Introducción a la Licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor tutor: Mayra Alejandra Paz

Actividad Intermedia, Paso 3 - Entrevista a docente de educación

infantil en ejercicio

Nombre: Thalía Yulieth Solarte Rengifo

Código del estudiante: 611

Popayán-Cauca/Mayo/2019
 I. Identificación del docente entrevistado:

1. Nombre del docente de educación infantil (nivel preescolar) entrevistado:

Johan Sebastian Londoño Joaqui
2. Edad: 25 años
3. Estudios realizados para el desempeño de su profesión como docente:
Normalista Superior, Tecnólogo en entrenamiento deportivo.
4. Tiempo de experiencia: 3 años y medio.
5. Institución en la que trabaja: Escuela normal superior Popayán.
6. ¿La institución es pública o privada? Publica.
7. Ubicación geográfica de la institución (ciudad o municipio, departamento):
Ciudad de Popayán del departamento del cauca.
8. Grado, curso o nivel con el que trabaja: Preescolar.
9. Número de niños con los que trabaja y edad promedio: 23 niños de las
edades de 5 a 6 años.
10. ¿Qué funciones o labores debe realizar el docente entrevistado como parte
de su trabajo como docente de educación infantil en la institución en la que
trabaja? Psicólogo, intermediador, docente, Administrativo.
 II. Preguntas de entrevista
(Redacte luego de cada pregunta la respuesta dada por el docente que entrevistó):

1. ¿Por qué decidió estudiar y/o dedicarse a ser docente de educación

infantil?
“me dedique a estudiar la docencia primero porque un docente puede
cambiar desde el aula la sociedad, y porque la pedagogía es un mundo que
pocos pueden comprender.”

2. ¿Considera que su formación o estudios realizados le brindaron todos los

elementos necesarios para desempeñarse adecuadamente como educador
infantil? ¿Por qué?
“Un 50 % si y el otro 50% lo adquirí a partir de la experiencia con los niños,
porque no hay pedagogo u autor que te enseñe a como interactuar con los
estudiantes debido a que cada uno es un mundo diferente”.

3. ¿Cuáles son los mayores desafíos o dificultades a los que se ha enfrentado

como educador (a) infantil? ¿Por qué?
“Los padres de familia, debido a que en los colegios oficiales especialmente
en las instituciones que se sitúan en barrios de estrato 1,2 y 3 presentan
conducta de abandono hacia los niños, los padres son separados, y están
en conflicto, los padres trabajan y dejan a los niños al cuidado de tías,
abuelas o en el peor de los casos los niños, los niños están al cuidado de
otro niño, y esto causa que el comportamiento académico sea hostil o
irrespetuoso, para nosotros como docentes cambiar ese ambiente sin la
ayuda de los padres de familia se torna complejo”.

4. ¿Cuáles son las mayores satisfacciones que ha obtenido como educador

(a) infantil? ¿Por qué?
 “Transformar el comportamiento de los niños, los procesos educativos
especialmente, formativos son de constancia e inculcar hábitos, a pesar de
no contar con el apoyo de los padres de familia, en algunos casos,
satisfactorio es recibir a un grupo de niños, que uno forma desorden, o que
pelean por cualquier cosa, o ver como a la hora de salida, no esperan en el
aula, sino que juegan por toda la institución mientras el maestro recibe a los
padres de familia en la entrada, terminado el año ver como esos hábitos se
transforman, es un logro de formación único”.

5. ¿Qué metas o planes futuros tiene con respecto a su profesión como

educador infantil?
“Continuar estudiando, llegar hasta el doctorado en lo posible y poder ser
rector de una universidad.”

6. ¿Qué es para usted la educación infantil?

“Es el proceso de formación integral y educación que debe recibir un niño, o
joven, de manera gratuita en lo posible, brindándole más oportunidades
para un futuro”.

7. En el curso para el cual estoy desarrollando esta entrevista hemos

aprendido que se han presentado tendencias en la educación infantil como
considerarla solamente un espacio de cuidado, alimentación e higiene
(asistencialismo) o simplemente como un espacio de preparación para la
primaria (educación preescolar). ¿Cuál es su opinión frente a esto? ¿Cómo
se han reflejado o se reflejan estas tendencias en su trabajo como
educador infantil?
“Este concepto de muchos es herrado, la educación del preescolar es el
espacio para el desarrollo del ser, el niño como objeto de derecho (MEN)
listo para jugar y no para ser el mejor académicamente, el juego como
pretexto para la que el niño aprenda como ser independiente, a asumir un
comportamiento adecuado ante una situación difícil, a potencializar
 cualidades que traen, nociones artísticas, deportivas, literarias entre otros,
no a enseñarles algo que se puede encontrar en un libro o en la internet”.

