ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÒN

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Nombre de la escuela primaria: Ignacio Zaragoza.

Nombre del titular del grupo: ___________________________________________________ Grado: 3 Grupo: A Cantidad de alumnos: 26

Periodo de observación: Junio del 2017.

Aspecto MALO REGULAR BUENO MUY EXCELENTE COMENTARIOS

BUENO

X Hay un compromiso por parte de la docente, ya que nunca ha

 El cumplimiento del tiempo destinado al trabajo
docente a través de la asistencia y permanencia dejado de asistir a la escuela y su estancia en la misma, es
sistemática a la escuela primaria para desarrollar desde la hora que entra hasta la hora de salida de los alumnos.
las actividades propias de cada modalidad

 La capacidad del maestro (a) para evaluar X La maestra nos comento que realiza constantes actividades para
evaluar al grupo y a parte a cada alumno, con esta evaluación se
integralmente al grupo en su conjunto o a los da cuenta cuales son las áreas de oportunidad y además verifica
alumnos en lo individual; y para identificar
los aprendizajes que han adquirido.
problemas no sólo de aprovechamiento escolar,
sino además los relacionados con el ámbito
afectivo, así como los factores que los originan y
explican.

X Si algún alumno nota que tiene problemas, habla con él, para ver
 La capacidad para realizar acciones educativas
ante situaciones imprevistas, ya sea en la clase o que tanto puede interceder y verifica como ayudarlo.
en otros momentos de la vida escolar.

X Aplica estrategias considerando las capacidades de los pequeños

 Diseña y aplica estrategias de enseñanza y de
organización del grupo considerando los y además hace uso de las planeaciones para ver mejores
contenidos escolares, las necesidades y resultados en sus alumnos.
características de los alumnos y los recursos
educativos que se encuentran en el aula y en el
entorno de la escuela.

X Como se basa en los planes y programas, va diseñando

 La habilidad para diseñar y aplicar procedimientos
de evaluación congruentes con los enfoques de procedimientos y actividades adecuadas a lo que los alumnos
enseñanza y con los propósitos básicos de la están viendo, también implementa las tics en el aula como los
educación primaria, así como el uso eficaz de los
recursos educativos, ya que hace uso de videos, imágenes,
 materiales y recursos educativos y con las audios, etc.
características del grupo escolar.

X Muestra ante ellos una actitud de respeto y paciencia, ya que es

 Desarrolla habilidades y actitudes que le permiten
trabajar con el conjunto del grupo escolar, atender un grupo muy activo y necesitan de constante atención, por lo
de manera diferenciadas los alumnos y promover cual mantiene una postura empática, logrando que los alumnos
en ellos el compromiso individual para realizar
muestren compromiso por sus estudios.
actividades colectivas dentro del aula.

ENSEÑANZA EFICAZ

X
 Tiene conocimientos de las necesidades Siempre toma en cuenta en sus planificaciones los diferentes
individuales de los estudiantes y planifica el trabajo tipos de aprendizaje, por lo cual busca estrategias para que
para que se ajuste a esas necesidades. aprendan en conjunto.

X Le falta un poco más de alabar al estudiante ya que note que

 Recompensa más que castiga. Hace buen uso de
las alabanzas. Alaba al estudiante por su buena tenía a un niño sentado hasta la esquina.
conducta.

X Es necesario que implemente actividades constantes, que

 Crea un gran nivel de actividad en el aula y
organiza el trabajo de forma que siempre haya mantengan ocupados a los estudiantes.
muchas cosas que el estudiante pueda hacer.

X Lleva una buena comunicación con los niños, a veces hacen

 La clase es estimulante y esto lleva a la formación
de relaciones positivas entre maestro y estudiante. chistes del tema que están viendo y eso crea interés en el
alumno.

X
 Formula preguntas de alto nivel, mediante las En cada actividad les realiza preguntas para verificar si han
cuales los estudiantes piensan y razonan aprendido algo o ver que les hace falta.

