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Secundaria
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: HUÁNUCO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: MARAÑON

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

1.4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B”

1.8 DOCENTE: DERQUI PINCHI CALDAS

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO: GLORIA AMADA GUILLEN

1.1 DIRECTOR(A): SMITA VASQUEZ FERNANDEZ

0

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de
vida, al desarrollo y prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las
necesidades y potencialidades de aquellas personas que viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la convivencia intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman
parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa

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con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales,
se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas.
En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información
de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el
espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales.
También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las
situaciones de riesgo que enfrenta la población.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una
reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

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III.- El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE
● Interpreta críticamente fuentes ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS diversas. hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos históricos.
● Comprende el tiempo histórico.
● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
● Elabora explicaciones sobre simultaneidades.
procesos históricos.
● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.

● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

GESTIONA
● Comprende las relaciones entre ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE los elementos naturales y localidad, considerando el cuidado del planeta.
sociales.
● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de
● Maneja fuentes de información gestión de riesgos.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente. ● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.

● Genera acciones para conservar el ● Explica conflictos socio ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiente local y global.
● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

GESTIONA
● Comprende las relaciones entre ● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS los elementos del sistema recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios
financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad

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económico y financiero. financiera informal e ilegal.

● Toma decisiones económicas y ● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
financieras. empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.

● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

IV

C DESEMPEÑOS
OMPETENCIAS
 Contrasta las interpretaciones del pasado que se presentan en diversas fuentes y explica que estas tienen distinta utilidad de
acuerdo al aspecto que estén indagando.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de
HISTÓRICAS características que denotan una gran transformación de las sociedades.

Cuando el estudiante  Explica que existen hechos que cambian radicalmente algunos aspectos de la forma de vida de las personas pero que otros
construye permanecen igual.
interpretaciones históricas
y se encuentra en proceso  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, y
hacia el nivel esperado del utilizando términos históricos.
ciclo VII, realiza
desempeños como los  Menciona ejemplos de cómo se relacionan las causas de un hecho con sus consecuencias.  Reconoce que algunos procesos
siguientes: del pasado permiten explicar las situaciones del presente.

.
GESTIONA  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración del espacio geográfico y señala las potencialidades
RESPONSABLEMENTE EL que este ofrece.
ESPACIO Y  Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de
EL AMBIENTE diversas fuentes y los utiliza para interpretar el espacio geográfico.

Cuando el estudiante  Analiza un conflicto ambiental y territorial, y reconoce la importancia de la normatividad para prevenirlo.
gestiona
responsablemente el  Analiza situaciones de riesgo de desastre considerando las diferentes escalas y plantea acciones a realizar frente al
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espacio y el ambiente, y cambio climático.
se encuentra en proceso
hacia el nivel esperado del  Realiza acciones para el aprovechamiento sostenible de diversos recursos naturales.
ciclo VII, realiza
desempeños como los
siguientes:
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS Explica cómo el Estado cumple un rol supervisor dentro sistema financiero nacional y define la política fiscal y
RECURSOS monetaria del país.
ECONÓMICOS
 Explica la importancia de optar por un fondo previsional y reflexiona sobre las consecuencias negativas que trae el
Cuando el estudiante incumplimiento de obligaciones tributarias y crediticias.
gestiona
responsablemente los  Decide de forma razonada la elección de productos y servicios que ofrece el mercado financiero peruano a través
recursos económicos y se de la intermediación financiera directa e indirecta.
encuentra en proceso
hacia el nivel esperado del  Reflexiona sobre los riesgos que suponen optar por el consumo de productos y bienes que afectan al ambiente y los
ciclo VII, realiza derechos humanos.
desempeños como los
siguientes:

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V.- CALENDARIZACIÓN:
II.1. Año académico : 2024
II.2. Inicio : 11 de marzo
II.3. Término : 22 de diciembre
II.4. Semanas : 39 semanas
II.5. Bimestre : 4 bimestres
II.6. Horas semanales : 4 horas semanales

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR 2024

BLOQUES DURACION FECHAS DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semanas de gestión Una (01) semanas Del 01 de marzo al 10 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Seis (06) semanas Del 11 de marzo al 10 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas Del 13 de mayo al 19 de julio
Segundo bloque de semanas de gestión dos (02) semana Del 22 de julio al 05 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas nueve (09) semanas Del 05 de agosto al 11 de octubre

Cuarto bloque de semanas de lectivas Nueve (9) semanas Del 14 de octubre al 20 de diciembre

Tercer bloque de semanas de gestión Una (01) semanas Del 27 de diciembre al 31 de diciembre
Clausura del año escolar 29 de diciembre

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VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Exper Situación (eje) Título de la experiencia de aprendizaje Duración Fechas Bimestre

iencia (provisional)

0 EVALUACION DIAGNOSTICA EVALUAMOS NUESTROS 3 SEMANAS 11 de Marzo al 29 de Marzo

COMPETENCIAS EN BASE AL AREA DE CIENCIAS
SOCIALES.

01 PRACTICAMOS UNA CONVIVENCIA 6 SEMANAS Del 01 de abril al 10 de mayo

SALUDABLE, FRATERNA Y DEMOCRÁTICA
Analizando un mundo de guerras
I
y dictaduras

02 REVALORANDO NUESTRA 10 SEMANAS 13 de mayo al 19 de Julio

IDENTIDAD CULTURAL
II

03 LOS FENÓMENOS NATURALES Y LA 9 SEMANAS Del 05 de Agosto al 11 de Octubre

CULTURA DE PREVENCIÓN EN LA I.E
JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO. III
04 TOMAMOS CONCIENCIA SOBRE NUESTRA 9 Semanas Del 14 de octubre al 20 de
SEXUALIDAD PARA diciembre.
PREVENIR EL EMBARAZO ADOLESCENTE.

IV

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VII. SITUACIÓN PARA EL AÑO ACADEMICO
Nº TITULO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA FECHA IB II III IV
UNIDAD B B B
0 Los estudiantes asisten al colegio “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO” con muchas
expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo que se 11 de marzo
busca plantear actividades que les permita integrarse mejor, practicando la escucha activa, el al
CONOCIENDO EL diálogo y negociación al trabajar en equipo, participando en actividades de aprendizaje
NIVEL DE LOGRO DE creativas, de razonamiento y crítico reflexivas que los prepare para nuevos retos en el inicio y 29 de marzo
LAS COMPETENCIAS. culminación de esta etapa escolar. Para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Qué
aprenderemos en este ciclo? ¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos?
¿Cómo expresamos nuestras vivencias? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos
ayudan a convivir en armonía?
1 PRACTICAMOS En la I.E José Antonio encinas franco observamos que existe déficit en la convivencia entre Del 01 de
UNA estudiantes teniendo como evidencia agresión verbal y física, entre estudiantes y entre padres de Abril al 10
CONVIVENCIA familia, incluso de estudiantes hacia profesores, a consecuencia de esas actitudes se ha visto de Mayo
SALUDABLE, afectada su desarrollo académico.
x
Hoy ante esa situación nos planteamos los siguientes retos.
FRATERNA Y
¿Qué estrategias podemos implementar para motivar a nuestros estudiantes a asumir sus
DEMOCRATICA responsabilidades entre pares?
2 En la institución educativa José Antonio encinas franco evidencia una interculturalidad por la 13 de mayo
procedencia de diversas culturas, hoy su nuevo contexto en muchos casos hace que se al 19 de julio x
REVALORANDO muestren tímidos e inhibidos, las causas son mayormente por cuestiones de dialecto, económico
NUESTRA y otros factores, ante ello nos planteamos los siguientes retos.
¿De qué manera podemos promover el respeto a las diferencias culturales?
IDENTIDAD
¿Qué estrategias efectivas debería haber para comunicarse y comprender mejor las diferencias
CULTURAL en un contexto multicultural?
3 LOS Institución educativa José Antonio encinas franco los estudiantes demuestran una escasa de Del 05 de
FENOMENOS cultura de prevención ante los simulacros, esto se manifiesta por la falta de responsabilidad y Agosto al x
NATURALES Y compromisos de los agentes educativos ante esta situación de riesgo por desastres producidos 11 de
LA CULTURA DE por los fenómenos naturales y sociales, lo que genera falta de preparación e indiferencia ante Octubre
los simulacros previstos por el minedu, por eso nos planteamos los siguientes retos.
PREVENCION
¿Qué consecuencias negativas podría ocasionar los fenómenos naturales?
EN ¿Cuáles son las causas y efectos de los fenómenos naturales a la institución educativa?
LA I.E ¿De qué manera las familias están preparadas para afrontar los desastres naturales?

