I.E.

22552 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO”

CABEZA DE TORO LAT. 5 - INDEPENDENCIA - PISCO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA
“Retornamos a la escuela para promover acciones
que contribuyan a una sana convivencia”
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) : Juana Antonia Pacheco Márquez
PROFESOR : Jacek Cirilo Sandoval Arteaga
CICLO : VI
GRADO : 1°y 2° año de secundaria
ÁREA CURRICULAR : Ciencias sociales

2. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

2.1 FECHA : del 20 marzo al 05 de abril del 2023

2.2 PERÍODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas.
2.3 ÁREAS ARTICULADAS : Desarrollo personal y ciudadanía cívica, comunicación
. Matemática, ciencia y tecnologia, arte y cultura

3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

El propósito de la experiencia de aprendizaje diagnóstica es identificar el nivel de desarrollo actual

de cada estudiante en relación con las competencias del área de Ciencias sociales de los alumnos
del ciclo VI alumnos del 1° y 2° año de secundaria para que a partir de un diagnostico situacional
de los aprendizajes se pueda fortalecer las capacidades y competencias de los estudiantes y así
mismo valorar el progreso en relación al estándar del ciclo.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer y segundo año de secundaria de la institución educativa 22552
José María Arguedas Altamirano del distrito de independencia provincia de Pisco, retornan a su
institución educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes,
reencontrándose con compañeros profesores personal administrativo y de servicio así como
algunas personas que recién se están integrando a la comunidad educativa para ello es
importante generar una convivencia sana que promueve el respeto, empatía, tolerancia
solidaridad e inclusión para aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos ideales
y formas de sentir manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y principios del
convivir para esto es necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre
solución de conflictos para construir un clima positivo para el aprendizaje y en este contexto se
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hace necesario generar momentos que les permitan conocerse integrarse y organizar espacios
tiempos materiales responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus
aprendizajes frente a esta situación que conocemos sobre la convivencia y los factores que la
afectan ¿de qué manera la práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia cómo podemos
promover acciones que contribuyan a una sana convivencia en la institución educativa y en
nuestro hogar.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
ESTÁNDAR CICLO VI EVIDENCIA
PRIORIZADA
CONSTRUYE  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o En esta actividad, los
INTERPRETACIONES procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o estudiantes podrán
HISTÓRICAS procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas completar un organizador
y consecuencias, reconociendo sus cambios y visual sobre las teorías
permanencias, y usando términos históricos. del poblamiento
 Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias
que generan en el tiempo, identificando simultaneidades.
 Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así
como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y
la economía.
 Compara e integra información de diversas fuentes,
estableciendo diferencias entre las narraciones de los
hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
GESTIONA  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar En esta actividad, los/las
RESPONSABLEMENT actividades orientadas al cuidado de su localidad, estudiantes identificaran
E EL ESPACIO Y EL considerando el cuidado del planeta. los recursos
AMBIENTE  Compara las causas y consecuencias de diversas representativos de cada
situaciones a diversas escalas para proponer medidas de región del Perú además
gestión de riesgos. de sus principales
 Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a actividades económicas a
diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y través de un cuadro de
territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza doble entrada
información y diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del
espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

GESTIONA  Gestiona responsablemente los recursos económicos al En esta actividad, los/las

RESPONSABLEMENT promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve estudiantes
E LOS RECURSOS el consumo informado frente a los recursos económicos y comprenderán el rol del
ECONÓMICOS los productos y servicios financieros, asumiendo una Estado para garantizar el
posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda bienestar económico de
actividad financiera informal e ilegal. las familias completando
 Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema una tabla y organizador
económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) asimismo identificando
teniendo como referencia el mercado. las diferentes acciones
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del económicas que cada
presupuesto nacional. uno de estos agentes
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realiza (comprar bienes,
pagar servicios, trabajar,
producir bienes o
servicios, entre otras).

6. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TITULO COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/LISTA DE

S COTEJO
ACTIVIDAD N° 01:  Analiza fuentes de la historia
Bienvenida a los  Explica sobre las principales teorías del
alumnos, poblamiento americano
reconocemos las Construye En esta actividad, los  Reconoce la importancia de la historia
competencias del interpretaciones estudiantes podrán completar en nuestras vidas
área. históricas un organizador visual sobre las
teorías del poblamiento
Conocemos la
importancia de la
historia como
Ciencia

ACTIVIDAD N° 02: Gestiona En esta actividad, los/las  Describe los elementos naturales y
responsableme estudiantes identificaran los sociales de algunos espacios
las potencialidades nte el espacio y recursos representativos de geográficos del Perú, considerando su
que nos ofrece el el ambiente cada región del Perú además biodiversidad y vínculo con la
espacio geográfico de sus principales actividades alimentación saludable.
peruano económicas a través de un  Utiliza información para ubicar algunos
cuadro de doble entrada elementos naturales y sociales del
espacio geográfico peruano.
 Reconoce las actividad económicas
que se da en cada relieve del Perú
ACTIVIDAD N° 03: Gestiona En esta actividad, los/las  Comprende el rol del Estado para
responsablem estudiantes comprenderán el garantizar el bienestar económico de
Comprendemos el ente los rol del Estado para garantizar las familias.
rol del estado con recursos el bienestar económico de las  Explica como funcionan los agentes
los agentes económicos familias completando una tabla económicos y su importancia en
económico y organizador asimismo nuestras vidas
identificando las diferentes  Toma decisiones como consumidora o
acciones económicas que consumidor responsable asumiendo
cada uno de estos agentes mis derechos y responsabilidades para
realiza (comprar bienes, pagar el bienestar familiar..
servicios, trabajar, producir
bienes o servicios, entre
otras).
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7.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALOR ACTITUD DEMOSTRABLE

TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de Igualdad, justicia, El docente promueve en sus estudiantes la
genero empatía disposición a actuar de modo que se dé a
cada quien lo que le corresponda, en especial
a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
Enfoque orientación al Equidad y El docente incentiva en sus estudiantes el
bien común justicia, reconocimiento de oportunidades para
solidaridad promover la participación democrática en
torno al bien común.

Vº Bº DIRECCIÓN Docente del Área de ciencias sociales

Pisco 20 de marzo del 2023

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Prof. JACEK SANDOVAL ARTEAGA