X
 Mantiene equilibrio entre la actividad dirigida y las Siempre resuelve las dudas que llegan a tener los niños, hace
que surgen de los intereses de los estudiantes. continuación de su clase.

X
 Fomenta el trabajo independiente y con Cada viernes se les asigna una tarea especial a los niños para
concentración. realizarla en horario de clases.

X
 Fomenta el trabajo en grupo. Realizan actividades en equipo frecuentemente y aparte fomenta
el respeto entre los niños, ya que si hay algún problema, hace
que se pidan disculpas.

X Tiene carpetas de cada alumno, donde registra las actitudes y

 Mantiene registros adecuados y los utiliza para
decidir el programa de los estudiantes individual, en acciones que tienen semanalmente para poder combatir las
grupo y la clase en conjunto. necesidades que tengan en lo individual y grupal.


ROL DEL MAESTRO

X Tiene en cuenta en todo momento las necesidades
 Observa a los estudiantes para adaptar el
programa de enseñanza y aprendizaje a las individuales y grupales de sus alumnos para poder seguir con
necesidades individuales y grupales y evaluar el la enseñanza adecuada que requieren.
aprendizaje y los progreso.

X Se nota que hay una planificación la cual sigue a la hora de

 Planifica y prepara las clases. Esta organizado
para satisfacer las necesidades identificadas a impartir clases.
 partir de la observación, relacionando el trabajo de
cada día de forma amplia.

X Una el material pertinente para su aprendizaje.

 Selecciona el material de aprendizaje que
capacitará a los estudiantes y grupo a aprender la
parte del currículo adecuada a su edad y
capacidades.

X Solo muy pocas veces salen a realizar actividades en el patio


Presenta el material de aprendizaje. de clases, solo lo que si hacen consecutivamente son los
a) Provisional de experiencias de primera mano huertos afuera de sus salones.
con visitas y exploración del entorno escolar o de
material llevado a clase. Ayuda al estudiante a ser
consciente y centrarse en aspectos importantes
para el aprendizaje y ayuda a estructurar lo que
aprende.

X Siempre lleva material extra para proporcionarlo con sus

b) Aporta a la clase materiales destinados a
fomentar el aprendizaje. (un esquema, un libro, un alumnos.
programa de radio o televisión, un programa de
ordenador o material , entre otros

X Siempre les hace una pregunta relacionada al tema, para

 Tiene la habilidad para hablar del tema
considerado. Capacidad de describir algo de una poder iniciar con la clase y partir de ahí.
forma que despierte el interés del estudiante o de
dar explicaciones.

X Destina tareas con un grado de dificultad que puedan resolver.

 Adecuación del trabajo a los estudiantes.
Adecúa las tareas a las necesidades de
aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para
constituir un reto pero dentro de sus capacidades.

X Siempre lleva un orden al momento de dar la explicación de su

 La estructuración del aprendizaje de los
estudiantes. Conduce a los estudiantes mediante clase, ya que le gusta llevar una estructura para llegar al
la presentación de materiales, utilización de aprendizaje esperado.
pregunta, resume, señala vínculos, fomenta la
clasificación y el orden para a crear estructuras
mentales adecuadas.

X Los deja realizar trabajos individualmente y al finalizar les pide

 Formación de la conducta de aprendizaje.
Promueve y fomenta en el estudiante el que de manera grupal comparen sus trabajos para compartir
aprendizaje independiente y en grupo. diferentes ideas.

X
 Provisión de inspiración y apoyo. Siempre esta motivándolos para que tengan esas ganas de
 Estimula e interesa a los estudiantes en lo que se aprender.
ha de aprender. Apoya el trabajo individual y de
grupo.

X
 Alaba y apoya de forma diferente. Revisa el registro Carece de esas palabras para alabar al niño.
para ver cuándo se hizo el último comentario de
apoyo a cada niño.

