SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01- EXP.

0
I. TITULO DE LA SESIÓN:
“Consolido mis aprendizajes demostrando lo aprendido”
II. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO / SESIÓN HORAS UNIDAD / FECHA
BIMESTRE
EPT- COMPUTACIÓN 3ERO- B 2 I 23/03 /2023

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona proyectos Crea propuestas de valor  Determina los principales factores que originan la propuesta
de emprendimiento de valor utilizando información obtenida, determinando asi
económico y social mismo los aprendizajes obtenidos en experiencias
anteriores.
ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES:
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC**.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan pautas para la interacción del trabajo individual y en equipo
 El docente presenta varias imágenes sobre algunos procedimientos relacionados a la metodología Desing Thinking
relacionándolos con el uso de algunas herramientas de entornos virtuales de alimentos y formula preguntas. ¿Qué
referencia se muestra en estas imágenes? ¿De qué manera se han previsto estos procesos? ¿Todas las imágenes
conllevaran a una propuesta de valor? ¿Por qué crees que el uso de las tecnologías es importante para la vida
emprendedora?
 Los estudiantes dialogan y enuncian sus respuestas, las cuales son tomadas en cuenta para contrastarlas en grupo
clase.
 El docente menciona el propósito de la sesión de aprendizajes: Los estudiantes redactan una propuesta de valor en
base a las necesidades de usuarios identificando las competencias tecnológicas que favorezcan su aplicación.
PROCESO
 La docente propicia el dialogo continuo a través de una imágenes de aquellos tipos de situaciones que trajo consigo la
pandemia y de las expectativas para el inicio escolar, asi mismo de lo que implica el logro de la competencia del área y
sus capacidades.
 Los estudiantes elaboran un listado de aquellos propósitos que desean alcanzar en sus aprendizajes.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes con preguntas: ¿Qué acciones de compromiso asumirían los
estudiantes para el logro de los mismos? ¿en qué coincide o diferencia aquellos propósitos con las características de una
propuesta de valor?, Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las preguntas que ayudan a
lograr el propósito de la sesión.
 La docente comenta que la competencia del área de EPT consolida los aprendizajes desarrollando habilidades del
emprendimiento a través de la aplicación de metodologías como la del lienzo de Lean Canvas y Desing Thinking.
 El docente promueve la reflexión de dialogo para desde sus propósitos diseñen una pequeña propuesta de valor que
complemente las fases de DT y aquellos conocimientos básicos en el uso y manejo de las TICS.
 Los estudiantes redactan su respuesta en base a estas dos preguntas:
¿Qué necesidades has identificado desde la valoración de tus aprendizajes y cual sería tu propuesta para lograr tus
objetivos?,
Aplicación de la evaluación diagnostica.
CIERRE
 Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la clase de hoy?
¿Cómo me van a ayudar los conocimientos adquiridos a comprender y valorar mis aprendizajes?
 Dialoga con tus familiares acerca de la importancia de asumir propósitos y compromisos para el logro de los objetivos.
 Los estudiantes analizan sus aprendizajes desde la elaboración de su propuesta de valor

Materiales O Recursos: DCBN- DIAPOSITIVAS- IMÁGENES- VIDEOS- APP WHATSAAP

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CRITERIOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
/CAPACIDAD
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de Redacta una propuesta de valor. Redacta una propuesta de valor Lista de Cotejo
emprendimiento Identifica las habilidades técnicas que en base a las necesidades de
económica y social serán necesarias en su usuarios identificando las
Crea propuesta de valor competencias tecnológicas que
implementación.
favorezcan su aplicación.

Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

_______________________________ __________________________
Vanessa Mercedes Gomez Vilchez Azucena
Profesora del área EPT Sub directora nivel secundario

_________________________
Carlos Clendenes
Director
4
1
3
1
2
1
1
1
0
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N°
Docente
Grado/ grupo
:

Estudiantes

Nombres y apellidos
Plantea una propuesta de valor coherente
a sus necesidades de aprendizaje
3ERO B-EPT- Computación
: Vanessa Mercedes Gomez Vilchez

Aplica e indica sus conocimientos para

determinar la propuesta de valor

Identifica entornos virtuales desde sus

dispositivos móviles para el desarrollo de
su propuesta de valor
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DIAGNOSTICA

Criterios

Identifica los procedimientos de una

propuesta de valor y su relación con los
usuarios de su comunidad.

Demuestra acciones de respeto y

responsabilidad por las actividades del
área.