+

Dimensiones del
Aprendizaje
Dimension 1: Actitudes Positivas y
Percepciones acerca del aprendizaje
¿Qué son las dimensiones
del aprendizaje?
Es un modelo de aprendizaje desarrollado por
+ Robert Marzano en (1988) donde el aprendizaje
es producto de la interacción de cinco tipos de
pensamiento. Están basados en los principios
constructivistas donde se consigue el proceso de
enseñanza porque las personas se forman y
tienen capacidad para analizar problemáticas y
actuar sobre su realidad.
+ DIMENSION 1ION
1

Actitudes y
percepciones
positivas sobre el
aprendizaje.

Conocimiento que debe

tener un docente para
ejercer su práctica educativa
y que es base para
comprender que la
enseñanza y el aprendizaje
se articulan de manera
coherente a lo largo de la
educación básica.
+
Esta dimensión incluye dos
secciones principales
 Ambiente en el  Tareas en el Aula
Aula
 Sentirse aceptado por  Percibir las tareas como
maestros y compañeros.
 algo valioso e interesante.


 Experimentar una  Creer en que tienen la

sensación de comodidad y habilidad y los recursos
orden. para completar las tareas.

 Entender y tener claridad

acerca de las tareas.
+
Estrategias y técnicas a desarrollar en el
aula
+ Desarrollo de percepciones y actitudes
eficientes acerca del tono afectivo.

 Intente establecer una relación con cada uno de los alumnos

de la clase.
 Revise sus propias actitudes.
 Esfuércese para que su comportamiento en la clase sea justo y
positivo.
 Responda en forma positiva a las respuestas equívocas así
como cuando un estudiante tenga dificultad para responder a
una pregunta.
 Proporcione a los estudiantes oportunidades de trabajo
cooperativo.
 Enseñe a los estudiantes a generar estrategias para ganar la
aceptación de sus compañeros.
+ Desarrollo de sentimientos de comodidad
y de orden

 Con frecuencia y sistemáticamente fomente actividades físicas.

 Permita que los estudiantes identifiquen sus propios estándares
de comodidad y orden.
 Presente la estrategia llamada “poner entre paréntesis”.
 Establezca y comunique las normas y procedimientos de la
clase
 Establezca reglamentos claros para la seguridad física de los
estudiantes.
 Manténgase alerta a las amenazas o a los malos tratos dentro o
fuera de la clase y tome medidas para detenerlos.
+
Desarrollo de actitudes y
percepciones positivas frente a las
tareas del aula
 Fomente el sentido de confianza académica.
 Relacione las tareas de la clase con los intereses y metas de
los alumnos.
 Solicite a los alumnos que inventen tareas relacionadas con
sus intereses y metas.
 Proporcione retroalimentación positiva.
 Enseñe a los estudiantes a realizar un diálogo positivo
consigo mismos.
 Identifique y exprese las conductas específicas que espera
de sus alumnos durante y después de completar las tareas
de la clase.
 Divida las tareas complejas en pequeños pasos o partes.
Aportes
 Rompe hielo: acercamiento entre
docente y alumnos y de los alumnos
entre sí para favorecer un ambiente
sin tensiones, en donde se conozcan
las expectativas mutuas.
Definición de metas: Considerando
el problema, proyecto o producción
que motivará al aprendizaje.
+
Encuadre: acuerdos básicos sobre la
Disposición para aprender- forma de trabajo, criterios para la
problematización resolución del problema o realización
Chan (1998) del proyecto, identificación de las
necesidades y expectativa de las
personas y del grupo en general.
Actividad preliminar: entendida
como la interrogante, planteamiento
del problema o disparador del
proceso de problematización.
¿Qué hacer para que nuestros
alumnos se interesen y se esfuercen
por aprender?

El clima motivacional que los

profesores crean en aula se traduce
en la representación que los alumnos
se hacen respecto a qué es lo que
cuenta en clases, qué es lo que se
quiere de ellos y el profesor. Esto se Clima motivacional
ve reflejado en los distintos +
momentos del aprendizaje: comienzo, del aula Tapia (1997)
desarrollo y evaluación de las
actividades.
 Observación de
Dimensiones de En la observación de la dimensión 1, el
Aprendizaje Brown (2007) equipo que esta a cargo de la escuela y
el sistema deben hacer frente a las
Implementación de las siguientes preguntas:
dimensiones del aprendizaje
como una parte de la adopción  ¿Cómo la escuela como una
de todo el sistema educativo por organización ayudan a los estudiantes
el estado de Maryland, Estados sentirse aceptados?
Unidos.
+  ¿Cómo la escuela ayuda a los
estudiantes a desarrollar un sentido de
comodidad y orden en todas las áreas
y aspectos de su experiencia
educativa?

 ¿Cómo currículo e instrucción ayudan

a los estudiantes a percibir tareas
organizadas como valiosas?