de la experiencia.
fortalecen y afectan las través de una tabla de
▪Presentación y socialización de la situación significativa y responden a las
religiosas de mi comunidad”

manifestaciones acciones que fortalecen y preguntas: ¿Cuál es el problema que se observa en la situación significativa?
“ Las manifestaciones

religiosas en su afectan las manifestaciones ▪Según la situación significativa, ¿Qué acciones podemos promover los
comunidad. (ver) religiosas en su estudiantes para valorar desde nuestra religiosidad popular el llamado a
discernir la vocación que Dios tiene para cada uno de nosotros?
comunidad
▪ Presentación del propósito de la experiencia de aprendizaje.
SEMANA 01

▪Presentación del título y propósito de la actividad y los criterios a evaluar.

▪Observan diferentes imágenes y responden las preguntas.
▪Observamos el video https://youtu.be/4QBglWaG1dY y respondemos las
preguntas.
▪Completamos la siguiente tabla con acciones que fortalecen y afectan las
manifestaciones religiosas de su comunidad.
▪Completan la ficha de autoevaluación.
Analiza las JUZGAR – COMPRENDER ▪ Saludo.
manifestaciones Los estudiantes elaboran un ▪ Presentación del título y propósito la actividad y los criterios a evaluar.
“ Religiosidad Popular Medio de

▪ Oración.
religiosas propias de su organizador grafico ▪ Leen y reflexionan citas bíblicas y responde las preguntas: ¿Qué entiendes por
comunidad como para analizar y dar tus esta frase? “procura ser religioso y justo” explica.
opiniones personales sobre ¿Qué significado tiene para ti el mandato de Jesús a sus discípulos que vayan
Evangelización”

medio de
las diversas por todo el mundo? Comenta.
SEMANA 02

evangelización para ▪ Leen y reflexionan las enseñanzas de la iglesia y responde las preguntas.
manifestaciones religiosas ▪ ¿Observan un video? https://www.youtube.com/watch?v=BQrysgkM8Pc y
fortalecer su fe, la de su propias de su comunidad responden las preguntas.
familia y como medio de ▪ Elabora un organizador grafico para analizar y dar tus opiniones personales
comunidad.(juzgar) evangelización para sobre las diversas manifestaciones religiosas propias de tu comunidad como
medio de evangelización
fortalecer su fe, la de su ▪ Completan la ficha de autoevaluación.
familia y comunidad.
 Experiencia de aprendizaje N° 09- Quinto secundaria

Reflexiona sobre la JUZGAR – COMPRENDER ▪ Saludo

“ Valoremos las expresiones “ llamados a discernir

▪ Presentación del título de la actividad.

importancia del Los estudiantes elaboran un
nuestra vocación”

▪ Presentación del propósito de aprendizaje.

llamado que Dios le cuestionario reflexivo sobre ▪
SEMANA 03

Realizan la Oración.
hace a discernir su la importancia del llamado ▪ Lee las enseñanzas de la iglesia y responden las preguntas.
vocación como medio que Dios le hace a discernir ▪ Observa el video y responde la pregunta.
https://www.youtube.com/watch?v=XbrL18vrQsk
de evangelización en la su vocación como medio de ▪ Después de ver el video y las enseñanzas de la iglesia respondemos un
escuela y familia. evangelización en la escuela cuestionario reflexivo
(juzgar) y familia. ▪ Completan una ficha de autoevaluación.
Propone acciones que Los estudiantes elaboran un ▪ Saludo.
responder a nuestra vocación”
religiosas como medio para

▪ Presentación del título de la actividad.

busquen promover, la mural con acciones que ▪ Presentación del propósito de aprendizaje.
vivencia de la busquen promover, la ▪ Observamos el video https://www.youtube.com/watch?v=5mvSg7d3UPQ
religiosidad popular y respondemos las preguntas.
SEMANA 04

vivencia de la religiosidad
como medio de ▪ Observamos el video
popular como medio de https://www.youtube.com/watch?v=Sds4yPeWxvM&t=34s
evangelización que
evangelización. y respondemos la pregunta.
nos ayude a escuchar el ▪ Lee las indicaciones para elaborar un mural con acciones que busquen
llamado a la vocación promover, la vivencia de la religiosidad popular como medio de
(Actuar) evangelización.
▪ Completan una ficha de autoevaluación.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
(entornos virtuales)
Biblia Latinoamericana. Salón de clases.
Catecismo de La Iglesia. Aula virtual, (Zoom, Google Meet etc.)
Esquema de la Paraliturgia WhatsApp.
Cantos grabados o escritos
Videos. Uso de los entornos virtuales (Aula virtual, Googledrive, etc.)

LISTA DE COTEJO

Actividad 01: Identifica, acciones que fortalecen y afectan las manifestaciones

religiosas en su comunidad.
Criterios de valoración Si No
Identifica las acciones que fortalecen las manifestaciones religiosas de mi comunidad.
Comprende la importancia de valorar la religiosidad popular y vivirla desde los tiempos litúrgicos.

