SESIÓN DE APRENDIZAJE

Elaboramos pictogramas de objetos reciclados

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”
1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho
1.3 Subdirectora : Patricia Tovar
1.4 Docente :
1.5 Grado y Sección : 3° “ ”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Matemática
1.8 Duración : 2 horas pedagógicas
1.9 Fecha : Martes ,28 de junio del 2022

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE TERCER GRADO  Tablas de frecuencia

GESTIÓN DE DATOS E  Representa las características y el compor-  Pictogramas
INCERTIDUMBRE. tamiento de datos cualitativos (por
 Representa datos con ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; Criterios de evaluación:
gráficos y medidas
plato favorito: cebiche, arroz con pollo,  Representan cantidades en tablas de
estadísticas o
probabilísticas. etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: frecuencias.
 Comunica la comprensión número de hermanos: 3, 2; cantidad de  Representan cantidades de residuos
de los conceptos goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a sólidos en pictogramas.
estadísticos y través de pictogramas verticales y  Interpreta la información presentada
probabilísticos. horizontales (el símbolo representa más de en pictogramas.
 Usa estrategias y una unidad) y gráficos de barras Instrumento:
procedimientos para horizontales (simples y escala dada de 2 en  Lista de Cotejo
recopilar y procesar 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su
datos.
interés o un tema de estudio.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en  Lee tablas de frecuencias simples (absolu-
información obtenida. tas), gráficos de barras horizontales simples
con escala y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Observan la ilustración:

 Dialogan:
o ¿Qué hacen los niños y las niñas?
o ¿Cómo han clasificado los residuos sólidos?
o ¿Por qué es importante que tomemos acciones para el cuidado del medio ambiente?
o ¿Cómo pueden los niños y niñas registrar la cantidad de residuos sólidos que han recolectado?
o ¿Pueden utilizar tablas de frecuencias?
o ¿Pueden usar pictogramas?
o ¿Cómo lo podemos registrar datos en pictogramas?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a completar pictogramas a partir del recojo de

ACTIVIDAD: datos sobre un tema relacionado al reciclaje.

DESARROLL
O

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea a los estudiantes el problema:

Los niños y niñas han organizado una gran Campaña de recolección de residuos sólidos en la I.E
han recolectado una gran cantidad de residuos sólidos. Ellos quieren organizar las cantidades de
residuos sólidos recolectados en tablas de frecuencia y pictogramas ¿Cómo lo pueden hacer?

 Botellas de plástico recolectadas

 Latas recolectadas
 Cajas de cartón

 Botellas de vidrio

 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema:
o ¿Qué han organizado los niños y las niñas de tercer grado?

o ¿Qué grupos de residuos sólidos tienen?

o ¿Cómo desean organizar las cantidades de residuos sólidos?

 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden preguntas orientadas a la búsqueda de estrategias para resolver el problema:
o ¿Cómo podemos organizar la cantidad e residuo sólidos en una tabla de frecuencia?

o ¿Cómo podemos representar en un pictograma los datos de la tabla?

o ¿Qué título le pondríamos a nuestra tabla?, ¿Por qué?

o ¿Qué datos pondríamos en la primera columna?

o ¿Qué deberíamos hacer en la segunda columna?

 EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes, se entrega a cada grupo una tabla de frecuencias y una ficha
con la cantidad de residuos sólidos recolectados. Se indica las pautas de trabajo:
1. Completarán la primera columna de la tabla con los grupos de residuos sólidos recolectados.
2. En la segunda columna realizaran el conteo de cada grupo de residuos sólidos usando palotes,
agrupados de cinco en cinco.
 En la tercera columna contaran el total de residuos sólidos recolectado en cada grupo.

TÍTULO:

Residuos sólidos Conteo Total

 Cada grupo presentará la tabla de frecuencias que elaboraron.

 Comparan las tablas de frecuencias elaboradas para verificar que todos los grupos han tenido los mismos
resultados en el conteo de residuos sólidos.
 Dialogan ¿Cómo podemos representar la cantidad de objetos registrados en la tabla de frecuencias en un
pictograma?, ¿Qué caracteriza a este gráfico?
 Reciben en un pictograma incompleto, en el cual tendrán que completar los datos recogidos. Recuerdan
que deberán elegir una figura que represente a los objetos recolectados que tenga más valor que la unidad.

TÍTULO

Residuos sólidos Cantidad

Una …………..representa ……………….. objetos recolectados

 Presentan al grupo clase el trabajo realizado, describiendo los resultados obtenidos.

 Se verifica si han escrito correctamente los datos en la tabla en el pictograma

 FORMALIZACION DE LOS APRENDIZAJES

 Luego de que cada grupo presente los resultados obtenidos, responden a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué representa la figura en el pictograma?; ¿A cuántos residuos sólidos representa?

b. ¿Qué residuo sólido se ha recolectado en mayor cantidad?, ¿Por qué?

c. ¿Cuál es el residuo sólido que se ha recolectado en menor cantidad?

d. ¿Cuántas cajas de cartón más se recolectaron que botellas de vidrio?

 e. ¿Cuántos residuos sólidos recolectaron en total?

 Se formaliza el conocimiento señalando lo siguiente: Los datos obtenidos son organizados y presentados a
través de gráficos estadísticos. El pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para
representar datos numéricos.

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven los siguientes problemas:

1. Analicen los datos del pictograma que muestra los medios de transporte más utilizados por un grupo de
personas.
Medio de transporte utilizado

Bicicleta

Ómnibus

Microbús

Taxi

= 20 personas
Luego, respondan.
• ¿Cuál es el medio de transporte más utilizado? ¿Y el menos utilizado?

• ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

2. Representen en un pictograma los datos del gráfico de barras Luego, respondan

 • ¿Cuántos jugos más se vendieron el día jueves que el lunes?

• ¿Cuántos jugos se vendieron en estos cuatro días?

• Si cada jugo se vendió a s/.4, ¿cuánto se recaudó en total?

Metacognición
• ¿Qué representación me parece más útil: los gráficos de barras o los pictogramas? ¿Por qué?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Representan cantidades en tablas de frecuencias.

 Representan cantidades de residuos sólidos en pictogramas.

 Interpreta la información presentada en pictogramas.

__________________________________
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Subdirectora Docente del Aula 3° “ ”

LISTA DE COTEJO: Matemática

Nombre de la sesión: Elaboramos pictogramas de objetos reciclados Fecha: /06/2022
Competencia / Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Tablas de frecuencia
02 Pictogramas
Desempeños:
01 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos
de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de estudio.
02 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas
de representación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Representan cantidades en tablas de frecuencias.
Criterio 02: Representan cantidades de residuos sólidos en pictogramas.
Criterio 03: Interpreta la información presentada en pictogramas.
Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
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20
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27
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29
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31
32
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa