CUARTA UNIDAD: PERU EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO 1883-1919

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Agropecuario Ramón Castilla - B
I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado : 4°año
I.4. Docente responsable : Jorge CometivoS Alvarado
I.5. Duración : 05 Semanas

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La mayoría de estudiantes presentan inasistencia escolar debido a la falta de compromisos y responsabilidad de los padres de familia, para
enviar a sus hijos, a la institución educativa, sin embargo, están asistiendo a eventos sociales como deportivos, aniversarios, cumpleaños,
changarritos, panalitos entre otros. En consecuencia, están poniendo en riesgo la salud y el bienestar de los estudiantes y su entorno, frente
afectando el proceso y logro de aprendizaje. Ante esta situación, se plantea las siguientes acciones primeros que los padres se comprometan con
la educación de sus hijos, segundo los docentes se comprometen a sensibilizar permanentemente a los estudiantes, mediante charlas, reuniones.
entre otros, con la finalidad de revertir esta situación y mejorar el aprendizaje y la calidad educativa de los estudiantes.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO Actividad Instrument
y/ o os de
CAPACIDADES/ DESEMPEÑO EXPERIENCIAS EVIDENCIAS sesiones evaluación
CAPACIDADES DE DE
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
CONSTRUYE  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas  Debate sobre Lista de
INTERPRETACIONES fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la reacción Elaboració cotejo
HISTÓRICAS históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la  América latina latina de la n del
Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial en la segunda segunda portafolio.
 Interpreta críticamente y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica mitad del siglo mitad el siglo
fuentes diversas. Aristocrática. XIX XIX
 Comprende el tiempo  Establece relaciones entre diversos hechos o procesos  La
histórico. históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la reconstrucción
 Elabora explicaciones sobre Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú nacional
procesos históricos. hasta la Republica Aristocrática, con otros de la actualidad,  El Perú a fines
del siglo XIX
tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales,
 La republica
económicos, culturales y ambientales

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero
I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
III. PRODUCTO IMPORTANTE
Foro de discusión sobre el Antiguo Régimen y sus grandes contradicciones.
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JORGE COMETIVOS ALVARADO
DOCENTE
QUINTA UNIDAD: “CONTINENTES DE ASIA Y OCEANIA”
 Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración aristocrática  Elabora un Evaluació Prueba
de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los  esquema de n Escrita
grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las la segunda Diagnósti
potencialidades que estos ofrecen. mitad del ca
 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar siglo XIX
el espacio geográfico y el ambiente.  necesidad de
 Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y pensar.
culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la
condición de cambio climático (perdida de la biodiversidad,
retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en
las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las
condiciones de vida de la población.
 Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible
del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio
climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú.
 Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de
riesgo de desastre considerando las dimensiones sociales,
económicas, políticas y culturales.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
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ARNALDO MACEDO HUANIO
DIRECTOR
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Agropecuario Ramón Castilla -B
I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado / Sección (es) : 4° año
I.4. Duración : 4 Semanas
I.1. Docente responsable : Jorge Cometivos Alvarado

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La mayoría de estudiantes presentan inasistencia escolar debido a la falta de compromisos y responsabilidad de los padres de familia, para
enviar a sus hijos, a la institución educativa, sin embargo, están asistiendo a eventos sociales como deportivos, aniversarios, cumpleaños,
changarritos, panalitos entre otros. En consecuencia, están poniendo en riesgo la salud y el bienestar de los estudiantes y su entorno, ya que no
están respetando los protocolos de bioseguridad frente al contagio de la covid-19 afectando el proceso y logro de aprendizaje. Ante esta
situación, se plantea las siguientes acciones primeros que los padres se comprometan con la educación de sus hijos, segundo los docentes se
comprometen a sensibilizar permanentemente a los estudiantes, mediante charlas, reuniones. Tercero la exigencia del cumplimento de los
protocolos de bioseguridad frente a la covid-19 entre otros, con la finalidad de revertir esta situación y mejorar el aprendizaje y la calidad
educativa de los estudiantes.
A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso económico, cultural y tecnológico. La fe en la ciencia y en el
progreso les hacía mirar el futuro con optimismo; sin embargo, en 1914 se desencadena el mayor conflicto bélico que había experimentado la humanidad hasta
entonces. Cabe entonces preguntarse: ¿por qué se produjo la Primera Guerra Mundial?

II. PRODUCTO IMPORTANTE

Album de recortes relacionados con el tema.

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) TEMA/SESIONES EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
GESTIONA  Utiliza información y herramientas cartográficas para  Analiza los
RESPONSABLEMENTE EL representar el espacio geográfico y el ambiente. aspectos físicos
ESPACIO Y EL AMBIENTE  Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y  Aspectos físicos de Asia de Asia.
 La población en Asia
 Comprende las relaciones culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de  La biodiversidad en Oceanía  Reconoce y
entre los elementos la condición de cambio climático (perdida de la  Oceanía: economía y explica la
naturales y sociales. biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación población población en Asia
 Maneja fuentes de territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras)  Detalla el
información para y sus consecuencias en las condiciones de vida de la
 población. proceso dela
comprender el espacio  Propone acciones concretas para el aprovechamiento biodiversidad en
geográfico y el ambiente. sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación Asia.
 Genera acciones para del cambio climático, basadas en la legislación ambiental  Dialoga sobre la
conservar el ambiente local vigente en el Perú. economía la
y global. población en
Asia.
 Explica que el Estado toma medidas de política económica,
y que sanciona los delitos económicos y financieros para
GESTIONA
garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del
RESPONSABLEMENTE
país.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS  Difunde la importancia de cumplir las obligaciones
tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un
 Comprende las relaciones
fondo previsional para garantizar el bienestar económico y
entre los elementos del
social de las personas y el país.
sistema económico y
financiero.  Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y
bienes cuya producción, distribución y uso preservan el
 Toma decisiones
ambiente y los servicios ecosistémicos y respetan los
económicas y financieras.
derechos humanos.

IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINEDU : Manual para docente 4 - Historia, Geografía y Economía 4

Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 4
Para el estudiante  VARIOS : Historia, Geografía y Economía

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JORGE COMETIVOS ALVARADO ARNALDO MACEDO HUANIO
DOCENTE DIRECTOR