PROYECTO DE APRENDIZAJE

N°03
“¡Si sanitos queremos estar ……
siempre limpios debemos estar!”
 PLANIFICADOR DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03

“¡Si sanitos queremos estar ……siempre limpios debemos estar!”

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL: San Ignacio

I.E.I.: 16506- Puerto Ciruelo

SECCIÓN: 5 años A

DIRECTOR: José Jesús Torres Perez

DOCENTE: Talia Longa Pasapera

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por explorar con su cuerpo y con
juegos relacionados a algunos cuidados cotidianos como: explorar, bañar, dar de comer a los muñecos,
lavarle las manos, la cabeza, etc.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de
hábitos básicos que evitan la adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes.

3. DURACIÓN: Del 15 al 26 de abril

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 5 años

5. PRODUCTOS:

 Exploran las partes de su cuerpo.

 Descubre las partes de su rostro en el espejo.
 Elaboran su muñeco articulado
 Reconoce sus emociones y descubre como manejarlas.
 Identifican sus características personales para su identidad sexual
 Realizan la operación limpieza de su salón
 Clasifican los útiles de aseo personal y los útiles de limpieza
 Realiza un correcto lavado de manos
 Prepara una receta, siguiendo los pasos que indica el texto instructivo.
 Reconoce la importancia de tener una buena alimentación.
 Reconoce e identifica la importancia de tener sus vacunas.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Enfoque igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Todos tienen el mismo
 Justicia potencial para aprender sin
discriminación alguna y a
 Empatía
desarrollarse plenamente.

7. DESARROLLO DEL PROYECTO:

7.1. PLANIFICACIÓN
 7.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué ¿Para qué lo ¿Cuándo? Responsables

haremos? necesitaremos? haremos?
ACTIVIDAD N°03
 Reconocemos  Explorando  Nuestro  Para reconocer Del 15 al  Docente
nuestro cuerpo. las partes de cuerpo las partes de su 19 de abril  Auxiliar
 Exploramos su cuerpo,  Cartulinas cuerpo.
 Niños y
nuestro cuerpo tocándose y  Para reconocer
 Espejo niñas de 5
en nuestro mirándose en las diferentes
 Chinches años
reflejo (espejo). el espejo. formas de
mariposa
 Comparamos  Clasificando desplazarse con
prendas de  Prendas de las
nuestras
vestir, según vestir articulaciones.
prendas de
vestir con la de diferentes  Canasta  Para aprender a
otras culturas. culturas.  Grabadora reconocer y
 Exploramos y  Recortando  Muñeco de controlar sus
disfrutamos los las partes del trapo emociones.
movimientos cuerpo y  Para reconocer
libres que elaboran su su identidad
realizamos con muñeco sexual.
nuestro cuerpo. articulado.
 Elaboramos un  Expresando
muñeco diferentes
articulado. expresiones
que nos
 Jugamos a la
permite
Mascara
realizar
(reconoce
nuestras
nuestras
emociones.
emociones)
 Cantando y
bailando
alegremente.
ACTIVIDAD N°04
 Reconocen e  Clasificando  Caja de aseo  Para reconocer Del 22 al  Docente
identifican las los útiles de  Espejo la importancia 26 de abril  Auxiliar
utilidades de los aseo de utilizar los
 Útiles de aseo  Niños y
útiles de aseo personal, útiles de aseo y
 Útiles de niñas de 5
personal. según su los beneficios
limpieza años
 Reconocen la utilidad. que traen.
utilidad de los  La operación  Textos  Para reconocer
útiles de ¡siempre instructivos la importancia
limpieza para su limpia!  Agua de utilizar los
entorno. incentiva un  Receta útiles de
 Identifica los buen habito  Lavador limpieza, para
pasos a seguir, de aseo vivir en un
personal.  Muñecos entorno
para realizar un
adecuado  Leyendo un saludable.
lavado de texto  Para mantener
manos. instructivo una vida
 Reconoce la sobre los saludable,
importancia de pasos que practicando
practicar buenos deben seguir hábitos
hábitos de aseo para realizar alimenticios.
y alimenticios un correcto
para cuidar su lavado de
salud. manos.
 Lee un texto  Observando
instructivo con videos y
practicando
pictogramas hábitos
para realizar alimenticios
una receta en la hora del
refrigerio y en
casa.

7.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias y capacidades Desempeños

PS Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Construye su identidad, como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuoso
C Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades las diferencia
de las de los otros a través de palabras o
acciones.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
 Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
que recibe de su entorno, como un indicio del
amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
con los otros, al realizar acciones como
compartir, ayudar y colaborar.
 Demuestra su amor al prójimo respetando y
siendo solidario con los que necesitan de su
ayuda material y espiritual.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
en ocasiones puede salirse de ese.
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral.
 Espera su turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
 Área Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contendido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde los lenguajes
artístico
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
PSI Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Desempeños
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, así como
de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras conocidas por él:
su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
 Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a
su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas

7.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

 Jugando con mi  ¡Me veo en el  ¡Juguemos con  ¡Es hora de  ¡Somos
cuerpo espejo! mis emociones! bailar con mis diferentes …pero
articulaciones! somos amigos!
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
 ¡Soy pequeño,  ¿Qué hago mis  ¡Tenemos que  ¡Yo me vacuno  ¡Cuido de mí
pero me gusta manitos están limpiar! para protegerme salud, comiendo
estar limpio! sucias? de las saludable!
enfermedades!

8. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE