MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES – CIENCIAS SOCIALES 5°

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos
DESEMPEÑOS
1. Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, 1. Explica los cambios, las permanencias y las 1. Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o
incluyendo las producidas por él (entrevistas o relaciones de simultaneidad de los hechos o problemas históricos, desde el periodo entre
testimonios a personas que vivieron hechos procesos históricos a nivel político, social, guerras hasta las crisis económicas de inicios del
recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o ambiental, económico y cultural, desde el siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
problema histórico comprendido desde el periodo periodo entre guerras hasta la crisis historia reciente en el Perú (s. XXI) en las que
entre guerras hasta las crisis económicas de inicios económica de inicios del siglo XXI y desde el establece jerarquías entre sus múltiples causas y
del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reconoce que sus consecuencias desencadenan
historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la reciente del Perú (s. XXI), y reconoce que nuevos hechos o procesos históricos.
pertinencia y fiabilidad de las fuentes. estos cambios no necesariamente llevan al 2. Explica las ideas, los comportamientos y las
2. Contrasta las interpretaciones que se presentan en progreso y desarrollo sostenible. motivaciones de los protagonistas de los hechos
diversas fuentes históricas a partir de la evaluación 2. Explica las relaciones existentes entre o procesos históricos, desde el periodo entre
de su confiabilidad (perspectiva del autor, diversos hechos o procesos históricos, desde guerras hasta las crisis económicas de inicios del
intencionalidad y contexto en fue producida la el periodo entre guerras hasta las crisis siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
fuente), desde el periodo entre guerras hasta las económicas de inicios del siglo XXI y desde el historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender
crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente las razones de sus acciones u omisiones, y cómo
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente del en el Perú (s. XXI), con hechos de la estas han configurado el presente e intervienen
Perú (s. XXI). actualidad, utilizando conceptos sociales, en la construcción del futuro.
políticos y económicos abstractos y
complejos.
ESTÁNDARES
Nivel Destacado: Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es consecuencia de un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron
simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales tienen consecuencias en el futuro. Argumenta que la percepción del tiempo depende de la
perspectiva de los grupos culturales, tanto en el pasado como en el presente. Justifica y valora la utilidad de las fuentes para la construcción del conocimiento histórico.
Nivel esperado al final del ciclo VII: Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios,
permanencias y simultaneidades a los largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o profesos actuales. Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los elementos Maneja fuentes de información para Genera acciones para conservar el ambiente local y
naturales y sociales comprender el espacio geográfico y el ambiente global
DESEMPEÑOS
1. Explica las formas de organizar el territorio peruano, 1. Utiliza información y herramientas 1. Propone alternativas de mejora al plan de gestión
y los espacios en África y la Antártida sobre la base cartográficas y digitales para representar e de riesgo de desastres de escuela y comunidad
de los cambios realizados por los actores sociales y interpretar el espacio geográfico y el considerando las dimensiones sociales,
su impacto en las condiciones de vida de la ambiente. económicas, políticas y culturales.
población. 2. Realiza acciones concretas para el
2. Explica el impacto de las problemáticas ambientales, aprovechamiento sostenible del ambiente, y para
territoriales y de la condición de cambio climático la mitigación y adaptación al cambio climático,
(patrones de consumo de la sociedad, transporte en basadas en la legislación ambiental vigente en el
las grandes ciudades, emanaciones de gases, Perú y el mundo.
derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre
otras) en la calidad de vida de la población y cómo
estas problemáticas pueden derivar en un conflicto
socioambiental.
ESTÁNDARES
Nivel Destacado: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al proponer acciones relacionadas con políticas públicas orientadas a solucionar las
problemáticas ambientales y territoriales. Elabora y comunica medidas de mitigación y adaptación al cambio climático, y un plan de gestión de riesgo de
desastres. Explica el espacio geográfico como un sistema complejo y reconoce su importancia para el desarrollo de la sociedad. Utiliza diversas fuentes de
información disponibles para el análisis integral del espacio geográfico y el ambiente.
Nivel esperado al final del ciclo VII: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al proponer alternativas y promover las sostenibilidad del ambiente, la
mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las
que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de
información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
Toma decisiones económicas y financieras
financiero
DESEMPEÑOS
1. Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero 1. Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y
global (organismos financieros y organismos de cooperación internacional) financieros del país teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que
reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo ofrece el contexto económico global en el marco de la producción y
del Perú en el marco de la globalización económica. comercialización de la papa y el choclo.
2. Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los 2. Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar
organismos financieros internacionales. Explica la importancia del mercado y decisiones económicas y financieras informadas y responsables.
el comercio internacional en esta dinámica. 3. Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas y financieras ilícitas e
3. Explica como el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del informales, y ante prácticas de producción y consumo que afectan el
sistema financiero nacional, define la política fiscal y monetaria del país. ambiente y los derechos humanos, así como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones financieras que no tengan en
cuenta un fin previsional.
ESTÁNDARES
Nivel Destacado: Gestiona recursos económicos al elaborar presupuestos personales considerando su proyecto de vida y diversos factores económicos. Explica
cómo el Estado y las empresas toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores microeconómicos y macroeconómicos. Argumenta que la
omisión o realización de ciertas prácticas económicas por parte de los diversos agentes económicos pueden afectar las condiciones de desarrollo del país.
Nivel esperado al final del ciclo VII: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus
objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que
no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el
comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en entornos virtuales generador por las TIC.
CAPACIDADES
Crea objetos virtuales en diversos
Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales
formatos
DESEMPEÑOS
1. Optimiza el desarrollo de 1. Desarrolla proyectos productivos y de 1. Administra comunidades virtuales asumiendo 1. Elabora objetos virtuales con
proyectos cuando configura emprendimiento aplicando de manera idónea distinto roles, estableciendo vínculos acordes con aplicaciones de modelados en 3D
diversos entornos virtuales de herramientas TIC mejoren los resultados. sus necesidades e intereses, y valorando el cuando desarrolla proyectos de
software y hardware de 2. Administra bases de datos aplicando filtros, trabajo cooperativo. innovación y emprendimiento.
acuerdo con determinadas criterios de consultas y organización de 2. Publica y comparte, en diversos medios virtuales, 2. Construye prototipos robóticos
necesidades cuando reconoce información para mostrar reportes e informes proyectos o investigaciones, y genera actividades que permitan solucionar
su identidad digital, con que demuestren análisis y capacidad de de colaboración y diálogo en distintas problemas de su entorno.
responsabilidad y eficiencia. síntesis. comunidades y redes virtuales.
ESTÁNDARES
Nivel esperado al final del ciclo VII: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales entre otros)
de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
identidad personal.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

