ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

BIMESTRE / EA / NÚMERO DE ACTIVIDAD

AREA EPT 1–0-1
Fecha Del 20 al 31 de marzo

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE JUAN ACOSTA I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR

GRADO TERCERO SECCIÓN AyB DURACIÓN Del 20 al 31 de marzo

TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Elaboramos y aplicamos

una encuesta sobre las situaciones que impactan en nuestro bienestar emocional. ”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
COMPETENCIAS DEL ÁREA EVIDENCIA
CRITERIOS INSTRUMENTO
/CAPACIDADES PRODUCTOS/ACTUACIONES
Gestiona proyectos de Observa el texto y reflexiona sobre
emprendimiento económico o el título, identifica cuántos párrafos
social tiene y responde preguntas

♦Crea propuestas de valor. Elabora una lista de preguntas

♦Aplica habilidades técnicas. cerradas Evaluación diagnostica Mapa de calor
♦Trabaja cooperativamente Rubrica
para lograr objetivos y metas. Elabora un cuestionario
♦Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
♦Define metas de aprendizaje
♦Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
♦Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
CRITERIOS
♦Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
♦Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece
un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
♦Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIOS
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos ♦Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
virtuales generados por la de distintos; propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
TIC Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
♦Personaliza entornos virtuales. Educa.
♦Gestiona información del ♦Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
entorno virtual. respondan a necesidades de información.
Interactúa en entornos
♦Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
virtuales.
establecidos y cita las
♦Crea objetos virtuales en
fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
diversos formatos.
♦Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.
♦Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con
sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
♦Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a '
realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un
programa que simule el movimiento de una polea.
ENFOQUE TRANSVERSALES / ACTITUDES
VALORES
Enfoque orientación al bien -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común
-Cuidado de su propio colectivo.
bienestar y del colectivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
♦Se saluda a los estudiantes de manera cordial. Se les da la bienvenida.
♦Se desarrolla una actividad socio-emocional para conocerse todos juntos.
♦El docente presenta la lectura de la situación significativa.
♦Se les recuerda rápidamente cuál es la competencia del área y se les explica que serán evaluados para
identificar el nivel de logro de sus aprendizajes.
♦El docente plantea el propósito de la sesión
♦Se les brinda el horario

DESARROLLO:
♦Comienza la evaluación diagnóstica.
♦Primero el estudiante, Lee un texto, responde preguntas.
♦Luego, el estudiante elabora una lista de preguntas para elaborar un cuestionario
♦Finalmente, reflexiona sobre el proceso de su aprendizaje.
CIERRE:
♦El docente retroalimenta a los estudiantes, en algunos puntos débiles que pudo encontrar en la actividad de
aprendizaje. Finalmente, pregunta a los estudiantes:
¿Cuáles son sus expectativas para el 2023 en el área de EPT?

Cuculí, marzo 2023

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Docente Coordinado Pedagógica Directora