Experiencia DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA SESIÓN : ¡SOMOS ÚNICOS Y ESPECIALES!

FECHA : Lunes 4-04-22

AREA : Personal Social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Menciona algunas de sus características físicas.

Competencia Capacidad desempeño Instrumento Evaluación

Se valora a sí mismo. 5 AÑOS

-Autorregula sus emociones. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones
4 AÑOS
Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias y características; la  Observación.
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,  Registro auxiliar.
dentro de su familia o grupo de aula.
3 AÑOS
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o movimientos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades - Estrategias Recursos Tiempo

Recepción de los niños, niñas y control de asistencia. 7.30 am a

Actividades de rutina: saludar, orar, control del tiempo, calendario, acuerdos de convivencia, etc. 8.00

ASAMBLEA: Se conversa con los niños sobre la actividad a desarrollar y se plantea las normas que practicaremos en el desarrolla de la
actividad.
INICIO Niños y
Niñas. 8.00 am a
8.15
 Inicio:
Escuchamos la historia: “Soy única y especial”: Un día un ave se escapa de su jaula y se encuentra con Papelote,
otras aves que se parecían a ella, pero al fijarse bien se dio cuenta que cada una tenía características plumones,
particulares y que cada una tenía un nombre, mirándose en el agua pudo ver sus propias características y
colores, tiras 8.15 a
se puso el nombre de Blanca por el color de sus plumas y se sintió muy feliz. Nosotros también tenemos 9.15 am
DESARROLLO léxicas,
características especiales y un nombre.
goma,
Se invita a los niños a descubrir cuáles son sus características especiales mirando fotos suyas o mirándose
en un espejo, a través de preguntas como: ¿Cómo son tus ojos?, ¿tu pelo es lacio o rizado, de qué color?
etc. Cada niño dice su nombre y las características físicas que tiene. También pueden ver el video:
“somos diferentes, somos iguales”. Completan la cara considerando las partes que tiene.

CONVERSAMOS SOBRE LO REALIZADO

¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos?¿Todos participaron?¿Cómo se sintieron?; etc.
ACTIVIDAD PARA CASA: Pegar una foto suya en su cuaderno de actividades y adornarla.

REPRESENTACIÓN: La docente entrega papel para dibujar lo que más les gusto de la actividad.
VERBALIZACIÓN: Los niños exponen sus trabajos de manera individual. Niños
TRANSFERENCIA: los niños(a) comentan con papa y mama lo realizado.
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?; etc.

CIERRE
TALLER DE GRAFICO Competencia: Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Temperas 9.15 a
PLASTICO Capacidad: Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes. 10.00 am
Indicador: Represente emociones, situaciones o seres de la naturaleza través de formas y secuencias de movimientos de colores,
corporales acompañado de música. cartulina y
Asamblea: Los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales. pinceles
Exploración: Los niños exploran libremente el material organizado por la maestra, para que observen las posibilidades que
tienen con su uso.
 Desarrollo de la actividad:

Inicio: Recuerdan como es su cara, sus partes y el cabello, se explica a los niños

que harán un collage para representar su cara, pueden utilizar diversos materiales: plastilina, tapas plásticas,
serpentina, retazos de papel, palitos, etc.

Desarrollo: los niños exploran diversos materiales y representan su cara considerando todas las partes y sus
propias características.

Cierre: Al terminar exhiben sus trabajos y algunos niños explican como lo hicieron.

Verbalización:*. Realizan un recuento de lo vivido en el taller ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Cómo lo
hicieron?
ASEO: La docente acompaña a los niños (as) a realizar el lavado de manos, en grupos niños 10.00 am
REFRIGERIO: La docente orienta a los niños (as) como debemos ingerir los alimentos, y el uso adecuado de los utensilios 10.45
JUEGO AL AIRE LIBRE: La docente acompaña a los niños (as) para observar el juego al aire libre.

Planificación: Se realiza la asamblea para recordar las normas de convivencia y practicarlas durante el juego libre en los Objetos del
sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS aula.
SECTORES
Organización: *. Una vez organizados los niños se dirigen el sector donde desean jugar libremente.
Ejecución y Desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han elegido y la docente ira observando y Ficha de
registrando las actividades de los niños en la ficha de observación sin alterar la dinámica del juego. observación 10.45 a
Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños guarden los juegos usados y ordenen el sector. de juego en 11.45 am
Socialización: Después de dejar todo en su lugar los niños verbalizan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quienes jugaron.
los
Representación: Luego de haber comentado sobre sus experiencias los niños en forma grupal dibujan lo que hicieron.
sectores.

Se indica a los niños ordenar el aula, realizar la formación, oración y entonar la canción de despedida. Niños 11.45 a
SALIDA
12.00 am

…………………………….............................
…………………………………………………………
Docente: Teófila Retete Pinchi
Directora: Elizabeth Silva La Torre