CAPACIDADES
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Define metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
sus metas de aprendizaje
DESEMPEÑOS
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Organiza un conjunto de acciones en función Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de del tiempo y de los recursos de que dispone, en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y para lo cual establece una elevada precisión alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja en el orden y prioridad, y considera las y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
con destreza, formulándose preguntas de manera exigencias que enfrenta en las acciones de los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o
reflexiva y de forma constante. manera secuenciada y articulada. no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ESTÁNDARES
Nivel esperado al final del ciclo VII: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidos al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
 OPORTUNIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL

Oportunidades para
¿Con qué propósitos de Relación con los enfoques y
Factores del contexto Principales características del contextualizar:
aprendizaje del CNEB se puede competencias transversales, y
sociocultural contexto sociocultural conocimientos, estrategias,
relacionar? competencias de otras áreas.
recursos.
Contexto de la institución
educativa (Aspectos de la
cultura escolar que afectan o
potencian los aprendizajes).
 Características del currículo
oculto. Formas de relación
entre los actores educativos.
 Buenas prácticas de la IE, etc.
Contexto local-regional.
Principales oportunidades,
potencialidades.
 Potencialidades productivas,
socioculturales y tecnológicas.
Valoración de la cosmovisión,
sentido de pertenencia /
identidad.
 Otras potencialidades y
recursos para el aprendizaje
(saberes, experiencia de la
familia y comunidad, medio
natural, etc.).
Contexto local-regional.
Principales demandas sociales.
Necesidades de cambio social.
Atención a demandas sociales.
Contexto nacional. Prioridades
de la política educativa
nacional.
 Factores de la coyuntura
 Oportunidades para
¿Con qué propósitos de Relación con los enfoques y
Factores del contexto Principales características del contextualizar:
aprendizaje del CNEB se puede competencias transversales, y
sociocultural contexto sociocultural conocimientos, estrategias,
relacionar? competencias de otras áreas.
recursos.
nacional que influyen o van a
influir en el ámbito educativo.
Contexto global.
 Principales factores del
contexto global, relacionados
con el contexto nacional,
regional y local, que tienen un
impacto educativo.
 IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
(Nivel de desarrollo de las competencias)
DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué saben los estudiantes en relación a la competencia?  ¿Cuán cerca o lejos están los estudiantes del estándar de
 ¿Qué aprendizajes han logrado los estudiantes hasta el aprendizaje y/o los desempeños?
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES momento?  ¿Qué necesitan saber los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes tienen según sus evidencias?  ¿Qué aprendizajes les faltan lograr a los estudiantes?
 ¿En qué nivel de desarrollo de las competencias se  ¿Qué les falta a los estudiantes en relación a la
encuentran las y los estudiantes? competencia?
Construye interpretaciones Describimos en porcentajes sobre el logro de la Lo que se va a trabajar prioritariamente movilizando ciertas
históricas. competencia, para lo cual es necesario diseñar situaciones capacidades del nivel y grado, que consideremos necesario
 Interpreta críticamente fuentes que permitan recopilar evidencia diagnóstica (producción o de acuerdo al diagnóstico.
diversas. actuación).
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
 Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero
 Toma decisiones económicas y
financieras
}
 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
(Trabajo de preferencia del tutor o tutora, cuyo resultado debe compartir con
docentes del grado)

Sobre su entorno:
1. ¿Vive con su familia completa o solo con algún miembro?
2. ¿Es natural de la zona o migrante?
3. ¿Qué roles cumple en la familia?
4. ¿Quiénes son sus referentes de vida? ¿Qué es lo que más valora en ellos?
5. ¿Se considera parte de la comunidad donde vive? ¿Cómo lo expresa?
6. ¿Se considera creyente de alguna religión o iglesia? ¿Qué opina de ellas?
7. ¿Qué características socioeconómicas tiene y cuáles pueden influir en sus
aprendizajes?
Sobre sus aprendizajes y habilidades sociales:
8. ¿Qué desearía aprender?
9. ¿Cuáles fueron sus mayores logros y principales dificultades en el año anterior?
10.¿Qué deportes practica?
11.¿Qué valora de su grupo de amigos?
12.¿Tiene algún pasatiempo: cantar, bailar, cocinar, leer, tejer, escribir?

13.¿Qué edad tienen sus mejores amigos?

Sobre su entorno educativo:
14.¿Qué piensa de su IE?
15.¿Qué le falta a su institución?
16.¿Qué curso o área debería tener más horas? ¿Por qué?
17.¿Qué es más fácil aprender en la escuela? ¿Qué es más difícil?

Sobre sus actividades:

18.¿Realiza alguna actividad laboral fuera del hogar?
19.¿En qué actividades participa?
20.¿Qué actividades le desagradan?
21.¿Qué competencias tiene desarrolladas por su entorno?
22. ¿Las y los adolescentes tienen tareas diferentes? ¿Cuáles?