Licenciatura en Ciencias de la Educación

Dimensión pedagógica

Dimensión pedagógica
(relacionado con los procesos de enseñanza – aprendizaje)

Esta dimensió n se refiere al proceso fundamental del quehacer de la institució n

educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza y el aprendizaje; en
donde se contempla: la planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo
destinado a la enseñanza y los recursos y materiales de apoyo.

Comprende la labor de los docentes, sus prá cticas pedagó gicas, el uso de dominio de
planes y programas, el manejo de enfoques pedagó gicos y estrategias didá cticas, los
estilos de enseñ anza, las relaciones con los estudiantes, la formació n y actualizació n
docente para fortalecer sus competencias, entre otros elementos.

En síntesis, la dimensió n pedagó gica se enfoca a los procesos sustantivos y

fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el
aprendizaje, en donde el profesor juega un papel sustancial y se considera lo
siguiente:
● Uso y dominio de planes y programas de la SEP.
● Manejo de enfoques pedagó gicos y estrategias didá cticas.
● Estilos de enseñ anza.
● Formas de organizar y planear las actividades.
● Las relaciones con los alumnos.
● Las actividades, enfoques y criterios para evaluar el aprendizaje.
● Relació n que se establece con los padres o tutores de los alumnos para
acompañ ar su aprendizaje en el hogar.
● Formació n y actualizació n de los docentes para fortalecer sus competencias
didá ctico-pedagó gicas, entre otras.

Referencias:
SEP (2010). Está ndares de gestió n para educació n bá sica. México: SEP. Recuperado de:
http://upnmorelos.edu.mx/2013/documentos_descarga_2013/fuentes_informacionMEB/
MEB060%20MatGestModulo3.pdf
UNESCO (2011). Manual de gestió n para directores de instituciones educativas. Ministerio de
Educació n - UNESCO: Perú . Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219162_spa

Gestión educativa
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Dimensión pedagógica

Dimensión pedagógico curricular – descripción

Instrucciones:
1. De manera individual, completa el siguiente cuadro descriptivo a partir de lo
investigado y de la entrevista realizada al profesor.
2. Al final de cada á rea o categoría deberá s responder a la pregunta planteada,
concluyendo en funció n de cada categoría de aná lisis.
3. Al final del ejercicio, deberá s responder al cuestionamiento planteado, en el que se
concluye en relació n a esta dimensió n.

Dimensión Descripción Área Resultados entrevista Conclusión

de la gestión (describe con (categoría) (redacción de resultados de ¿Qué puedes concluir en
escolar tus palabras la la entrevista) relación a cada una de las
dimensión) categorías? ¿Qué es lo más
sobresaliente? ¿Qué debe
tomar en cuenta el profesor?
La dimensión Formas de Las planeaciones se Depende el nivel educativo
pedagógica se organizar y realizan semanalmente, se que estes llevando, pero en la
encarga de las planear las basa a las necesidades de primaria se lleva semanal,
actividades actividades los alumnos, son flexibles nos gustó que sean flexibles y
propias de las (planeació n) se adecuan las es interesante que
instituciones necesidades de cada dependiendo de los alumnos
educativas. alumno, y se da es como todo se va formando.
Esta da preferencia a los temas
alusión a que que más necesitan ayuda
se realiza en Planeació n de Las actividades
el aula, actividades fuera Un enfoque reflexivo y extracurriculares son parte
analiza la del aula que analítico, que las importante de la buena
relación de los favorecen el actividades sean de formación del alumno, ya que
docentes y la aprendizaje utilidad para ellos y sean ayudan a desenvolverse ya
forma en que (extracurriculares) capaces de aplicarlas en su que por lo general son
trasmiten vida cotidiana. actividades con otros niños,
conocimiento de igual manera el cómo todo
s. Los intereses de los niños, está muy apegado a la
Esta tiene la relevancia para su manera de aprender del
vínculo con la educación y que sirva para alumno, el docente en sí debe
Pedagógica
parte aplicar esos llevar el orden y tener
directiva de conocimientos en su vida cuidado de que está haciendo,
una escuela. cotidiana. si de verdad funciona.
Dentro de esta
dimensión se
encuentran
tres subtemas
los cuales son Estrategias de Aunque todos niños aprendan
Organizada, enseñ anza Encontrando puntos en de manera distinta, deben de
Participación común, tratando de buscar tener puntos en común,
social y y poner actividades que entonces de esta manera el
Administració requieran varias formas docente puede saber qué tipo
n. de aprendizaje, de ese de método o el cómo llevar a
Se centra modo, los niños cabo la clase, también es
mayormente comprenden mejor. importante, que en esta
en el docente escuela como muchas hay que
y en cómo Debido a que la escuela no adaptarse a las herramientas
busca cuenta actualmente con un que tienen a la mano
aprovechar el aula de medios funcional, dependiendo el lugar.

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aprendizaje
significativo solo se ha limitado a qué
del estudiante en casa hagan pequeñas
y su investigaciones, que sean
desarrollo capaces de buscar ellos
integral. mismos manipulando
algún dispositivo
electrónico.

Seguimiento al cuando los aprendizajes Hay que tener mucha

aprendizaje de no son los esperados paciencia porque se está
los alumnos analizar porque no se trabajando con niños por
logró, volver a retomarlo ende es más difícil que se
cómo repaso para que se centren es una clase y
obtengan todos los
pueda lograr más aprendizajes esperados, por
adelante, al momento de ende, el maestro debe saber
realizar exámenes se toma cómo guiar a los alumnos, es
en cuenta las actividades importante que identifique
que se realizaron en clase, quienes tienen más
tomando en cuenta los complicaciones para que
aprendizajes esperados aplique estrategias distintas a
las que toma regularmente
que se quieren lograr, para para poder impulsar el
saber su progreso, aprendizaje.
también se toma en
cuenta lo que los niños
deben de conocer hasta el
momento, estos son
aplicados de manera
trimestral.
Orientació n cuando se da asesoría es Se tiene que identificar el
educativa necesario utilizar problema que se va a tratar
(tutorías - por medio de asesorías,
asesorías)
estrategias que sean de
dependiendo del será la
mayor utilidad para ellos, asesoría por ende es
aplicados de acuerdo a su importante saber de qué
estilo de aprendizaje y los manera aprende el alumno
aprendizajes esperados para poder cambiar la
que requiere apoyo y se estrategia un poco, el maestro
toma en cuenta cuando se debe saber que no todos los
da asesoría es necesario niños aprenden al mismo
ritmo y dependiendo de la
utilizar estrategias que cantidad de alumnos que
sean de mayor utilidad presentan el problema puede
para ellos, aplicados de brindar una asesoría o
acuerdo a su estilo de simplemente cambiar la
aprendizaje y los estrategia de clase, porque si
aprendizajes esperados hay muchos alumnos puede
que requiere apoyo. no ser la correcta la que
utiliza.
Relaciones con Es necesario que el Aunque debe haber un límite
los alumnos como el todo el maestro debe
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(interacció n maestro y el alumno buscar que el alumno lo vea

maestra – alumno, como alguien de confianza
logren alguna conexión,
alumno – maestro) para que hay comunicación y
para que el niño esté
el docente pueda identificar
dispuesto a escuchar al con más claridad sus puntos
maestro y tener ganas de negativos, es importante
aprender, el niño debe de poner un límite como
sentir qué el maestro le profesionista y seguir
tiene confianza y le está teniendo en cuenta que
prestando atención. pueden tomarlo como un
para mejorar la relación amigo a quien le cuente sus
problemas.
maestro alumnos es tratar
de ser más abierto con
ellos, escucharlos cuando
quiera hablar de algún
tema que ellos consideran
importante, ayudarlos
cuando necesiten, siempre
y cuando esté dentro de
nuestras posibilidades,
tratar de ser su amigo,
siempre y cuando actuar
con el debido respeto
entre alumnos y maestros,
porque siempre debe
haber un límite.
Evaluació n de los Es necesario, los alumnos El maestro debe saber el
aprendizajes al momento de la avance de los alumnos para
evaluación ya deben de saber si tiene que seguir
avanzando, enfocarse en unos
tener dominados los temas más, y saber qué hacer,
temas vistos en el es importante buscar que el
trimestre, y logrado los alumno de verdad esté
aprendizajes esperados, aprendiendo y de no ser así
sin embargo, hay alumnos poner manos a trabajar en
que requieren más apoyo conjunto del maestro y los
que otros, así que ahí padres de familia.
entra la asesoría. el
objetivo comprobar que
los alumnos han logrado
con éxito los aprendizajes
esperados, o en caso
contrario, sirven para ver
cuál es el motivo por el
cual no se lograron los
aprendizajes esperados.

Relació n que se Los puntos que se tratan La comunicación asertiva y

establece con los en las juntas de los padres con fines es importante ya
padres o tutores de familia es la forma de que los padres son
de los alumnos principales personajes en la
trabajar con los alumnos,
para acompañ ar educación de un niño, el

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su aprendizaje cómo se va a trabajar, qué
en el hogar. material necesitan los
alumnos, los acuerdos de
convivencia y las
necesidades del salón de
clases para mejorarlo y
que los alumnos puedan
aprender en mejores
condiciones. La
importancia de la relación
con los padres de familia
es mucha, los maestros
siempre deben de tener el
apoyo de los padres de
familia, uno no puede
hacerlo todo solo y hay
algunas cosas que solo los
padres de familia tienen la
facultad de hacerlo.
Formació n y las capacitaciones se
actualizació n de hacen si, de vez en
los docentes. cuando, cuando aparezcan
cursos que sean de
utilidad para mí práctica
docente.
Normalmente, cada año, o
de ser posible, varias veces
al año.
Lo que más le interesa es
el aprendizaje de la lecto-
escritura y cursos
relacionados con las
matemáticas.
capacitació n Puedo darles clases, pero
para la inclusió n siempre y cuando se sigan
de niñ os con las indicaciones de los
discapacidad.
maestros de USAER y los
psicólogos, y en la mayoría
de los casos, es necesario
que cuenten con un
maestro sombra que los
esté apoyando todo el
tiempo.
¿Por qué es importante esta dimensión para el desarrollo óptimo de los
procesos de enseñanza – aprendizaje dentro de un centro escolar?
De lo que aprendimos en el semestre pensá bamos que la participació n del docente sería má s
activa pensá bamos que nos hablaría de como intenta meter las características de la nueva
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maestro debe tener
información del alumno para
poder complementar el
aprendizaje del alumno, es
importante llegar a un
acuerdo de cómo se tratará
con alumno o si necesita
algún trato especial al resto.
Los maestros tienen que estar
actualizando constantemente
dependiendo lo que se pida
desde la SEP, esta misma
tiene que impartir cursos
gratuitos, pero es curioso que
los maestros tienen que
buscar lo que le vaya a
favorecer con su formación y
la de los alumnos, y no solo al
azar, el maestro también
tiene la posibilidad de tomar
cursos válidos por su parte
para el mejoramiento de sus
clases.
El docente y el general tienen
preparación, pero hay casos
que son distintos al general
donde se necesita apoyo para
que los alumnos puedan
entender y desenvolverse,
aquí también entran los
padres como apoyo y a la
maestra que se requieran
para el desempeño del
alumno.
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escuela mexicana pero no. La especializació n en el ámbito pedagó gico es principal en el

proceso de enseñ anza aprendizaje de una escuela, necesitas saber có mo tratar a los alumnos,
estar completamente preparado, son muchos puntos los que se toman en el aula, el docente
lleva un rol de guía es el que debe dirigir y llevar a cabo la enseñ anza, por eso es necesario la
capacitació n del docente para poder llevar a cabo una formació n má s concisa, también es
importante tener una comunicació n frecuente con los padres de familia y alumnos para poder
desenvolver ese papel de alguien de confianza y poder tener mejores resultados el có mo
llevar las planeaciones la manera de enseñ ar hacia los alumnos, debe haber un conocimiento
previo de có mo se facilitara para que en la evaluació n este reflejado todo lo que se ocupaba
aprender. Todos son puntos necesarios para formar un docente, se tiene que llevar un orden
en el centro para que se logre el objetivo deseado. Tal vez el maestro se está intentando
adaptar las nuevas normalidades y el có mo aplicar el nuevo modelo educativo.

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