8. ¿Cómo considera que influencia la situación actual de la infancia en el

desarrollo de su trabajo como educador infantil?
“diversas, mucho de los acudientes de los niños, creen que el preescolar es
la guardería, manteniendo ese concepto, pero la realidad es que la lucha es
educar a estas personas y permitirles ser niño a los niños.”

9. ¿Cómo vincula a la familia y a la comunidad en el trabajo que realiza con

los niños?
“Por medio de pretexto, mes de la familia, mes de los niños o algún evento
sociocultural donde se fortalece la relación estudiante-padre de familia-
comunidad, las actividades escolares son un medio factible, un bingo es
una excusa que permite la integración de nuevas personas o el
fortalecimiento de otras”.

10. ¿Aplica la investigación en su trabajo? Si lo hace, ¿cómo lo hace?

“Si, al inicio de año, se tiene como base a Alicia Gurdian, los paradigmas
que nos plantea es una buena forma de recolectar datos, el paradigma
cuantitativo, me da una cantidad precisa, sobre los estudiantes que pueden
presentar situación significativas de complejidad o en el mejor de los casos
ver posibles potenciales académicos, y el paradigma cualitativo me da los
detalles para saber el contexto en el que están sumergidos estos niño.
Pasado esto, tomo como referente a Bernardo Restreno, con sus tres fases,
la deconstrucción del conocimiento o hábitos que traen los niños, la
reconstrucción de estos nuevo conocimientos con los antiguos y la
validación de estos, transformación de costumbres”.
11. ¿Cómo trabaja con la diversidad de los niños (individual, cultural, social,
étnica, de género, de capacidades – o discapacidad) en su trabajo?
“Si en aula de clase, se presentara un estudiante con una situación de
aprendizaje diferente, la metodología de estudio seria apoyada por
trabajadores sociales o un ente educador, que le faciliten el aprendizaje y
este se convierta en significativo, pero de esto, el mismo método de
enseñanza para todos”.

12. De acuerdo a su opinión y experiencia, ¿qué debe saber y saber hacer un

buen docente de educación infantil?
“Lo que se debe saber es que en el aula se van a encontrar diferentes
situaciones que sumergen a los niños en un mundo de tráfico, delincuencia
o drogadicción en el peor de los casos, y lo que se debe hacer es manejar
las situación con calma y sin estrés, apoyados en agentes educadores y
en personas que puedan aportar un granito de arena”.

13. Si usted fuera un profesor de una licenciatura en pedagogía infantil, ¿qué le

enseñaría a sus estudiantes para que fueran buenos profesores de
educación infantil?
“Primero, a que se van a enfrentar, niños que posiblemente estén en
contexto conflictivos, segundo, los niños son perceptivos y si el docente no
tiene criterio el panorama se va volver incomodo, tercero, el buen maestro
es amoroso y educado, cuarto, interacción constante con los niños”.

14. ¿Qué consejo me daría sobre mi proceso de formación como educador(a)

infantil?
“La interacción en un aula de clase te va dar un perceptiva real de un
docente, si la universidad permitiera desde el primer momento en que cada
estudiante ingresa, acercarse al aula, te formarías con veracidad, y leer
mucho, un docente que lee es un docente con criterio, pero un docente que
no lee es un peligro para la sociedad, “Pablo Romero””.
En el momento de la entrevista el docente estaba con su hijo, nos encontramos en una
unidad deportiva donde disputaba un torneo de niños en la modalidad de futbol ya que él
también trabaja en una academia de futbol en la ciudad de Popayán, este fue el espacio
que nos brindó para realizar la entrevista.
 III. Conclusiones

En este apartado debe analizar la experiencia de la entrevista que realizó

relacionándola con los contenidos del curso, mostrando en sus respuestas su

manejo de estos conceptos y por tanto su avance en los propósitos y

competencias del curso. De acuerdo a esta indicación, responda las siguientes

preguntas:

 De acuerdo a las respuestas dadas por el docente en la entrevista ¿cuáles

son los mayores desafíos que debe enfrentar un docente de educación

infantil?

Los mayores desafíos de un docente de educación infantil son los padres

de familia, especialmente los padres de los estratos económicos bajos ya

que estos por cuestiones laborales y otros por desinterés dejan a los

niños solos en casa o con algún familiar, y pues no se les presta la debida

atención para guiarlos.

 ¿Hay alguna relación entre los desafíos descritos en la respuesta a la

pregunta anterior y los desafíos del licenciado en pedagogía infantil de la

UNAD que se trabajan en la unidad 2 del curso, en el contenido de

aprendizaje 1: Situación actual de la Infancia y el contenido de aprendizaje

2: Educación Inicial: sus fines y sentidos en perspectivas de la formación de

 licenciados en Pedagogía Infantil? ¿Cómo se relacionan? ¿No se

relacionan? ¿Por qué?

Si tienen que ver en el ámbito de que en tiempos pasados la atención hacia

los niños era muy escasa, no se les prestaba la suficiente atención, y por

ende no se les brindaba una educación adecuada ya sea por situación de

pobreza, abandono y por orfandad, algo muy similar a lo que nos

mencionaba el docente Johan, que los niños de bajos recursos eran la

parte más compleja para trabajar por que no se les daba la atención debida

a estos infantes.

 ¿Cómo se podría enfrentar cada uno de los desafíos descritos por el o la

entrevistada con los elementos que ofrece el programa de licenciatura en

Pedagogía Infantil de la UNAD en su diseño curricular y rasgos distintivos?

Todos los desafíos que se nos van a presentar en nuestra carrera como

docente se van a enfrentar siendo un pedagogo transformador ya que por

medio de este vamos a buscar la manera para instruir a los padres de

familia y cambiarles la forma de pensar y que apoyen más a su hijos, estén

más pendientes de ellos.

La inclusión en la educación también es muy importante ya que no todos

tienen voz de maestro, especialmente para la primera infancia, esto es algo

que marca nuestra licenciatura.

 ¿Qué aprendí en esta entrevista que pueda ayudarme en mis

proyecciones de formación y de desempeño como profesional de la

Pedagogía infantil?

Aprendí que para ser docente se debe tener vocación para poder guiar a

los infantes por un camino lleno cariño y amor para poder formar infantes

que aporten cosas buenas para a sociedad, y no solo a los niños sino

también a sus padres.

 IV. Referencias

Ministerio de Educación Nacional (2014). Sentido de la Educación

Inicial Documento No. 20. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación
Nacional.  Recuperado
de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-341810.htm

Morris, H. (2012, marzo 22). CONTRAVIA cap. 69. Estado mundial de

la infancia [Archivo de video]. Recuperado
dehttps://www.youtube.com/watch?
time_continue=1&v=p2hANPGCuLw

Pedraza, C. (2017, febrero 2) Algunos fundamentos del programa de

Licenciatura en Pedagogía infantil de la UNAD. Biblioteca UNAD,
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10911

Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P. (2015). Fundamentación teórica

del programa. En Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P.  Proyecto
Educativo de Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil (pp. 39 –
53). Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/8537
  
 V. Formato de consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento para participar en una entrevista sobre la experiencia como docente de educación
infantil para un trabajo del curso Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD.
¿De qué trata la entrevista?
El propósito de la entrevista es familiarizar a los estudiantes que realizan la entrevista con la
realidad del desempeño profesional de la pedagogía infantil mediante el contacto con un docente
en ejercicio. Las respuestas de la entrevista se utilizarán para elaborar un informe como trabajo
para el curso que ya se mencionó.
¿Por qué me piden participar?
Por su experiencia como docente de educación infantil y por tanto el conocimiento que posee
de la realidad de la profesión.
¿Hay riesgos?
Lo único que se le pide es tiempo y disposición para responder la entrevista. En todo
momento se le garantizará confidencialidad de sus aportes durante y después del trabajo. Si
tiene alguna pregunta acerca de la entrevista o sobre su participación o uso de la información,
puede hacerla saber al entrevistador.
¿Existen beneficios por participar en esta investigación?
Podrá solicitar al estudiante que lo entreviste que comparta con usted el informe que elabore
como trabajo. Igualmente estará aportando al proceso educativo de un docente en formación.
¿Qué pasará si no quiero participar o quiero retirarme del estudio?
Usted tiene el derecho de negarse a participar o de retirarse de ésta entrevista en cualquier
momento, ante esto no será objeto de ninguna sanción.
Consentimiento voluntario del participante:
Al firmar usted acepta que:
• Se le ha explicado las finalidades de la entrevista.
• Ha leído este documento y le ha quedado claro.
• Sus preguntas han sido respondidas.
• Los datos resultados de esta entrevista serán utilizados con fines académicos reservando la
identidad de los participantes.

Nombre: Johan Sebastian Londoño

C.C.: 1.061.778.139
Teléfono de contacto: 3193772592
Firma:

Lugar y fecha: Popayán-Cauca, 27 de abril de 2019