Maestría en Educación con acentuación en Tecnología Educativa

Investigación Educativo

Estudiante: Adriana Guadalupe Torres

Aula: Aula “B”
No. de Matrícula: 60536

Tutora: Dra. Minerva I. Castillo Cuevas

Avance parcial Integración Matrices

Monterrey, N.L. a septiembre del 2023

 Titulo:

Impacto de la implementación de la tecnología en la educación media superior.

Delimitación:

Se pretende realizar una recopilación de información previo a un análisis del impacto que

ha estado teniendo la tecnología en los alumnos de educación media superior mexicana.

Estaremos específicamente abordando el tema de deserción escolar desde el primer contacto que

tuvo la educación con la tecnología hasta la actualidad en donde post- pandemia hemos

observado la más grande implementación de la tecnología.

Antecedentes a revisar para la investigación:

Antecedentes históricos:

En el año de 1924 la Secretaria de Educación Pública fundaría su propia estación

de radio, con propósitos tanto artísticos como educativos. Estuvo al aire entre los años de

1924 y 1937, con el tiempo fue vista como un modo de hacer llegar contenido educativo a

aquellos sectores que no tenían mucho acceso a una educación de tipo presencial, así como

medio de apoyo para los maestros rurales.

Gobierno de México, 1973 implementó el sistema abierto en el nivel educativo medio

superior. El 23 de septiembre de 1973 por decreto presidencial seria creado el Colegio de

Bachilleres, iniciando sus actividades tanto en modalidad escolarizada, como en no

escolarizada; la segunda de las mencionadas denominada Sistema de Enseñanza Abierta

(SEA).

Fue en el año de 1995 cuando empezaron a aplicarse, los servicios satelitales,

telefónicos y de comunicación vía modem a programas educativos.

Mexico, en el año de 1997, cuando se pondría en marcha el proyecto de Educación Media

Superior Abierta y a Distancia (EMSAD), los cuales tenían como fin hacer llegar

educación del nivel educativo a los sectores de la población que no tuvieran acceso

mediante videos, audios, etc y en el 2010 se añadió el uso de internet.

(Secretaria de Educación Pública, 2008) emite el acuerdo 445 “por el que se

conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las

diferentes modalidades.” Mediante el cual reconoce a la educación virtual como uno de los

medios y modalidades por conducto de la cual puede impartirse educación de

nivel medio superior; mencionando lo importante que es la mediación digital, como forma de

comunicación entre alumnos y docentes (Secretaria de Educación Pública, 2008).

A finales del año 2019 brota el virus COVID-19 obligando a México a tomar medidas

para evitar el contacto físico entre las personas, ordenando el cierre de las escuelas en todos los

niveles y es a partir de abril 2020 se comenzarían a desarrollar estrategias para llevar a

cabo las actividades educativas modalidad a distancia, mediante el uso de las tecnologías

educativas.

Estudios sobre la deserción escolar entre los años 2000-2001 muestran una tasa de 17.5 de

deserción.

Estadísticas del INEGI entre los años 2010-2011 muestran una deserción del 14.9 porciento.

Estudios sobre la deserción escolar entre el año 2000 y el 2021, demuestran que la tasa de

deserción de los estudiantes de nivel medio superior no bajó del 10% y de todos los niveles

demostró el mayor descenso.

Estudios del INEGI de los años 2021-2022 muestran un porcentaje de 9.2 de abandono en este

nivel de educación.
 Antecedentes jurídicos:

(Secretaria de Educación Pública, 2008) acuerdo 445 “por el que se conceptualizan y

definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes

modalidades.” Mediante el cual reconoce a la educación virtual como uno de los medios

y modalidades por conducto de la cual puede impartirse educación de nivel

medio superior; mencionando lo importante que es la mediación digital, como forma de

comunicación entre alumnos y docentes

El 16 de marzo de 2020, la Secretaría de Educación Pública publicó en el Diario Oficial de la

Federación (DOF) el Acuerdo 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de

educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de

educación básica del Sistema Educativo Nacional, así como aquellas de los tipos medio superior

y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública. ( Secretaria de Educación

Pública, 2020).

Antecedentes científicos:

Elaborado por ( Alberto Arellano-Esparza y Ortiz-Espinoza 2022)

 ( Alberto Arellano-Esparza y Ortiz-Espinoza 2022) “Según la Encuesta Nacional de

Deserción en la Educación Media Superior de 2012, el 59 % de quienes abandonaron sus

estudios lo hizo por falta de dinero (SEP 2012). De igual modo, en el Estudio sobre las

intervenciones para abatir el abandono escolar en Educación Media Superior (INEE 2016) se

menciona que las dos principales causas son la necesidad de trabajar (23,1 %) y no poder costear

los gastos escolares (19,9 %).”

 ( Alberto Arellano-Esparza y Ortiz-Espinoza 2022) “En el 2020 fue habilitada la

plataforma en línea Aprende en Casa, que fungía como marco de orientación sobre el uso de

recursos tecnológicos para la educación. Pese a que el 60,6 % de los hogares y un 75,5 % de la

población de seis años o más tienen acceso a internet (INEGI, IFT y SCT 2021), el acceso a la

red fue un impedimento para la continuidad de los estudios: en el ciclo 2019-2020, el 63 % de

quienes cursaban la educación media superior afirmaron haber interrumpido sus estudios por de

educación media superior en México: abandono escolar y políticas públicas durante la covid-19

motivos relacionados con la covid-19, específicamente, por carecer de dispositivos o conexión a

internet (INEGI 2020)

Elaborado por ( Alberto Arellano-Esparza y Ortiz-Espinoza 2022)

Planteamiento del problema: En la actualidad se observa una cantidad considerable de

abandono escolar a nivel medio superior. Se pretende indagar si existe una tasa de deserción

escolar mayor ahora en la actualidad que la educación se imparte a gran escala mediante las

herramientas de tecnología como el internet y si esto desmotiva al alumno a descontinuar su

educación a este nivel.

La pregunta problema: ¿Existe una relación entre el abandono escolar a nivel medio superior

y la implementación de la tecnología en la educación?

Bibliografía

Arellano-Esparza, Alberto, Ortiz-Espinoza, Ángeles (2022), Educación media

superior en México: abandono escolar y políticas públicas durante la covid-19

Chávez López, Martha Cecilia (2013) , Bojorquez Luque Jesús ( 2013), Nuevas

tecnologías, nuevos valores y su impacto en la relación docente-alumno en el nivel medio

superior, Nuevas tecnologías, nuevos valores y su impacto en la relación docente-alumno

en el nivel medio superior (repec.org)

Diaz, F, & Toro A. (2020). SARS-CoV-2/COVID-19: el virus, la enfermedad y la

pandemia.

Secretaria de Educación Pública (2008b). ACUERDO número 445por el que se

conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las

diferentes modalidades. Diario Oficial de la Federación. Recuperado de:

https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-db49d0a1108a/

a445.pdf

Secretaria de Gobernación (2020) ACUERDO número DOF - Diario Oficial de la

Federación

Statista, Tasa de abandono escolar en México entre 2020 y 2021, por nivel educativo,

recuperado el 23/09/2023, https://es.statista.com/estadisticas/1327817/porcentaje-de-

desercion-escolar-por-nivel-de-estudios-en-mexico/

INEGI, Tasa de abandono escolar por entidad federativa según nivel educativo,

ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2021/2022, recuperado el 23/09/2023,

ACUERDO número 23/08/21 por el que se establecen diversas disposiciones para el

desarrollo del ciclo escolar 2021-2022

https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?px=Educacion_11&bd=Educac