MED en el aula

Integrar en el aula las tecnologías digitales, de

forma creativa,
segura y crítica.

CHICA ALCÁNTARA, TRINI

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Nivel A2

1.1. Decisiones curriculares: escogiendo el tema y los objetivos de

aprendizaje.
1. Descripción del grupo, nivel educativo, curso, área, 4º ESO – DIVERSIFICACIÓN – ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
Se trata de que mediante distintas lecturas, vídeos y/o imágenes, los alumnos intentarán aportar una visión
contenidos a trabajar, etc. matemática del mundo que nos rodea. Esta actividad se hace mensualmente.

2. Objetivos didácticos.  Favorecer la integración y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

 Desarrollar destrezas orales básicas, mediante la lectura y exposición de tareas, mediante el debate y la
oratoria.
 Profundizar en habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información,
fortaleciendo habilidades y destrezas de razonamiento matemático.
 Implicar al alumno en su propio aprendizaje, estimulando la superación individual y desarrollo de los
potenciales.

3. Criterios de evaluación.  2.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un
todo coherente.
 6.3. Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y
emprender iniciativas que puedan contribuir a su solución.
 10.1. Representar y explicar con varios recursos tradicionales y digitales conceptos, procedimientos y
resultados asociados a cuestiones básicas.

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1.2. Decisiones pedagógicas: diseñando las actividades de aprendizaje,

el producto final que esperamos, los diferentes roles en el aula (individual, grupal), sin dejar
de lado las estrategias de evaluación.
1. Descripción de las actividades. Se trata de realizar mensualmente actividades relacionadas con la comprensión de textos, vídeos,
imágenes,etc. Todas las lecturas, vídeos y/o imágenes intentarán aportar una visión matemática del mundo
que nos rodea.

Por ejemplo, en esta ocasión vamos a evaluar la comprensión lectora a partir de un vídeo.

El alumnado, por parejas, debe:

1º) Realizar las actividades previas a la visualización del vídeo que lleva por título " A escala: El Sistema
Solar".

2º) Visualizar y escuchar detenidamente el vídeo.

3º) Revisa qué cuestiones tienes que responder a partir del vídeo.

4º) Realizar las actividades indicadas durante la visualización (se volverá a emitir el vídeo).

5ª) Realizar una presentación con Genially o Canva y posterior exposición en clase.

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1.3. Decisiones tecnológicas: seleccionando recursos tecnológicos y

digitales adecuados para conseguir esos objetivos definidos en primer lugar.
1. Descripción de los recursos seleccionados. Normalmente será el visionado de un video de Youtube o textos de publicaciones en internet en blogs, webs
o revistas matemático científicas.

Posteriormente la utilización de Google Docs o formularios como repositorio de actividades o preguntas

relacionadas con el tema de cada mes.

Recursos de presentaciones como Genially o Canva.

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2. Material digital.
1. Enlace a los materiales educativos digitales utilizados. Video de YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=zR3Igc3Rhfg&t=6s

Cuestionario en Google Docs

https://docs.google.com/document/d/1YYSpywd-
publJLfbgkLBDAAM1onZb1gBoNKZ5crXkwo/edit?usp=sharing

2. Pantallazos de los materiales educativos digitales

utilizados.

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3. Actividad colaborativa.
1. Descripción de la actividad señalando la herramienta digital La actividad colaborativa referente a la descrita anteriormente consiste en la presentación ante la clase del
Genially o Canva realizados con las preguntas anteriormente expuestas en el cuestionario presentado a
a utilizar. través de Classroom en el Google Docs.

2. Material de apoyo que se entregará al alumnado. Ordenadores con conexión a internet en el aula TIC, para la realización de la actividad en clase.

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4. Encuesta en línea.
1. Descripción de la actividad señalando la herramienta digital En este caso, el cuestionario se presenta en un Google Doc editable de tal manera que cada grupo o alumno
presente su propio documento más el enlace a la presentación Genially o Canva al entregar la tarea en
a utilizar. Classroom.

2. Medios para hacer llegar al alumnado y/o familias
información sobre la evaluación.
La comunicación con el alumnado se lleva a cabo a través de Classroom, en la que se describen las tareas y se
entregan y se hacen los comentarios necesarios. Además se utiliza una rúbrica adecuada para la evaluación
de la tarea.
La comunicación con las familias se lleva a cabo mediante iPasen, en la que se muestran los criterios y su
grado de consecución.

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3. Presentación de la encuesta.
(Enlace a la misma o pantallazo)

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A modo de ejemplo.
Se busca crear un podcast en la escuela con alumnado de tercer ciclo de primaria.
Se debe guiar al alumnado en la creación del podcast. Para ello se realizarán varios grupos que, guiados por el o la docente, solucionarán los retos para llegar al resultado
final.

Cuenta con unos objetivos didácticos:

● Buscar información en diferentes formatos (digital y papel).
● Expresarse oralmente en público.
● Redactar evitando errores en textos formativos.
● Empatizar y relacionarse con el equipo de trabajo.

También refiere una descripción de la actividad:

● Primero, hacer una lluvia de ideas y crear un listado de temas: El alumnado hará un listado de temas interesantes para ellos y ellas, consensuando entre los
miembros del grupo.
● Segundo, seleccionar el tema: Cada grupo pasará por los distintos niveles de la etapa de Primaria para exponer el listado de temas. Las clases votarán para elegir
un tema. Una vez tengan todas las votaciones, harán recuento para identificar cuál es el tema más interesante por todo el alumnado del centro.
● Tercero, buscar información: Se tienen que organizar para buscar información sobre el tema y hacer la selección de lo que quieren decir.
● Cuarto, analizar y organizar la información: Una vez seleccionada la información, tienen que distribuirla en 4 o 5 partes según la cantidad de miembros que tenga
el grupo.
● Quinto, reproducir la información: Cada viernes, un miembro del grupo leerá por el altavoz del colegio durante el tiempo del patio/recreo la información relevante
del tema seleccionado.
● Sexto, registrar la información: Después, el alumnado se grabará para crear el podcast de la clase.

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En este momento es cuando debemos tomar las decisiones tecnológicas:

● Para hacer la lluvia de ideas puedo utilizar la herramienta Mentimeter o Jamboard.

● Para realizar la votación del listado de temas podría crear una encuesta con un Formulario de Google.
● Para la búsqueda de información un motor como el de DuckDuckGo o Google.
● Para la elaboración del podcast, el uso de Audacity y la plataforma Eloquenze para su difusión.

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