“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07
I. TÌTULO “Cuidemos nuestros ambientes haciendo reciclaje selectivo de desechos"

II. DATOS INFORMATIVOS

UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TIPO DE UNIDAD DIDACTICA
HUALGAYOC - BAMBAMARCA SAN JUAN BAUTISTA
CICLO GRADO TEMPORALIDAD
VII 5° Del 23/10 al 23/12
AREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE Guillermina Vásquez Vásquez

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL...........................GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
GESTIONA ESPONSABLEMENTE -Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la Elaboran infografía de Lista de cotejo
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los los problemas
-Comprende las relaciones entre recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos forestales ambientales
los elementos naturales y sociales. de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otras: y reconoce sus
-Maneja fuentes de información dimensiones políticas, económicas y sociales.
para comprender el espacio -Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación y
geográfico y el ambiente. adaptación al cambio climático de su localidad, desde la escuela, considerando el cuidado
-Genera acciones para conservar del planeta y el desarrollo sostenible.
el ambiente local y global.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global Elaboran un cuadro Lista de cotejo
RECURSOS ECONOMICOS (organismos financieros y organismos de cooperación internacional) reconociendo los comparativo de la
-Comprende las relaciones entre los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la microeconomía y
elementos del sistema económico y globalización económica. macroeconomía
financiero -Sustenta una posición crítica ante practicas económicas y financieras ilícitas e informales,
-Toma decisiones económicas y financieras y ante prácticas de producción y consumo que afectan el ambiente y los derechos
humanos, así como ante el incumplimiento de responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin previsional.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
-Interpreta críticamente fuentes
diversas
-Comprende el tiempo histórico
-Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Competencia transversal
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental
-Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por el Elaboran un Lista de cotejo
(entrevistas o testimonios a personas que vieron hechos recientes), para indagar organizador visual de
sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre los conflictos sociales
guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía en el Perú
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas
fuentes
-Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de
la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que
fue producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta la
-crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI).
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, Establece prioridades Lista de cotejo
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la para resolver sus
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. trabajos, considerando
sus potencialidades y
oportunidades de
aprendizaje
ACTITUDES OBSERVABLES
 Reciclan y clasifican los desechos
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes.

IV. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del VI ciclo retornan a la I.E después de sus cortos vacaciones con entusiasmo y muchas expectativas de continuar en sus aprendizajes en las
diferentes áreas, sin embargo, algunos estudiantes desconocen las consecuencias de la contaminación ambiental y utilizar los recursos naturales de forma
sostenible. En ese sentido, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué saben los estudiantes sobre el aprovechamiento del uso del territorio y los recursos naturales de forma sostenible?
¿Qué actividades podrían realizar los estudiantes para lograr un desarrollo sostenible?
V. SECUENCIA DE SESIONES

TITULO DE LA SESION 1: (2hrs) Reflexionemos la contaminación ambiental SESION 2:(2hrs) Reflexionemos la crisis ambiental y el cambio climático
Campo temático: Campo temático:
- Problemas ambientales - Crisis ambiental y cambio climático
Actividades: Actividades
- Elaboran infografía de los principales problemas ambientales en el mudo - Elaboran un mapa conceptual de la crisis ambiental y sus efectos.
- Argumentan del protocolo de Kioto - ¿Qué acciones realizarían para mitigar la contaminación ambiental?

TITULO DE LA SESION 3: (2hrs) Reflexionemos del impacto del cambio climático TITULO DE LA SESION 4: (2hrs) Leemos y analizamos los conflictos sociales en el Perú
Campo temático: Campo temático:
- El impacto del cambio - Los conflictos sociales en el Perú
Actividades: Actividades:
- Elabora un organizador visual de los principales efectos del cambio climático. - Elaboran mapa conceptual de los tipos de los conflictos sociales en el Perú
- ¿Qué es el ciclón Yaku y por que afecta a la costa del Perú? - ¿Por qué se generaron las protestas sociales en el sur del país?
TITULO DE LA SESIÓN 5: (2hrs) Leemos y comprendemos la diferencia entre la
microeconomía y macroeconomía
Campo temático:
- La perspectiva global de la economía
Actividades:
- Elabora un cuadro comparativo entre la microeconomía y macroeconomía.
- Si contamos con riqueza ¿Cómo llegar a ser un país desarrollado?

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
 Historia, Geografía y Economía 5, Editorial Santillana
 Manual del docente: Historia, Geografía y Economía 5, Minedu
 Fascículos de Historia, Geografía y Economía 5, Minedu
PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía 5, Editorial Santillana
 Cuadernos de trabajo de Historia, Geografía y Economía 5, Minedu
 Cuaderno de fichas de Historia, Geografía y Economía 5, Minedu

El Enterador, marzo del 2023

DIRECTOR DOCENTE