EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FECHA TIULO DE LA ACTIIV PROPOSITO EVIDENCIAS DE MATERIALES INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACION
Me identifico Los niños y niñas reconocerán su identidad sexual al Los niños y Tarjetas en  Lista
como niño, niñas material de
identificarse como niña o niño. cartón o de
niña completan cartulina. cotej
las partes Crayolas o
que le falta Plumones. o.
al niño y Material de los
sectores
niña. Crayolas
Papel
Papelotes
Plumon
es

COMPETENCIA/CAP. ESTANDAR
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en alguna de sus características
Se valora a sí mismo físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
Autoevalúa sus pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
emociones que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Aprendizaje básico 3 años Aprendizaje básico 4 años Aprendizaje básico 5 años
Reconoce sus necesidades,  Reconoce sus intereses, preferencias y  Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades
sensaciones, intereses y cualidades las diferencia de las de los las diferencia de las de los otros a través de
preferencias la diferencia de otros a través de palabras o acciones palabras o acciones
las de los otros a través de dentro de su familia o grupo de aula
palabras, acciones gestos o
 movimientos
Criterio de evaluación Criterios de evaluación Criterio de evaluación
Expresa sus necesidades e Comenta sus características físicas al Describe sus características físicas al reconocerse
intereses por conocer sus reconocerse como niña o niño, como niña o niño, comentando su semejanzas y
características físicas al comentando su semejanzas y diferencias diferencias entre si mismo y entre sus compañeros.
reconocerse como niña o niño, entre si mismo y entre sus compañeros.
comentando su semejanzas y
diferencias entre si mismo y
entre sus compañeros.

ACTIVIDAD DEL DIA: Me identifico como niño, niña

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIAL TIEMP
O
ACTIVIDADES DE Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles: 15 min
RUTINA Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Asistencia
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. Calendario
Los niños y niñas registran su asistencia Responsables
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las Clima
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en -Normas del aula
casa o el jardín, se comparte una canción, poema. -Agenda del día
JUEGO LIBRE EN Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores: 45 a
SECTORES 1.-Primer momento Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con quien Sectores de aula 60 min
. o cajas temáticas
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector es
flexible.
2.- Segundo momento Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento Socialización, representación, meta cognición y orden:
En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo requieren. Ordenar y
 guardar los materiales y juguetes
INICIO En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar 15:00
nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: El tema del día de hoy es: “CONOCIENDO Y m
CUIDANDO NUESTRO CUERPO”
MOTIVACION. Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas de las imágenes de una niña y un niño y se les
pregunta: ¿Qué habrá en estas bolsitas de regalo?
 Escuchamos sus respuestas.
 Abren las bolsitas de regalos y comentan lo que encontraron. Les preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Qué
diferencias encontraron ¿Ahora ustedes van armar los rompecabezas.
SABERES PREVIOS, ¿Qué han armado?,¿Cómo es la niña?,¿Cómo es el niño?
PROBLEMATIZACIÓN ¿los niños y las niñas somos iguales? ¿Qué pasaría si no habría niños y niñas?
PROPOSITO: Los niños y niñas reconocerán su identidad sexual al identificarse como niña o niño.
DESARROLLO ANALISIS DE INFORMACION Papelotes. 60:00
 Mediante siluetas los niños observan y describen sus características. Plumunes. m
 comentan sobre los niños y niñas
PRESENTACION DEL TEMA
 Les comunicamos a los niños el día de hoy vamos a trabajar me identifico como niño o niña”
 Les preguntamos a los niños y escribimos en el cuaderno lo que nos digan.
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN.
 Les damos a conocer a los niños y niñas las características de un niño o una niña.
 Les pedimos a los niños que se ubiquen en media luna y les preguntamos ¿Cómo son? ¿Qué diferencia hay entre un
niño y una niña?
Se explica que nuestro cuerpo tiene partes íntimas de nuestra sexualidad en las mujeres vulva y varones pene lo cual
debemos cuidarlo mucho y que nadie puede tocarlo.
Con plastilina Modelan una niña y un niño luego exponen sus trabajos.
  Escuchamos sus respuestas
 Les decimos: ¿Quién de ustedes juega conmigo?
 Escogemos dos niños, una niña y un niño.
 Colocamos dos papelotes en el piso y los niños se echan sobre los papelotes.
 Se grafica el contorno de su silueta del niño y la niña.
 Les damos las gracias por su participación.
 Les preguntamos ¿De quién es su silueta? ¿y esta otra de quién es?
 Pegamos las siluetas en la pared.
 Los niños y niñas completan las partes que le falta al niño y niña.
 Colorean la vestimenta que le corresponde a cada niño y niña.
 Se explica que nuestro cuerpo tiene partes íntimas de nuestra sexualidad en las mujeres vulva y varones pene lo
cual debemos cuidarlo mucho y que nadie puede tocarlo
 Finalizando el trabajo les preguntamos: ¿Quién es él? ¿Quién es ella? ¿Qué características tiene?

