SEMANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN SECCI
EDUCATIVA
Nro 1204 VILLA JARDIN GRADO 4T0 A,B,C
ÓN
ÁREA / SUB AREA EPT DURACIÓN 1 horas pedagógicas.
NOMBRE DE LA
UNIDAD/PROYECTO H.INICIO H.FINAL
DE APRENDIZAJE
DIRECTOR CESAR RAMOS LUGAR Y FECHA SAN LUIS, 20 al 24 /06/22
SUBDIRECTOR FLOR RAMOS
DOCENTE I.E CLAUDIA MUEDAS
II. TÍTULO
MI PRIMER PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN
INSTRUMENO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE
DE
CAPACIDADES DEL ÁREA Y/O CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS DE Promueve la perseverancia por  Elabora el lienzo del modelo
EMPRENDIMIENTO lograr el objetivo común a pesar de negocio Lean Canvas. Ficha de
ECONÓMICO O SOCIAL: de las dificultades y cumple con  Desarrollo del bloque Observación
 Trabaja cooperativamente responsabilidad las tareas número 6 Flujo de ingreso en
para lograr objetivos y
asignadas a su rol. el canal Físico y Web.
metas:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACI DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O CONTEXTUALIZADOS
DADES
SE DESENVUELVE EN • Se integra a comunidades colaborativas virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES • Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos.
GENERADOS POR LAS TIC • Establece diálogos significativos y acordes en desarrollo una actividad planteada con
• Personaliza entornos virtuales. sus pares entornos virtuales compartidos.
• Gestiona información del
• Desarrolla secuencias lógicas que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
tareas del mundo real con criterio y creatividad.
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a
APRENDIZAJE DE MANERA distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
AUTÓNOMA: respaldándose en sus potencialidades. . Monitorea de manera permanente sus avances
 Define metas de respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
aprendizaje.
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
metas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad - Dignidad, Justicia y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
empatía. encima de cualquier diferencia de género.
VINCULACIÓN CON LAS Se orienta al área de: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, con su competencia: Convive y
COMPETENCIAS DE participa democráticamente en la búsqueda del bien común, puesto que el estudiante como ser
OTRAS ÁREAS social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE:
MOMEN EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES Tiem
TOS po
INICIO El docente inicia el desarrollo de la sesión con un saludo breve a todos los estudiantes y en seguida da las 60’
orientaciones respectivas para seguir la secuencia de la clase. Hace conocer a los estudiantes la competencia
del área y el propósito que se logrará al finalizar el desarrollo de la sesión de aprendizaje y presenta el
instrumento de evaluación relacionado al propósito de aprendizaje.
SITUACIÓN COMUNICACITVA (Motivación): Se presenta el poema de Bernardo Povedano:
“Emprendedores somos poesía”, luego se interactúa con los estudiantes haciendo las siguientes
preguntas:
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Bernardo, ¿qué mensaje nos deja con su poema? ¿Por qué
 Bernardo dice: empezamos sin nada y con todo, arriesgamos lo que tenemos y lo que no…?
Conflicto cognitivo: Se formula preguntas y se interactúa con los estudiantes para generar interés en el
aprendizaje.
Inferimos: Los negocios deben regirse al dicho popular: Si la montaña no viene a mí yo voy a la
montaña, si el cliente no viene hacia mi negocio yo voy en busca del cliente.

El docente empieza con el desarrollo del aprendizaje paso a paso frases para la captación de clientes.

DESARR
OLLO

Una vez que tengas definidas las respuestas correspondientes, redacta de la forma más resumida posible tus
hipótesis, en notas adhesivas (post-it) o cartulinas pequeñas, y pégalas en tu lienzo Lean Canvas. 65’
 Atención de clientes mediante delivery con entrega inmediata a su domicilio o tienda comercial.
 Promoción de productos nuevos, la calidad y precio justo a través de Facebook, volantes y afiches
publicitarios.
 Ofertas semanales de dos por tres y sorteos mensuales para quienes acumulan sus cupones de
compra.
 Atención al cliente mediante páginas de Facebook, WhatsApp y Youtube para pedir y pagar de sus
productos y entregas a domicilio.
 Promoción y más novedades de productos por las redes sociales.
 Premiación y regalos por la repetición de visitas o de compras constante de productos.
 Las hipótesis son suposiciones que requieren ser validadas.
 Existen diversas estrategias para canales físicos y canales web que se pueden utilizar en función a
mi contexto y segmentación de clientes para captar y retener o fidelizar clientes.
Elabora un mapa mental referido a la captación del cliente
Elabora un mapa mental referido a la retención del cliente

Antes de finalizar la sesión el docente promueve que los estudiantes hagan la conclusión de la sesión por
medio de preguntas. ¿Qué aprendieron hoy o cuáles son los aprendizajes que se fomentaron?
CIERRE
Finalmente, el docente realiza una metacognición sobre el tema tratado, y poder subsanar las deficiencias:
10’
¿Qué dificultades tuvieron? ¿En qué momento de nuestra vida podemos ponerlo en práctica?
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Aula de clases

 Proyecto de aprendizaje
 diapositivas, Celular, laptop, Lienzo Lean Canvas, Imágenes.

VI. REFLEXIÓN CRÍTICA

sí n ¿Se realizó la evaluación formativa? sí no
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto?
o
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de sí n ¿Se realizó la retroalimentación? sí no
aprendizaje? o
¿Es necesario replanificar la sesión? sí n Otros
o

V°B del Sub Director Prof. Claudia Muedas

 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Á REA : EDUCACIÓ N PARAEL TRABAJO
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : “VILLA JARDIN”
GRADO : 4° ABC TURNO: tarde
DOCENTE : Claudia Muedas
FECHA : 20 al 24 /06/2022
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de EVIDENCIAS:
Emprendimiento o Social. -Elabora el lienzo del modelo de negocio Lean Canvas.
-Desarrollo del bloque número 6 Flujo de ingresos (Físico y
Web).
ESTÁNDAR: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Crea Aplica Trabaja Evalú a los
propuestas habilidades cooperativame resultados del
de valor. té cnicas nte para lograr proyecto de
objetivos y emprendimien
metas to

relació n con su proyecto de

Realiza un listado de fuentes

Determina el bloque canal en

de ingreso para el canal físico y

Es participativo y aporta
desde su punto de vista
Tiene su modelo de negocio

de
Realiza teniendo en cuenta
sobre el tema tratado.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
acuerdos

emprendimiento.
Lean Canvas,

convivencia.
Web.

los

C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
1. X

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.
27.
28.
29.
30.
31.