ACTIVIDAD N° 11

Sesión 01: Escuchan cuentos de deberes y derechos. El sustantivo y el género

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: N°38658/Mx-U

Grado: 1°2°3°

Docente: RUFINA GONZALESW MANZA

Fecha: 29- 05-06

ÁREA: Comunicación

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque transversal de derechos. evaluación
Enfoque transversal de búsqueda de la excelencia.
C Escuchan Se comunica - - Expresan Escala de
cuentos de oralmente en su información información oralmente ideas valoración
deberes y lengua materna. explícita de los del cuento sobre el cuento
derechos - textos orales que escuchado. escuchado.
• El sustantivo información del escucha (nombres -
y el género texto oral. de personas y preguntas
personajes, hechos sobre el
-
y lugares) y que cuento
información del
presentan escuchado de
texto oral.
vocabulario de uso deberes y
- frecuente. derechos.
desarrolla las
-
ideas de forma
texto y cuál es su
coherente y
propósito
cohesionada.
comunicativo; para
- ello, se apoya en la
verbales y información
paraverbales de recurrente del texto
forma estratégica. y en su
- experiencia.
estratégicamente -
con distintos características
interlocutores. implícitas de
- personas,
la forma, el personajes,
contenido y animales, objetos y
contexto del texto lugares, o el
oral. significado de
palabras y
expresiones según
el contexto
(adivinanzas), así
como relaciones
lógicas entre las
ideas del texto,
como causa-efecto,
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
que se pueden
Campo establecer Instr. de
Área
temático fácilmente a partir evaluación
de información
explícita del
mismo.
-
concretas de
personas y
personajes
relacionando
algunos recursos
verbales y no
verbales, a partir
de su experiencia.
M Lectura y Resuelve problemas - - Expresan hasta Escala de
escritura de de cantidad. diversas lenguaje el 40 en forma valoración
números - Traduce representaciones y numérico y literal y
hasta 40 cantidades a lenguaje numérico literal hasta el numérica.
expresiones (números, signos y 40.
numéricas. expresiones
verbales) su
- Comunica su
comprensión del
comprensión
número como
sobre los números
ordinal al ordenar
y las operaciones.
objetos hasta el
- Usa estrategias y décimo lugar, del
procedimientos de número como
estimación y cardinal al deter-
cálculo. minar una cantidad
- Argumenta de hasta 40 objetos
afirmaciones y de la
sobre las comparación y el
relaciones orden entre dos
numéricas y las cantidades.
operaciones.
PS No hay Convive y participa - - Relaciona los Lista de
derecho sin democráticamente. con sus deberes y los deberes con los cotejos
deber - Interactúa con compañeros relaciona con derechos y
todas las respetando sus sus derechos. escribe un
personas. características - compromiso.
físicas o culturales. si cumplo mis
- Construye normas
Identifica sus deberes.
y asume acuerdos
derechos y cumple
y leyes. -
con sus deberes en
- Maneja conflictos compromiso
el aula de acuerdo
de manera si no cumplo
a su edad, para
constructiva. un deber
beneficio de todos.
- Delibera sobre -
asuntos públicos. asuntos de interés
- Participa en común enfatizando
acciones que en los que se
promueven el generan durante la
bienestar común. convivencia diaria
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
en el aula, para
proponer y
participar en
Campo actividades Instr. de
Área colectivas
temático evaluación
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se inicia la clase recibiéndolos con alegría saludando a Dios con la participación de un estudiante,
actualizando el calendario, registran su asistencia y practica del lavado de manos.

Motivación

 Invita a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=qnvziVcjbAk

Saberes previos

 Responden: ¿Sobre qué nos hablaron en el vídeo?

Conflicto cognitivo

 Responden: ¿Todos los niños tenemos deberes y derechos? ¿Cuáles son? escucha sus respuestas.
 Invita a escuchar un cuento.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escucharan un cuento sobre derechos y deberes e identificarán el
género de los sustantivos.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

ANTES DEL TEXTO ORAL

 Retoma el propósito de la sesión “Hoy escucharan un cuento sobre derechos y deberes.”.

 Propicia el diálogo.
 Responden oralmente a la planificación con preguntas: ¿Qué van a escuchar? ¿Sobre qué van a
escuchar? ¿Cómo vamos a escuchar el cuento?
 Coloca en círculo a los estudiantes.

DURANTE EL TEXTO ORAL

 Escucha activamente con intencionalidad implícita o explícita.

 Lee el cuento la o el docente en forma clara y pausada.
 Mantener la atención de los estudiantes con una lectura con gestos y ademanes.
 Da pausa de párrafo en párrafo interactuando con los estudiantes con preguntas.
 Expresa sus ideas y experiencias con coherencia y cohesión

Tomás y los derechos y deberes de los niños

Había una vez un
pequeño niño llamado ¿De quién se trata el cuento?
Tomás. Él vivía en un
pequeño pueblo rodeado de
montañas y praderas verdes. ¿Dónde vivía Tomás?
Tomás era un niño muy feliz y ¿Cómo era Tomás?
juguetón, pero también era muy ¿Ustedes como
responsable. Le gustaba ayudar ayudan en su casa?
a su madre en las tareas de la
casa, cuidar de su hermana
menor y estudiar mucho en la escuela.
Un día, mientras jugaba en
el parque con sus amigos, ¿Qué hizo Tomás cuando
Tomás escuchó una
escuchó a los adultos
conversación entre dos
adultos que hablaban sobre hablar sobre los derechos
los derechos y deberes de y deberes de los niños?
los niños. Él no entendía ¿Ustedes saben que son
muy bien de qué se trataba, así que se acercó para preguntarles. deberes y derechos?
Los adultos le explicaron que los niños tienen derechos y deberes muy
importantes, y que es importante conocerlos y respetarlos. Tomás se quedó muy
interesado en el tema, así que decidió investigar más sobre ello.

Al día siguiente, en la escuela, Tomás le preguntó a su maestra sobre los derechos

y deberes de los niños. Ella le explicó que los niños tienen derecho a una ¿A quién preguntó
educación de calidad, a un hogar seguro y amoroso, a una alimentación adecuada, Tomás? ¿Qué le
a la libertad de expresión y a ser tratados con dignidad y respeto. También le dijo respondió la maestra?
que los niños tienen el deber de ser respetuosos, responsables, honestos y
solidarios con los demás.

Tomás entendió la importancia de estos derechos y deberes, y decidió

ponerlos en práctica en su vida diaria. Él se aseguró de ser un buen amigo, de ¿Qué hizo Tomás para poner
ayudar en casa y de estudiar con dedicación para aprender más. También en práctica los derechos y
habló con sus amigos sobre los derechos y deberes de los niños, para que deberes de los niños en su
ellos también pudieran entender su importancia. vida diaria?
Con el tiempo, Tomás se convirtió en un modelo a seguir para muchos niños
del pueblo, quienes aprendieron de él la importancia de respetar los derechos
y deberes de los niños. Y así, gracias a Tomás, el pequeño pueblo se convirtió en un lugar mejor para todos los
niños, donde se respetan sus derechos y se valoran sus deberes.

DESPUES DEL TEXTO ORAL

 Escribe sobre los derechos y deberes en el cuento.
MENSAJE
Escriben un mensaje del cuento escuchado conjuntamente con el/la docente
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Observan las siguientes imágenes.

NIÑO NIÑA

MAESTRO MAESTRA

 Escuchan cómo diferenciar el género en las personas, animales y cosas.

 Leen sustantivos e identifican su género.

 Realizan ejercicios para identificar el género de los sustantivos.

¿Qué género es?

1. Lee y luego encierra con un círculo el género que corresponde.
* La hormiga femenino masculino
* El gallo femenino masculino
* Los barcos femenino masculino
* Las frutas femenino masculino
* El caballero femenino masculino
* La señora femenino masculino
* Los caballos femenino masculino
* Las amigas femenino masculino
* El herrero femenino masculino
* La muñeca femenino masculino

CIERRE

Metacognición:

Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Obtuve información del cuento
escuchado.
Respondo a preguntas sobre el cuento
escuchado de deberes y derechos.

Reconoce el género de los sustantivos

que encuentra en el texto escuchado.

V°B° del director Prof. de aula

 FICHAS
 Invita a escuchar otro cuento realizado por un familiar.

El club de los derechos y deberes de los niños

Había una vez una pequeña niña llamada Ana que vivía en un pueblo rodeado de montañas. Ana era
muy curiosa y siempre estaba buscando algo nuevo que aprender. Un día, mientras jugaba en el parque
con sus amigos, Ana escuchó a una maestra hablar sobre los derechos y deberes de los niños.
Intrigada, Ana se acercó a la maestra y le preguntó: "¿Qué son los derechos y deberes de los niños?"
La maestra sonrió y le explicó: "Los derechos son cosas que todos los niños deben tener, como el
derecho a la educación, a la salud, a la alimentación y a la protección. Los deberes son cosas que los
niños deben hacer, como respetar a sus padres, ayudar en casa y ser amables con los demás."
Ana escuchaba atentamente mientras la maestra le explicaba más sobre los derechos y deberes de los
niños. Ella se dio cuenta de que ella y sus amigos también tenían derechos y deberes. Decidió compartir
lo que aprendió con sus amigos.

"¡Tenemos derecho a una buena educación!", dijo Ana emocionada. "Y debemos respetar a nuestros
padres y ayudar en casa."

Todos los niños estaban emocionados de aprender más sobre sus derechos y deberes. Decidieron formar
un club y reunirse cada semana para aprender más sobre cómo pueden hacer valer sus derechos y
cumplir con sus deberes.

Desde ese día, Ana y sus amigos comenzaron a hablar sobre sus derechos y deberes en el hogar, en la
escuela y en su comunidad. Se aseguraron de respetar a los demás y ayudar en casa siempre que podían.
A medida que crecían, seguían aprendiendo más sobre sus derechos y deberes y trabajando juntos para
hacer del mundo un lugar mejor para todos los niños.
Y así, Ana y sus amigos aprendieron una lección valiosa: que todos los niños tienen derechos y deberes,
y que juntos podemos hacer una gran diferencia en el mundo.
FIN

 Dibuja al personaje del cuento escuchado que mencionan en el cuento y dibújalos.

 Une con flechas los nombres de estas parejas:

 Marca el artículo y el género que corresponde:

 Observa el dibujo y señala si es masculino o femenino.
 Colorea con rojo los sustantivos de género femenino y con azul los susutantivos de género masculino.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades-.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Obtiene Responde a Diferencia el
información del preguntas sobre el género en los
cuento cuento escuchado sustantivos que
escuchado. de deberes y escucha.
Nº derechos.
Nombres y Apellidos de los estudantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Lee la siguiente situación.

Paula cuenta sus flores para llevar a su familia.

Saberes previos

 Responde: ¿Cuántas flores lleva a su familia Paula?

Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Qué cantidad representa lo que expresa Paula? Registramos sus respuestas en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:

Hoy leerán y escribirán números hasta 40

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Situación problemática

 Coloca en la pizarra la situación problemática.

 María vende helados y queremos saber ¿Qué cantidad tiene?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué hace María? ¿Qué nos pregunta el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pregunta: ¿Con qué material podemos representar la cantidad que nos dan en el problema?
 Escucha las respuestas de los estudiantes.
 Los responsables de materiales reparten la base 10
 Representan la cantidad con el material concreto

 Recuerdan respondiendo a la pregunta:¿Cuántas unidades equivale una barra? 10 Unidades.

 ¿Cuántas barras hemos colocado en la mesa? Entonces ¿Qué cantidad representa las tres barras?
 Escribe simbolicamente en una tarjeta.

30

 Literalmente

Treinta

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Explican ¿Cómo hallaron la cantidad de helados que vendía maría? Expresan simbólicamente la
cantidad y literalmente (como se lee)
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Indica a los estudiantes como se lee y escribe un número natural.

RECUERDA
 Lo primero que debes saber es que al leer un número lo hacemos de izquierda a derecha.
  

 Al saber los números del 1 al 10 será mucho más fácil aprender el resto de los números
 

 Y mucho más simple si los aprendes de 10 en 10.

 Para escribir el nombre de un número debes saber que:

 Los números del 31 al 39 se escriben con tres palabras, por ejemplo:
31 = treinta y uno

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Monitorea el proceso de cada estudiante.

 Observa y lee y escribe los números. Ejemplo

3D + 1U  31, treinta y uno

3D + 2U  32 ,treinta y dos.

3D + 3U  ______,_________________ .

3D + 4U  _____,_________________

3D + 5U  _____,_________________

3D + 6U _____,_________________

3D + 7U  . _____,_________________

3D + 8U  . _____,_________________

3D + 9U  _____,_________________

4D + 0U  _____,_________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expreso con lenguaje numérico y literal hasta el

40.

V°B° del director Prof. de aula

 FICHAS
Lee y escribe las cantidades
Realiza las siguientes sumas.

Completa los números que faltan.

Une con una línea los bloques al número que representan.
Cuenta y elige la respuesta correcta.

Escribe los números que faltan, en cada manzana.

Escribe los números que faltan en el símbolo de abajo.

Une los números.

Recorta y forma los huevos según corresponda.
Ayuda al gusano a encontrar el camino para llegar a la hoja, busca los números 40 y colorea.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa con
lenguaje numérico
y literal hasta el
40.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Dialogaran del cuento y actividades anteriores sobre los derechos y deberes.

Saberes previos

 Expresan con lluvia de ideas derechos y deberes que conocen. Escribe en la pizarra los deberes y
derechos que evocan los niños y niñas.
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Habrá relación entre derecho y deber?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy relacionarán su derecho con su deber.
 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Pregunta: ¿Qué entienden por derechos y deberes? ¿Si todos los niños tienen derechos y deberes?
 Registra las respuestas de los estudiantes en un papelografo.
 Observan y analizan las imágenes e identifican si es un derecho o un deber.
Ficha del estudiante

 Observa las ilustraciones e identifica si se trata de un derecho o podría ser un deber.

 Selecciona los carteles y colocalos en el lugar correspondiente:

Recibir atención médica. Comer comida saludable. Respetar a los demás.

A tener un hogar. Asistir a la escuela. Tener un nombre.

Realizar mis tareas. Levantar mis juguetes.

 En la parte superior coloca a que se refiere cada imagen y debajo escribe si es un derecho o deber.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Invita a escuchar el siguiente video Derechos y deberes de los niños

https://www.youtube.com/watch?v=FUt6WtGIZ0o

 Con lluvia de ideas elaboran un listado de deberes y derechos conjuntamente con la/el docente .
 Reparte cintillas con deberes y derecho y colócalos en un papelografo según corresponda.

Derecho a la salud Derecho a tener un nombre Derecho a la educación

Cuidarnos de las
Derecho a la recreación Derecho a la igualdad enfermedades.

Asearnos diariamente. Comer toda la comida

Evitar consumir comida
(verduras y frutas) chatarra

No poner apodos a las

Cumplir con las tareas Estudiar con dedicación
personas

Cuidar nuestro cuerpo de

Trato equitativo a los niños y Respetar el nombre que
caídas, golpes
niñas tenga

DERECHO DEBERES

• Cuidarnos de las enfermedades.

• Asearnos diariamente.
A la salud
• Comer toda la comida (verduras y frutas).
• Evitar consumir comida chatarra.
• Cumplir con las tareas.
A la educación • Estudiar con dedicación.
• Asistir con puntualidad.
 • No poner apodos a las personas.
A tener un
• Llamar a los compañeros, amigos por su nombre.
nombre
• Respetar el nombre que tenga.
• Cuidar nuestro cuerpo de caídas, golpes.
A la recreación
• Respetar el espacio de otros.
A la igualdad • Trato equitativo a los niños y niñas.

 ¿Cuáles son tus deberes? ¿Qué responsabilidades o deberes tienes en tu familia? Explica y dibuja
otra.

Dialogan y responden a las preguntas.

¿Cuál de todas las tareas te gusta hacer en casa?

_____________________________________________________________________________

¿Crees que es importante ser responsable con las labores de la casa?

_____________________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES
 Leemos el listado de derechos, deberes /responsabilidades y nos autoevaluamos si lo cumplimos o
no.

DERECHOS DEBERES AUTOEVALUO

Educación Cumplo con mis tareas

Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis amigos.

Salud Cumplo con los hábitos de higiene

Nombre Llamo a mis amigos por su nombre

Igualdad Trato igual a las niñas y niños

Respeto y buen trato Respeto a los demás sin interrumpir

ni molestarlos

 Escribe tu compromiso del deber que estas fallando:

COMPROMISO
Yo..................... me comprometo a ......................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

 Lee y colorea.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifico los deberes y los relaciona con sus

derechos.
Me autoevaluó si cumplo mis deberes.

Escribo un compromiso si no cumplo un deber.

V°B° del director Prof. de aula

 FICHAS
 Recorta las imágenes y ubica los derechos y deberes donde corresponda.
 Lee y marca con una X la respuesta correspondiente.
 ¿Qué tienen en común los miembros de una familia? Marca.

Llevan el mismo apellido.

Son todos de la misma edad.

Tienen algunos rasgos físicos parecidos.

Tienen los mismos gustos y aficiones.

Comparten fiestas y tradiciones.

 ¿En qué familia colaboran todos sus miembros? Pinta

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica los Se autoevaluó si Escribe un
deberes y los cumplo mis compromiso si
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relaciona con deberes. no cumplo un
sus derechos. Deber. deber.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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