CIERRE  Se dialoga con los niños y niñas sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito, pregunto ¿Qué 10:00
aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué diferencias hay entre un niño o niña? ¿Todos m
somos iguales? ¿Por qué? ¿Cuántas niñas hay en el aula y cuantos niños?
 TALLER DE DANZA
FECHA 27 DE abril DEL 2023
NOMBRE “Aprendemos a expresarnos corporalmente”.
PROPOSITO Que los niños y niñas exploren y descubran las características de su cuerpo, que se desplace con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos, que tenga ritmo al bailar una música y esto lo realizara a través de las músicas que la docente le presentara.
AREA psicomotricidad
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
CAPACIDAD  Se expresa corporalmente
APRENDIZAJES BÁSICOS 3 AÑOS APRENDIZAJES BÁSICOS 4 AÑOS APRENDIZAJES BÁSICOS 5 AÑOS
Reconoce sus sensaciones corporales, e Reconoce sus sensaciones corporales, e Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
identifica algunas de las necesidades y cambios identifica las necesidades y cambios en el necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
en el estado de su cuerpo, como la respiración estado de su cuerpo, como la respiración respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
después de una actividad física. Reconoce las y sudoración. Reconoce las partes de su relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus cuerpo al relacionarlas con sus acciones y en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
acciones y nombrarlas espontáneamente en nombrarlas espontáneamente en el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la
diferentes situaciones cotidianas. Representa su diferentes situaciones cotidianas. figura humana, e incluyendo algunas características propias
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando Representa su cuerpo (o el de otro) a su (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
diferentes materiales. manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
 características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).
CRIERIO DE EVAULUACION CRIERIO DE EVAULUACION CRIERIO DE EVAULUACION
Explora y descubre las características de su Se mueve y se desplaza con seguridad en Se mueve y realiza desplazamientos según las indicaciones
cuerpo a través de las acciones que realiza. ambientes cerrados y abiertos. que la docente les da en diferentes ambientes
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO ASAMBLEA: Se da el tiempo de saludo, la docente les preguntara en forma general ¿Niños qué quisieran hacer? Niños y profesora.
¿Les gustaría bailar? ¿Qué músicas les gustaría bailar? ¿Quiénes saben bailar? Luego de las interrogantes la
docente les propondrá bailar, pero lo harán libremente, en compañía de la docente, también les dará a conocer
las reglas:
1. Todos deben de obedecer a la docente.

2. Deben de bailar sin pelear.

3. Todos deben de guardar disciplina.

4. Todos compartirán los refrigerios que se trajeron.

DESARROLLO O  La docente pondrá música. EQUIPO DE

EXPRESIVIDAD  Todos los niños y niñas bailaran como puedan. SONIDO
MOTRIZ  Luego cambiara a diferentes melodías.
 Luego la docente bailara junto con los niños y niñas. NIÑOS
 La docente les dirá para que bailen ahora en parejas. NIÑAS
 Todos los niños y niñas tendrán que participar.
 Luego la docente les dirá que lo hagan rápido, despacio.
Así sucesivamente la docente irá cambiando las melodías de la música, también les apoyará bailando.

RELAJACION

Al terminar esta actividad, la docente les preguntara en forma general: ¿Se cansaron? La docente les enseñara
 como deben de respirar, esta actividad lo harán tres veces, luego la docente les pedirá que se siente en el suelo
para que les cuente un cuento a modo de relajación.
DIAGRAMACION

Luego la docente les entrega hojas en blanco para que los niños y niñas expresen a través del dibujo libre la
experiencia que vivieron al bailar o cuando escucharon el cuento, luego que los niños y niñas hayan terminado
sus trabajos, se colocara en un lugar visible para que todos los niños y niñas observen.

CIERRE En asamblea la docente invitara a un niño o niña para que cuente la experiencia que vivió al bailar los diferentes Niños y prof.
ritmos y también que explique el dibujo que realizo y luego todos le felicitaremos con aplausos y le animaremos
a que siga practicando diferentes bailes y movimientos y también el dibujo.
Nos despedimos de los niños y niñas indicándoles que para la próxima clase traigan otros pasos para que puedan
bailar.