Actividad 02: Analiza las manifestaciones religiosas propias de su comunidad como medio de evangelización para
fortalecer su fe, la de su familia y comunidad.
Criterios de valoración Si No
Comprende la importancia de la religiosidad popular como medio de evangelización.
Reflexiona a la luz de la palabra de Dios sobre la vivencia de la religiosidad popular en mi comunidad.

Actividad 03: Reflexiona sobre la importancia del llamado que Dios le hace a discernir su vocación como medio de evangelización
en la escuela y familia.

Criterios de valoración Si No
Reflexiona sobre la importancia del llamado que Dios me hace a vivir mi vocación como medio de evangelización en la escuela
y familia.
Promueve la importancia de discernir la vocación a la que Dios nos llama.
 Experiencia de aprendizaje N° 09- Quinto secundaria

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR LA EXPERIENCIA N° 09 MURAL

COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA EXP. 04

COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
❖ Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
❖ Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y respetuosa.
Propone acciones que busquen promover, la vivencia de la
religiosidad popular como medio de evangelización que nos ayude
a escuchar el llamado a la vocación.
EVIDENCIA (Producto final)
Los estudiantes elaboran un mural con acciones que busquen
promover, la vivencia de la religiosidad popular como medio de
evangelización.

CATEGORÍA EXCELENTE (20) NOTABLE (18) BUENO (16) SUFICIENTE (14) INSUFICIENTE (13)
El título del El título es llamativo y El título puede ser leído El título puede ser leído El título es muy El título es muy pequeño
mural. genera el interés del desde una distancia desde una distancia pequeño y/o no y/o no describe claramente
lector, puede ser leído prudencial y describe bien prudencial y en cierta describe claramente el el contenido y distorsiona la
desde una distancia el contenido. medida describe el contenido. idea del contenido.
prudencial. contenido.
Destaca la idea central y Destaca la idea central y Destaca la idea central y Es difícil ver la idea No se ve la idea central y no
Ideas es respaldada con es respaldada con es respaldada con algo central y es respaldada se respalda con más
centrales y información detallada. El suficiente información de información con poca información. información. El tema no es
organización tema es claro y muy bien detallada. El contenido detallada. El tema es El tema es poco claro y claro y está mal enfocado. El
de la enfocado. El contenido está ordenado en forma claro y bien enfocado. El poco enfocado. El contenido desordenado. No
información está ordenado muy clara. Utiliza palabras contenido está contenido está utiliza palabras clave las
en el mural. claramente. Utiliza clave de forma notable. ordenado claramente. ordenado imágenes no representan la
palabras clave de forma Utiliza palabras clave. medianamente idea clave.
sobresaliente. imágenes. Utiliza pocas
palabras clave.
Uso de Todas las imágenes, La mayoría las imágenes Casi la mitad de las Pocas imágenes, Ninguna imagen, formato y
imágenes, formato y gráficos están formato y gráficos, están imágenes, el formato y formato y gráficos, gráficos, está relacionada
formato y relacionadas con el tema relacionadas con el tema gráficos están están relacionadas con con el tema y se ven mal. No
gráficos en el y se ven con claridad. y son claros. Aprovecha relacionadas con el el tema y cuentan con aprovecha los espacios.
mural. Aprovecha adecuada- muy bien los espacios. tema y se ven con regular resolución.
mente los espacios. claridad. Aprovecha Aprovecha algunos de
bien los espacios. los espacios.
Contenido del El contenido es actual y El contenido es muy El contenido, es actual y El contenido es poco El contenido, no es actual ni
mural. coherente con el tema. actual y coherente con el en su mayoría actual y poco coherente coherente con el tema.
Ilustra en forma tema. Ilustra de manera coherente con el tema. con el tema. Ilustra de Ilustra de manera confusa e
excelente y de manera muy clara y muy completa Ilustra de manera clara manera poco clara el incompleta el tema.
clara y completa el tema. el tema. y casi completa el tema. tema.
Diseño y El diseño se es excelente, El diseño se ve muy El diseño se ve casi El diseño se ve poco Los colores no están
creatividad original y creativo, original y muy creativo, original y creativo, original y creativo, balanceados ni combina-
del mural. representa ideas y representa en su mayoría representa algunas representa suficientes dos. El diseño no se ve
hechos principales. Los ideas y hechos ideas y hechos ideas y hechos original ni creativo, no
colores están principales. Los colores principales. Los colores principales. Los colores representa ideas y hechos
excelentemente están muy bien están bien balanceados están poco balanceados principales. No presenta
balanceados y balanceados y y combinados. Presenta y combinados. Presenta creatividad.
combinados. Presenta combinados. Presenta buena creatividad. suficiente creatividad.
excelente creatividad. muy buena creatividad.
Redacción y La redacción es La redacción es muy La redacción es buena, Tiene una redacción Tiene redacción deficiente,
ortografía en excelente, usa las reglas buena, usa las reglas muy usa bien las reglas y suficiente, usa con nivel no usa las reglas y tiene más
el mural. en forma excelente y no bien y presenta menos de tiene menos de cinco suficiente las reglas y de diez errores ortográficos.
tiene errores 2 errores ortográficos. errores ortográficos. tiene más de cinco
ortográficos. errores ortográficos.