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4 TOMAMOS En la institución educativa José Antonio encinas franco, los estudiantes manifiestan conductas Del 14 de
CONCIENCIA sexuales a temprana edad poniendo en riesgo su salud física y emocional, exponiéndose a octubre al 20 x
SOBRE situaciones inmorales afectando a su vida futura siendo nuestra visión formar estudiantes con de diciembre.
NUESTRA prácticas de valores y competitividad hoy promoveremos en ellos una actitud responsable y
crítica frente a su sexualidad incentivando la planificación de su proyecto de vida.
SEXUALIDAD
Ante ello nos planteamos los siguientes retos
PARA PREVENIR ¿Cómo podemos promover un comportamiento sexual saludable?
EL EMBARAZO ¿Qué podemos hacer para evitar conductas sexuales de riesgo?
ADOLESCENTE ¿Qué podemos hacer para lograr que los estudiantes con sus sueños y metas de vida?

VIII . ENFOQUES DEL AREA:

COMPRENSION DE LA REALIDAD DEL MUNDO

El área de Ciencias Sociales busca que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Reconocer los procesos de cambio en el tiempo histórico y su
influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se
desarrolla. Esto permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa, que les permita participar en sociedad desde el
conocimiento de sus derechos y responsabilidades. Esta área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que
desde el presente están construyendo su futuro. Así mismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se
relacionan las personas y que se va transformando de acuerdo a sus necesidades, por lo que es importante promover una relación armónica
con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza, promoviendo el desarrollo sostenible.
Igualmente comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero a diferentes niveles para contribuir al desarrollo
económico sostenible.

CIUDADANIA ACTIVA
Desde esta perspectiva, se promueve la comprensión e interpretación crítica de procesos históricos, económicos y geográficos que son necesarios
para ejercer una ciudadanía informada. El área de Ciencias Sociales busca que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que
viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Reconocer los procesos de
cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la
mejora de la sociedad donde se desarrolla. Esto permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa, que les permita
participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.

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IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD/ Duración CONSTRUYE GESTIONA GESTIONA
INTERPRETACIONES RESPONSABLEMENTE EL RESPONSA
SITUACION (Semanas HISTÓRICAS ESPACIO Y EL AMBIENTE BLEMENTE LOS
SIGNIFICAT / RECURSOS
IVA Sesiones) ECONÓMIC
OS

MODERNO DURANTE EL SIGLO

Toma decisiones económicas y

Interpreta críticamente fuentes

Elabora explicaciones sobre

Maneja fuentes de información

Comprende el funcionamiento
elementos naturales y sociales
Comprende el tiempo histórico.

Genera acciones para preservar

CAMPO TEMATICO PRODUCTO

Comprende las relaciones

FINAL

EL MUNDO

sistema económico y
espacGEOGRAFICOio

financieras
históricos
procesos

el ambiente
comprender el
entre los
diversas.

CONOCIENDO
para

XVIII del
UNIDAD I : X X X Actividad 01: El giro hacia el
6 autoritarismo: orígenes del fascismo
PRACTICAMOS Semanas X X X italiano, nazismo. Elaboración de un
UNACONVIVENCIA Actividad 02: La crisis del poster de la
SALUDABLE
X X capitalismo: el origen de las crisis, segunda guerra
FRATERNA Y EEUU y el new deal.
DEMOCRATICA X mundial
Actividad 03: Asia y la Unión
Analizando un Soviética entre guerras.
mundo de guerras X X X
Actividad 04: La segunda guerra
y dictaduras mundial (parte 1).
X X X
Actividad 04: La segunda guerra
mundial: desenlace y consecuencias
de la guerra (parte 2)
X X X

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UNIDAD 2: 10
REVALORANDO Semanas
NUESTRA
IDENTIDAD
CULTURAL

UNIDAD III:
LOS FENÓMENOS
NATURALES Y LA
CULTURA DE 9
PREVENCIÓN EN Semanas .
LA I.E JOSÉ
ANTONIO
ENCINAS FRANCO.

UNIDAD IV
TOMAMOS
CONCIENCIA
9
SOBRE NUESTRA Semanas
SEXUALIDAD
PARA PREVENIR
EL EMBARAZO
ADOLESCENTE

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I. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

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MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  PPT Multimedia
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Celular
 Libros Santillana


II. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

01/04/2024 …………………………………………….
Firma del docente

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