ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

Evaluamos el prototipo de nuestro emprendimiento

Educación Para el
ÁREA GRADO
trabajo
EXPERIENCIA DE
Planificar, ejecutar, comercializar y evaluación del proyecto de emprendimiento
APRENDIZAJE
FECHA DURACIÓN 1 semana
DOCENTE
PROPOSITO DE LA SESIÓN Evaluamos el prototipo de nuestro proyecto de emprendimiento
PRODUCTO INTEGRADOR Ficha: Técnica para evaluar el prototipo de su proyecto de emprendimiento.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico
Crea propuesta de valor
o social
EVIDENCIA / INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras
que representa a través de prototipos, y las valida con posibles
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
Ficha: Técnica para evaluar el prototipo de
ambientales y económicas.
su proyecto de emprendimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica técnica adecuada para evaIuar su prototipo
Elabora instrumento para evaIuar prototipo
Aplica evaluación de su prototipo y Io mejora de ser necesario.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INSTRUMENTO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE
EVALUACIÓN
INICIO MOTIVACIÓN: FICHAS
PRÁCTICAS
 El docente saluda a Ios estudiantes y realiza Ias siguientes preguntas.
 ¿Qué trabajamos en Ia sesión anterior?
 ¿Qué representaban el círculo y cuadrado en el DOP?
Presentamos Ia siguiente imagen.
 EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Luego de una retroalimentación a través de lluvias de ideas presentamos hacemos
las siguientes preguntas a los estudiantes:

PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO:
Luego de las intervenciones de los estudiantes, el docente construye con ellos una
definición.
Retroalimentamos con las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus
saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realzar otra
pregunta: ¿Conocen algunas técnicas para evaluar Ios prototipos? El docente
comunica a los estudiantes y a la vez escribe en la pizarra que hoy se logrará que
los estudiantes al término de la sesión podrán como equipo.

PROPOSITO:

Se les comunica que serán evaluados por su participación y presentación grupal de

Ia organización de Ia información en un papelote.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 El docente explica a través de una estructura gráfica.
 El docente entrega a los equipos de trabajo la Ficha Informativa: FASE
EVALUAR DESIGH THINKING – Técnica maIIa receptora de Ia información, hoja
de prueba y test de usuario.
 El docente solicita a los estudiantes que elaboren ficha de evaluación
utilizando Ias técnicas explicadas en clase, la ficha deberá ser reproducida en
un papelote.
 El docente monitorea y asesora a los equipos de trabajos en la realización de
la ficha de trabajo en un papelote.
DESARROLLO

EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN: (Metacognición)

Cada grupo expone sus conclusiones y se pide punto de vista de sus compañeros.
El docente evalúa a través de una Iista de cotejo.
CIERRE/SALIDA
Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
- El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
MATERIALES Y/O RECURSOS:
 Fichas con lecturas
 Plumón, pizarra y cuaderno u hojas.
San Juan de Lurigancho, de 2024

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SUB-DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA