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FACULTAD DE INGENIERIA, ARQUITECTURA Y

URBANISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

CURSO: INICIACIÓN A LA INVESTIGACION

INFORME:

“ELECCIÓN DEL TEMA Y REALIDAD PROBLEMÁTICA

Autor:
Sandoval Mori Meyky Jordán

CICLO: I
SECCIÓN: B

Docente:
Dra. Sotomayor Nunura Gioconda Del Socorro

Pimentel – Perú
2022
Tema: Plataformas digitales

Delimitación:

- Criterio temático: Uso de plataformas digitales para promover el desarrollo de la

educación.
- Criterio espacial: Perú.
- Criterio temporal: En tiempos de pandemia.

Titulo:

Uso de plataformas digitales para promover el desarrollo de la educación en el Perú en

tiempos de pandemia.

Realidad problemática:

Las plataformas digitales en estos tiempos de pandemia han sido de gran ayuda para el
desarrollo del aprendizaje en el Perú, la cual, ayudando a docentes y estudiantes para poder
seguir adquiriendo conocimientos de los aprendizajes por medio del desarrollo de las
plataformas digitales, dando más facilidad de estudio. El objetivo es dar las respuestas de
las incógnitas presentadas en esta monografía.

En Uruguay a pesar de que el país de su expansión y manifestaciones sobre los recursos de

plataformas tecnológicas, existe el poco uso de tecnologías, plataformas digitales para
poder realizar las lecciones de matemáticas, en parte de estudiantes y docentes de
educación secundaria. Estudios demuestran que existe poco apoyo por parte de docentes en
el uso de herramientas digitales y así consolidar las habilidades y destrezas en las
Matemáticas (Bentancor, Vaillant & Rodríguez, 2020. p.4)

En México en los años se ha visto el enorme avance al uso tecnológico de información y

comunicación (TIC), el coronavirus fue la mayor prueba a la que se han enfrentado los
sistemas educativos nacionales y particulares, los  gobiernos nacionales de salud
propusieron a las instituciones educativas que prohíban la presencialidad para la mayor
parte de sus alumnos, esperando que cambien, básicamente de un día para el otro, de
manera rápida, a la virtualización de cada una de sus ocupaciones y la educación online de
manera que suceda al mismo tiempo y al mismo tiempo no (Cevallos. G et al., 2021).
 
En España, sin duda, esta pandemia ha nutrido almas innovadoras que con sus aportaciones
han encontrado soluciones para las instituciones educativas en estos tiempos. La pandemia
se impulsó para que los centros educativos encuentren alternativas de solución innovadoras
en un tiempo corto. Muchos de estos millones de alumnos, no han
recibida formación directa en sus centros habituales de aprendizaje, han mantenido,
mantienen en casa un grado de trabajo para poder acceder a la carrera antes de la epidemia,
con sus grandes exigencias en cuanto a esfuerzo y exigencia. A rigor, es encomiable. Los
cursos se retransmiten por televisión, radio o por internet, y sobre todo se multiplican
cientos de sistemas informáticos (García. L, 2021).
El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) de
Colombia es responsable de proporcionar Internet y tecnología a todo el país. Esto se debe
a que ya no es un asunto baladí convertirse en una herramienta de desarrollo en todo el
mundo. TI debe ser la base de la educación. Todas las instituciones necesitan internet y
ordenadores porque necesitan aprender a manejar sistemas tecnológicos. Especialmente en
áreas remotas donde no hay biblioteca, es necesario consultar información y aumentar las
herramientas intelectuales. Desarrollo personal y social, por lo tanto, también puedes
competir en el trabajo con estudiantes de clase superior. En esta era de pandemia, donde el
aprendizaje virtual es elemental para la educación, esta debe realizarse a través de
plataformas digitales utilizando las herramientas técnicas disponibles para tal fin en las
instituciones educativas y otras plataformas (Rey. D, 2020).
En Argentina, la implementación de plataformas tecnológicas para el uso del mejoramiento
de la evolución de las enseñanzas y aprendizajes tecnológicos, es un proceso aún pendiente
que se inició en el año 2000 y desde entonces ha pasado por varias etapas, intensidad.
Después de haber empezado este método de procedimiento educativo sigue distanciado
con respecto a este sorprendente cambio en la forma en que incorporamos el aprendizaje
significativo. Así, para un gran número estudiantes, las nuevas oportunidades de
aprendizaje que brindan las TIC tienen lugar principalmente fuera de la escuela. La
Evaluación Nacional de Herencia Pedagógica ilustra la importancia de este programa
educativo extracurricular (Cardini. A, Bergamaschi. A, D'Alessandre. V, Ollivier. A.
2021).
En Perú el proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI requiere inevitablemente de
la tecnología e Internet. En este sentido, se debe considerar que no todos los jóvenes
estudiantes acceden a ambos requisitos. No podemos dejar que esto sea por casualidad o
por haber nacido en un lugar determinado. Todos los estudiantes universitarios, todos los
estudiantes en general, deberían tener acceso a estas tecnologías para equilibrar las
opciones y, de alguna manera, incluso eliminar las asimetrías sociales. La falta de acceso a
la tecnología es un factor que puede causar estrés en los estudiantes por la ansiedad de
poder asistir a clases y aprender, por supuesto, participando en ellas sin problemas. Este no
es el único factor a tener en cuenta, sin embargo, ya que se debe tener en cuenta el
alejamiento de los demás, un cambio en la dinámica social y un miedo natural a una
condición de salud sin precedentes en esta ecuación (Universidad San Martin de Porres.
2020).
Formulación del problema de investigación:
¿Cómo ayuda el uso de plataformas digitales para promover el desarrollo de la educación
en el Perú en tiempos de pandemia?
Referencias:

