PROYECTO DE APRENDIZAJE

Área: Ciencias Sociales

TITULO: “VALORAMOS LA GASTRONOMÍA PERUANA: ORGULLO NACIONAL”.

1. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. DRE : UCAYALI
I.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FAUSTINO MALDONADO
I.4. DIRECTOR : Prof. FERNANDO ESPINOZA MUÑOZ.
I.5. SUB DIRECTORES : Prof. JHONNY JHON PERALTA MOZOMBITE
Prof. KENNY OVERSLUIJS DEL AGUILA
I.6. GRADO : 2°
I.7. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I.
I.8. UNIDAD : IV
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : Dany Rivera Panduro
Charles Paredes Mas
Emilio Flores Chujutalli
I.10. FECHA : Del 19 de junio al 21 de Julio del 2023
I.11. DURACIÒN : 5 SEMANAS

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Eduardo estudiante de 2do año de secundaria de la I.E Faustino Maldonado, dialoga con Daniel, quien le comenta que su tío
viene a visitarle por las fiestas de San Juan y va aprovechar en vender bisutería de acero y plata (aretes, collares, anillos, etc.),
en la feria que todos los años organiza el organiza el gobierno regional y las municipalidades; Daniel manifiesta que su tío
aprovecha estas fiestas en vender gallinas, hojas de bijao, pescado, Jana interviene manifestando que su mamá va preparar
avispajuane, y el 24 de junio se van a bañar en la playa del reloj público. Eduardo y Daniel se encuentran sorprendidos y
preguntan ¿Qué es eso?, Jana molesta les dice ¡no son de acá!, Daniel manifiesta que desconoce ciertos platos típicos de la
región por que su papa es de Santa Rita de Siguas (Arequipa ). Ante esto se preguntan : ¿En la región se realizará la actividad
minera?, ¿Nuestra cultura nos da la oportunidad de conocer diversos platos típicos?
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
C.17 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
- Tiene dificultad en comprender el tiempo histórico.
C.18 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
- Tienen dificultad en comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Tienen dificultad en manejar fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Tiene dificultad en generar acciones para conservar el ambiente de su institución, local.
C.19 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
- Tienen dificultad en comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
- Tienen dificulta en tomar decisiones económicas y financieras.
4. PRODUCTO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
FERIA “VALORAMOS LA GASTRONOMÍA PERUANA: ORGULLO NACIONAL”
5. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
“Identifica acciones de la sociedad que generan impacto sobre el territorio, provocadas por las actividades económicas y los recursos naturales que ellas
demandan, participando en la feria gastronómica”
COMPETENCIA 17 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
ESTÁNDAR
 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos.
 Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades.
 Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
 Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO PRODUCTOS Y/O ACTUACIONES
DE EVALUACIÓN
C17 -Utiliza las convenciones y - Explica hechos o procesos Elaboran una Línea de tiempo del origen
 - Interpreta críticamente fuentes categorías temporales para históricos del origen de la cocina Lista de cotejo de la cocina peruana.
diversas explicar la importancia de los peruana desde el Tahuantinsuyo Elaboran trípticos
 Comprende el tiempo histórico. hechos o procesos históricos hasta la actualidad elaborando una Ficha de compromiso (con las secciones
 Elabora explicaciones sobre desde las invasiones bárbaras línea de tiempo. que se presentaran los platos típicos)
procesos históricos hasta la expansión europea (ss. Feria gastronómica
XV y XVI) y desde los orígenes
del Tahuantinsuyo hasta el inicio
del virreinato (s, XVI).
 COMPETENCIA 18 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

ESTÁNDAR

 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta.
 Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos.
 Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
 Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE PRODUCTOS Y/O ACTUACIONES
EVALUACIÓN
C18 - Utiliza información y herramientas - Analiza la importancia de las - Articulo informativo sobre la procedencia de los
- Maneja fuentes de cartográficas para ubicar y orientar diversos actividades económicas en el Lista de cotejo ingredientes de los platos típicos.
información para elementos naturales y sociales del espacio desarrollo del país y las - Artículo periodístico sobre la importancia de la
comprender el espacio geográfico incluyéndose en este. consecuencias que esto genera pesca en el Perú
geográfico y el ambiente. con el ambiente al realizar un
-Explica las causas y consecuencias de los -Investiga sobre el gas natural y elabora un
- Comprende las relaciones Articulo informativo sobre la
conflictos socioambientales relacionados con la tríptico en el que expliques su localización, usos y
entre los elementos procedencia de los ingredientes
gestión de los recursos naturales, calidad de los platos típicos. ventajas frente a otros hidrocarburos.
naturales y sociales. ambiental, contaminación, manejo de los -Investigan sobre los productos que exporta cada
recursos forestales de las áreas agrícolas. región del País y cuáles son sus mercados.

COMPETENCIA 19 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

ESTANDAR
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos.
 Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y
rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE PRODUCTOS Y/O EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
- Comprende las relaciones - Explica que el rol del Estado es la de - Identifican las desigualdades Lista de cotejo - Explica en un mapa los niveles de pobreza en
entre los elementos del garantizar el bien común de las personas y económicas que existen en el las distintas regiones del país.
sistema económico y asegurar para ello el financiamiento del país en un mapa de niveles de - Identifican los principales centros industriales o
financiero. presupuesto nacional. pobreza. de concentración de empresas prestadoras de
- Toma decisiones - Explica como la escasez de los recursos influye servicios.
económicas y financieras. en las decisiones que toman los agentes -Establecen diferencias entre los indicadores
económicos y que, frene a ello, se dan económicos, sociales y demográficos
interacciones en el mercado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
C 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ESTANDAR
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
-Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias.
-Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares,
su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE PRODUCTOS Y/O
EVALUACIÓN ACTUACIONES
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Presenta de manera oportuna las Lista de cotejo . Infografía sobre las
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actividades propuestas al realizar su actividades
actitudes para el logro de la tarea, formulándose infografía sobre las actividades extractivas extractivas y
preguntas de manera reflexiva. y productivas de su región. productivas.

6. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES A.P tiempo RECURSOS ESPACIOS PRODUCTO
Del 19 al 23 de junio del Identificamos las actividades 1 2 horas Texto escolar Salón de Artículo periodístico sobre la importancia de la
2023 extractivas: La Pesca clases pesca en el Perú
Identificamos las actividades 2 2 horas Texto escolar Salón de Investiga sobre el gas natural y elabora un
extractivas: La Minería clases tríptico en el que expliques su localización, usos y
ventajas frente a otros hidrocarburos.
Del 26 al 30 de Junio del
2023
Del 03 al 07 de Julio del
2023
Del 10 al 14 de Julio del
2023
Del 17 al 20 de Julio del
2023
Viernes 21 de Julio del 2023
Comprendemos la importancia de las 3 2 horas Texto escolar Salón de Investigan sobre los productos que exporta cada
actividades productivas: La agricultura clases región del País y cuáles son sus mercados.
Comprendemos la importancia de las 4 2 horas Texto escolar Salón de ¿Qué regiones tienen mayor potencial para
actividades productivas: La Ganadería clases desarrollar la actividad ganadera?
y Forestal
Explicamos los aportes de la Industria 5 2 horas Texto escolar Salón de Investigan los sectores industriales que más se
en la economía clases desarrollan en la región
Explicamos los aportes de los servicios 6 2 horas Texto escolar Salón de Investigan e identifican los principales centros
a la economía nacional clases industriales o de concentración de empresas
prestadoras de servicios.
Explicamos el origen de la cocina 7 2 horas Texto escolar Salón de Elaboran una Línea de tiempo sobre el origen de
peruana. clases la cocina peruana.
Indaga la procedencia de los 8 2 horas Texto escolar Salón de Articulo informativo sobre la procedencia de los
ingredientes de los platos típicos clases ingredientes de los platos típicos.
Reflexionamos sobre la importancia de 9 2 horas Texto escolar Salón de Elaboración de trípticos
la diversidad cultural desde la clases Ficha de compromiso (con las secciones que se
gastronomía peruana, presentaran los platos típicos)
Desarrollo de la Feria “Valoramos la 10 9 horas Texto escolar Salón de Feria gastronómica
gastronomía peruana: Orgullo pedagógi clases
Nacional cas.
Pucallpa, 14 de Junio del 2023
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Dany Rivera Panduro Charles Pacheco Mas
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Emilio Flores Chujutalli
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Coordinador Pedagógico Subdirector (a)