X
 Organización de un entorno de aprendizaje. El mobiliario es el adecuado, ya que se encuentra en buenas
*Dispone del mobiliario para que aporte las condiciones y es apto para realizar sus actividades.
condiciones óptimas para el trabajo a realizar.
 X Tiene un espacio donde se concentra todo el material, está
*Dispone del material de forma que se muestre
claramente qué está disponible, ordenado y disponible para los alumnos cada que lo requieran y se neta
etiquetado para mostrar su función, nivel de que se encuentra en orden.
dificultad o progresión, y que puede ser empleado
por los estudiantes sin dificultades y sin mucha
necesidad de atención.

x Maestra y alumnos realizan el aseo constantemente para

*Se organiza para mantener los materiales y el
equipamiento limpio, ordenado y de forma que sea mantener limpio y ordenado el salón.
fácil ver si todo está en su sitio.

X Cuentan con una alcancía, la cual cada día depositan 1 peso

*Emplea un discriminado de materiales que aporten
metas a las que atender, que ofrezca apoyo a los para lo que se llegue a ofrecer, ya que a veces los niños no
que más lo necesitan. llevan comida y de ahí toman dinero para poder desayunar.
 Aclara a los estudiantes los objeticos esperados del
trabajo.
X Siempre están informados a lo que se tiene destinado llegar.

 Conducta grupal. Capacidad para manejar

situaciones problemáticas generados por los
X Arregla con los alumnos los problemas que se presenten, pero
siempre se apoya con la directora y padres de familia.
estudiantes dentro como fuera del aula.

 Contenido del currículum. Conoce los propósitos

enfoque y el contenido de la materia. Emplea
X Sus métodos de enseñanza me parecieron buenos y se
notaba que conocía muy bien los contenidos de cada materia.
método de enseñanza.

X
 Observación e interpretación de la conducta del Reconoce cuando algún alumno no se encuentra trabajando y
estudiante. también se da cuenta cuando realmente están elaborando la
*Tiene la capacidad de observar a los estudiantes actividad.
cuando trabajan.

X
*Observa sistemáticamente a los estudiantes. Está en constante observación.

X
*Reconoce la personalidad y estilo de aprendizaje Sabe de qué manera aprenden sus alumnos, por lo cual los
de los estudiantes. organiza de determinada forma para que aprendan en
conjunto.

X Demostró constante comunicación con los pequeños.

*Entabla buena comunicación con los estudiantes.

*Toma en cuenta la etapa del desarrollo del
estudiante que determinará sus procesos de
pensamiento y su desarrollo específico en
determinadas áreas.
X Con los conocimientos previos que el alumno ya tenga, inicia
sus procesos de enseñanza, ya que toma en cuenta los
diferentes estilos de aprendizaje y desarrolla estrategias para
su aprendizaje.

X Cuando los alumnos que tienen más conocimiento terminan

*Adecúa el trabajo a las capacidades individuales y
se asegura de que los más capaces no pierdan el
tiempo y los menos capaces o interesados no
hagan menos de lo que pueden porque se tienen
una determinada actividad, la maestra les indica que ayuden a
sus compañeros que son menos capaces, para que aprendan
a la par de los otros.
 bajas expectativas respecto a ellos.
 Habilidad de organización y control.
X Sus clases son buena e interesantes, pero no son del todo
interesantes para algunos alumnos, por lo cual es importante
*Organiza una clase atractiva y acogedora, con todo lo aumentar ese interés.
disponible que facilita el aprendizaje.

 El uso del espacio y los recursos. Los recursos

están a la mano y los organiza para que quede
X Se encuentra los recursos en orden y a disponibilidad del
alumno, ya saben cuándo van a requerir de algún material en
claro qué materiales debe usar el estudiante. especial sin que la docente se los indique.

X Se apoya con los alumnos que van más adelantados en

 Agrupamientos para aprender. Los organiza para
el trabajo en individual y grupo. Presta atención al conocimientos, para que los que van un poco retrasados
subgrupo de estudiantes con dificultades de vayan aprendiendo gracias al apoyo de sus compañeros.
aprendizaje.

X Sabe administrar muy bien su tiempo, pero a veces el mismo

 Empleo del tiempo. Utiliza el tiempo del que
cuenta de la mejor manera. grupo no la deja avanzar, ya que es un grupo muy activo.

X Se nota que lleva una planificación de sus clases, ya que

 Planifica con detalle la organización del trabajo,
especialmente cuando se cambia de actividad. cuando cambian de materia lo hacen adentrando un tema
parecido al que están viendo y lo vincula con la materia que
sigue.

X Hay un esfuerzo por parte de la docente donde se muestra

 Piensa detalladamente cómo instruirá a los niños
acerca del trabajo que se quiere que hagan. que es lo que quiere en sus alumnos.


X De la mayor parte del grupo si logra atraer su atención, estaría

 Antes de dar instrucciones obtiene la atención de
los estudiantes. mucho mejor buscar más estrategias para captar de manera
eficaz su atención.

X
 Sabe dar instrucciones para que todo punto Sus instrucciones son claras y precisas, por lo cual facilita el
importante se refuerce y quede claro para todos los trabajo del estudiante.
estudiantes.

X
 Está preparado (a) cuando los niños entran a clase.
Establece un patrón según el cual sea de esperar
que cada uno de los estudiantes entre y empiece a
trabajar en algo.
Hacen una fila para que ingresen todos juntos al aula y
comienzan a realizar sus actividades con canciones o una
actividad de motivación.

X
 Llama a los estudiantes al orden de forma
individual. Señala qué están a haciendo lo correcto
o se dirige a aquellos que no están haciendo lo que
se pretende.
Verifica que cada uno esté realizando la actividad y para
aquellos que no la estén realizando les llama la atención y
resuelve sus dudas.

X
 Mira a su alrededor con frecuencia para anticipar la Siempre está al pendiente de lo que está pasando dentro del
mala conducta. aula.

X
 Fija reglas de conducta desde el principio. Tienen un reglamento que se encuentra a la vista de todos y
Establece normas sobre el movimiento permitido en hace mucho énfasis que se deben respetar esas reglas.
el aula, el número de estudiantes que pueden
realizar una actividad en un momento dado, en qué
ocasiones se permite decidir.
 X A todos los trata por igual, solo que hay estudiantes que no
 Es coherente en el trato con los estudiantes,
asegurándose de tratarlos de forma similar y comprenden que su comportamiento no es el adecuado y
refuerza las normas que se han establecido o hacen comentarios en contra de la maestra y mejor no les
acordado con los estudiantes sin demasiados
presta atención.
cambios.

X Se apoya mucho de las tics, por lo cual le es más fácil atraer

 Habilidades de presentación.
 Presenta material a los estudiantes de forma que la atención de los estudiantes.
atraiga su atención y les ayude a centrarse en lo
importante.

X Se nota que disfruta de dar clases ya que se expresa de

 Hace una buena preparación y un buen empleo de
las palabras y gestos. buena manera tanto hablando como haciendo constantes
movimientos con su cuerpo.

X
 Supervisa continuamente la clase para ver cómo
responden los estudiantes y para tomar conciencia
de cuánto rato se puede hablar antes de que los
estudiantes dejen de escuchar.

X Hace preguntas grupales y lluvias de ideas.

 Habilidades de interrogación. Planea con
cuidado diferentes tipos de preguntas que se desea
emplear de forma que se estimule el pensamiento
de todos los estudiantes de la clase. Emplea las
preguntas abiertas y cerradas, otras que requieren
memoria y preguntas que requieren pensamiento.

X
 Conducción de discusiones.
 Es capaz de coordinar los puntos que se han
establecido y que son importantes para el
aprendizaje.

X Resuelve las dudas que surjan, sin juzgar el error.

 Responde positivamente a las contestaciones que
dan los estudiantes y si es errónea le dice algo
alentador.

X
Habilidades de planeación.
 Establece metas y propósitos.

X
 Establece plan general, lo que implica evaluar las Los implementa en su planificación.
necesidades de los estudiantes y hace revisiones
sistemáticas de sus avances.

X
 Hace esquemas generales de los planes
curriculares.

X
 Establece fechas o periodos temporales para Los toma en cuenta al planificar.
completar diferentes aspectos del trabajo.

X
 Considera cómo se querrá que trabajen los
estudiantes y planifica un programa de formación
para los estudiantes.
 X
 Establece planes de evaluación incluyendo los
criterios mediante los que se juzgará el éxito.
Decidir acerca de los registros a llevar.

X
 Considera los libros, equipamiento y material que
se necesitará y emprende las medidas necesarias

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
X
 Selecciona y aplica métodos de enseñanza a la Aplica todos los métodos de enseñanza, conforme a las
capacidad del grupo y la etapa evolutiva de la habilidades y capacidades de cada alumno.
mayoría, sino también su experiencia, sus
intereses, su idioma, sus conocimientos y
destrezas.

X
 Los temas a aprender se relacionan con los Sigue todos los planes y programas al pie de la letra.
enfoques de enseñanza.

X
 Antes de iniciar la clase se asegura de que los Los tiene acomodados dependiendo de las capacidades
estudiantes estén sentados de forma que lo puedan especiales que cada uno tenga para poder ver y aprender.
ver.

X
Aprendizaje por investigación.
 Crea situaciones en la que los niños experimentan
y descubren.

X
 Aporta problemas para resolverlos, dándoles al
estudiante la oportunidad de planificar por sí
mismo.

X
 Aporta la estructura para la planificación adecuada
a la experiencia del estudiante (preguntas que les
conduzcan a través de los pasos de pensar en
variables a modificar, controlar o medir).
 Discute planes antes de llevarlos a cabo y
considera diferentes ideas.

X
 Discute actividades después, para considerar cómo Toma en cuenta las áreas de oportunidad, para mejorar.
podría mejorarse el método de investigación.

X
 Capacita a los estudiantes a hablar de sus Practica en los alumnos la comunicación continua.
descubrimientos y cómo los interpretan (mediante
cuestionamiento y escucha).

X
 Fomenta el trabajo en equipo y la escucha activa.
 Pide que hagan predicciones, explicando cómo
llegan a ellas y comprobándolas frente a la
experiencias (discusión y trabajo práctico)

X
 Espera que comprueben las interpretaciones
cuidadosamente y lleguen solos a esas
conclusiones para las que tengan pruebas
 (discusión y trabajo práctico).

X
 Organiza la interpretación de los resultados de
forma que se pueda compartir y discutir
críticamente.

X Como lo comente fomenta el trabajo en equipo y realizan

 Aporta materiales, tiempo y disposición física para
que los estudiantes estudien e interactúen con las actividades fuera del aula (huerto).
cosas de su entorno.

X Cuando intercambian comentarios sobre algún tema.

 Diseña tareas que fomenten la discusión entre
grupos pequeños de estudiantes.

X
 Discute con los estudiantes individualmente y en
grupos pequeños.

X
 Organiza las discusiones con toda la clase.

X
 Enseña las técnicas de empleo de material y las
convenciones del uso de gráficos, tablas esquemas
y símbolos.

X Aporta libros, les presenta videos, grabaciones y toman en

 Aporta libros, posters, visitas y acceso a otras
fuentes de información. cuenta la biblioteca áulica.

X
Aprendizaje mediante discusión. Toma en cuenta sus opiniones y necesidades.
 Considera la forma en que se reciben las
contribuciones de los estudiantes.

X
 Comprueba si los estudiantes que requieren decir Siempre se encuentra atenta a los acontecimientos del salón.
algo u otros que están distraídos y a los que hay
que devolverlos al presente.

X
 Reconoce el lenguaje corporal de los niños y Conoce muy bien a cada uno de sus estudiantes.
cuándo le están diciendo que ya tienen bastante.

X Sabe explicarse perfectamente, por lo cual al pasar a otra


 Como líder de la discusión es la de resumir o materia, la relaciona con algún tema que estén viendo, para
aunar las ideas y contribuciones que se han no hacer el cambio de materia muy notorio.
hecho, convirtiéndolas en un todo coherente y
llevando así la discusión más allá o pasando a otra
actividad.
INDIVIDUALIDAD DE LOS NIÑOS
X Conoce e implementar estrategias de enseñanza, para los
Identifica y diseña acciones pedagógicas
para estudiantes con capacidades diferentes: diferentes estilos de aprendizaje.
 Estudiantes con pocas capacidades

X Solo tiene a uno, que ya fue canalizado con la maestra

 Estudiantes con problemas específicos de
aprendizaje. USAER, pero ella también lo apoya.

X
 Estudiantes con problemas Un 10% de los alumnos tienes problemas emocionales y
emocionales/conductuales.
de conducta.
 X Ninguno.
 Estudiantes con problemas de vista u oído

X Ninguno.
 Estudiantes con discapacidades físicas

X Ninguno.
 Estudiantes con déficit de escolarización.

X Ninguno.
 Estudiantes con problemas de lenguaje.

x Ninguno.
 Estudiantes con capacidades extraordinarias.
(AS)
Trabajo con los padres de familia (análisis en conjunto con el tutor)
X Si elabora actividades que incluyen a los padres, el problema
 Elabora planes compartidos de lectura en los
que los padres de familia se comprometen a que no todos colaboran con los niños.
escuchar cómo lee el niño en casa cada día y
anota lo que se va haciendo.

X Si elabora actividades que incluyen a los padres, el problema

 Implica a los padres de familia en otros trabajos,
como las matemáticas, pidiéndoles que que no todos colaboran con los niños.
aprovechen las oportunidades de aprendizaje
matemático de los estudiantes y que trabajen
con ellos en la práctica de las habilidades
necesarias.

X Si elabora actividades que incluyen a los padres, el problema

 Implica a los padres de familia en el trabajo
temático, quizá pidiéndoles que cuenten que no todos colaboran con los niños.
historias de su juventud o invitándoles a
colaborar en una excursión o en la recogida de
material e información.

X Si elabora actividades que incluyen a los padres, el problema

 Invita a los padres de familia que sepan escribir
a máquina o computadora que transcriban que no todos colaboran con los niños.
historias de los niños. Entre otras.

VALORACIÓN (proceso de recoger datos) y EVALUACIÓN (un juicio en tales datos)

X
 Identifica qué metas de logro ha alcanzado un Identifica los aprendizajes esperados en el niño.
estudiante.

X
 Registra el nivel de resultados del estudiante y Lleva un registro de cada estudiante, donde incluye sus
la velocidad de sus progresos. avances.

X
 Aporta a los estudiantes una base de discusión
sobe sus logros y áreas de esfuerzo en el futuro

X
. Realiza juntas para mantener a los padres de familia al tanto
 Aporta datos que se puedan emplear en la de lo que sucede, pero no todos participan.
negociación y discusión con los padres de
familia sobre los avances del estudiante.

X
 Evalúa trabajo escrito, dibujos, diagramas, Evalúa cada trabajo realizado.
planos, modelos, gráficas, etc.
 X Lleva el registro de cada estudiante.
 Utiliza instrumentos de registro de resultados.

 Los criterios de evaluación son claros. X

X Toma en cuenta las áreas de oportunidad.
 Actúa en base a los resultados obtenidos.

X Hay una participación activa por parte de la muestra titular, en

 La disposición a involucrarse con el conjunto del
personal docente en las actividades académicas todas las actividades que se le asignan y coopera con los
que se acuerden con el director de la escuela o el demás docentes.
supervisor de zona , así como en las que se
requieren para informar a los padres de familia
sobre el desempeño de sus hijos.

ATENTAMENTE

Daniela Sarahi González Bueno.

Alumno (a) observador (a)