Cardini. A, Bergamaschi. A, D'Alessandre. V & Ollivier. A. (2021). Educar en tiempos de

pandemia: Un nuevo impulso para la transformación digital del sistema educativo
en argentina. 2021, de BID Recuperado de:
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Educar-en-tiempos-de-
pandemia-Un-nuevo-impulso-para-la-transformacion-digital-del-sistema-educativo-
en-la-Argentina.pdf

Bentancor. G, Vaillant. D & Rodríguez. E. (2020). Uso de plataformas y herramientas

digitales para la enseñanza de la Matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas
em Educação Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=399563646010

Diana Mónica Rey Sánchez. (2020). las tic en Colombia y su implementación en la

educación en tiempos de pandemia. 2020, de universidad militar nueva granada
facultad de estudios a distancia especialización en alta gerencia. Sitio web:
https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/36659/ENSAYO
%20LAS%20TIC%20EN%20COLOMBIA%20Y%20SU%20IMPLEMENTACI
%C3%93N%20EN%20LA%20EDUCACI%C3%93N.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Cevallos. G, Cedeño. E, Sánchez. V, Macas. K, Ramos. Y. (2021). Educación en tiempos

del COVID-19, perspectiva desde la socioformación. 2021, de Revista Dilemas
Contemporáneos: Educación, Política y Valores. Recuperado de:
https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/
article/view/2558/2596

García Aretio, Lorenzo. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: pre-

confinamiento, confinamiento y pos-confinamiento. 2021, de RIED. Revista
Iberoamericana de Educación a Distancia Sitio web:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331464460001

Universidad de San Martín de Porres. Lima - Perú. (2020). Educación y Pandemia. Una
visión desde la Universidad. 2020, de Cátedra UNESCO Patrimonio Cultural y
 Turismo Sostenible Sitio web: http://catedraunesco.usmp.edu.pe/pdf/educacion-
pandemia.pdf.

Anexos:
Plataformas Digitales Ficha textual
Plataformas digitales:
Son también un medio de comunicación que se emplea en el proceso formativo del
aprendizaje, sobre todo si se da en el ámbito universitario por los distintos tipos de
plataformas digitales con características similares que existen y que son utilizadas como
apoyo educativo.
Hernández Gómez. A, Carro Pérez. E, Martínez Trejo. I. (2019). Plataformas Digitales en la
educación a distancia en México, una alternativa de estudio en comunicación. Revista
de educación a distancia. p.9 Recuperado de:
https://revistas.um.es/red/article/view/373411
Plataformas digitales ayuda en el aprendizaje Ficha textual
Plataformas digitales:
Influyen en el entorno de aprendizaje de un estudiante que utiliza las nuevas
tecnologías que en conjunto definen totalmente la experiencia educativa del estudiante:
la vida dentro y fuera de la escuela, ambas impregnadas por los recursos y mecanismos
de comunicación de las TIC.
Gros, B. (2004). Pantallas, juegos y educación: la alfabetización digital en la escuela. Bilbao,
Spain: Editorial Desclée de Brouwer. p.48. Recuperado de: 
https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/47735?page=49
 

Conocimientos de plataformas digitales Ficha Textual

Las plataformas digitales: 
Al actual milenio, los docentes deben tener conocimientos básicos de Informática e
interpretar la realidad educativa en términos de materia, energía e información para
hacer frente a los nuevos retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo de
hoy.
Marti Arias, J (2017). Educación y tecnologías. ed. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la
 Universidad de Cádiz, p.172. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/33900?page=22

Plataformas digitales en pandemia Ficha Paráfrasis

Frente a una pandemia mundial, el mundo está convergiendo. Además de estrictas medidas de
higiene ante la educación, los países se centran en garantizar la continuidad del aprendizaje,
Trate de evitar los descansos. medidas como las introducciones o ya adaptaciones de
ampliación de los formatos de aprendizaje a distancia.
Lorenzo, C. H. (2020). La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos
del coronavirus. Barcelona. p.3 Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.1344/REYD2020.21.31283

Plataformas digitales en los TIC Ficha Paráfrasis

La medida en que las TIC facilitan el desarrollo de conjuntos de habilidades clave y sus
relaciones depende de su trabajo. Tiempo y contexto de desarrollo con los estudiantes. hoy día
más que nunca, los docentes se enfrentan a suposiciones y Gestionar las interacciones
interculturales que tienen lugar dentro de la organización escolar. Basado en la complejidad de
la realidad y la diversidad de los estudiantes.
Fernández. I, Calvo. A, & Fernández. H. (2020). Interacción y uso de tecnologías en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. España. p.5. Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.413441

Tipos de plataformas digitales Ficha Paráfrasis

Plataformas como blogs, wiki, YouTube, Redes sociales, etc. mejora los espacios para una
interacción significativa y los depósitos fomentan la participación en todos los niveles que
permite reducir la brecha transaccional entre estudiantes y docentes.

Ospina. G, Gómez. M & Ospina. C. (2021) COVID-19 y uso de redes sociales virtuales en
educación médica, Educación Médica. p. 274. Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2021.05.007
Plataformas digitales Fichas de resumen
La pandemia global ha hecho que garanticemos la educación, yendo más allá de las medidas
de la presencialidad a virtualidad como la ampliación de plataformas tecnológicas siendo para
los maestros y escolares, planificaciones existentes de comunicación para padres, docentes y
escolares.
Lorenzo, C. H. (2020). La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos
del coronavirus. Revista De Educación y Derecho, 21 Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.1344/REYD2020.21.31283

Plataformas digitales Fichas de resumen

Las Plataformas digitales han tenido variedad de desarrollo sistemáticas para poder
determinar un contexto social concreto las cuales se encontrarían en su evolución y
características para así poder tener un mejor desarrollo de diferentes sistemas.
Moarés, F. J. F., & García, J. G. (2021). Mecanismos y dinámicas del trabajo en las
plataformas digitales: Los casos de airbnb y de las plataformas de
reparto. Empiria, (52), 175-198. Recuperado de:https://www.proquest.com/scholarly-
journals/mecanismos-y-dinámicas-del-trabajo-en-las/docview/2573887485/se-2

Uso de plataformas digitales Fichas de resumen

Con ayuda de estas herramientas la cual se transformo en algo inevitable a consecuencias de
esta pandemia, porque asi como docentes y estudiantes an debido de adaptarte a estas
modalidades, usando nuevas tecnologías, estrategias, etc. para poder desarrollar su
aprendizaje, dando nuevas oportunidades de conectarnos,
Bonilla-del Rio, M., & Calero, M. L. S. (2022). Inclusión educativa en tiempos de COVID-19:
Uso de redes sociales en personas con discapacidad intelectual. Revista
Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(1), 141-161. doi:
https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30875
Las plataformas como ayudan a estudiantes y docentes Ficha de comentario
Según la idea de este autor, desde la pandemia se han utilizado herramientas tecnológicas
como aplicaciones y plataformas digitales para ayudar a las personas con sus nuevas
enseñanzas y aprendizajes, seguir informando y conectando. A medida que creamos estas
nuevas formas de aprendizaje, juntas facilitan un nuevo aprendizaje utilizando muchas
plataformas digitales y software. Es por ello que la gran mayoría debe comprender estos
procesos de nuevas herramientas para estudiantes y docentes en la enseñanza, y desempeñar
un papel creativo y constructivo a través de los estudiantes como docentes que nos ayuden a
crear las condiciones y comprender estas nuevas herramientas tecnológicas.
Baleriola, E., & Contreras-Villalobos, T. (2021). La educación virtual no es buena ni mala,
pero tampoco es neutra. algunos apuntes sobre los efectos de la COVID‐19 en educación
*.  Sociologia y Tecnociencia, 11(1), 209-225. doi:
http://dx.doi.org/10.24197/st.Extra_1.2021.209-225

Como ayuda las plataformas en la educación Ficha de comentario

Con respecto a las ideas manifestadas de este autor, estoy de acuerdo ya que estas plataformas
también redes sociales como las encontramos, que ayuda para conectarnos en estudiantes y
docentes con muy buenas funcionalidades de una mejor comunicación.
Melchor Gómez García, Julio, R. P., & José Sánchez Rodríguez. (2015). Aprendizaje social en
red. las redes digitales en la formación universitaria. Edmetic, 4(2), 71-87. doi:
https://doi.org/10.21071/edmetic.v4i2.3963

Las TIC Ficha de comentario

El propósito de manifestar estas ideas es dar a conocer sobre como las TIC interfieres en el
entorno académico de los aprendizajes de nuevos herramientas tecnológicas y softwares para
poder tener nuevas mejoras en el aprendizaje.
Paredes, J. (2013). Políticas educativas públicas sobre tic en españa. tres décadas donde los
docentes universitarios influyeron en el cambio educativo. Revista Fuentes, (13), 45-
78. Retrieved from: https://www.proquest.com/scholarly-journals/políticas-educativas-
públicas-sobre-tic-en-españa/docview/2555640017/se-2