AUTODIAGNOSTICO

Durante mi formación como Licenciado en Educación Primaria se desarrollan

diversas habilidades didácticas para poder asimilar los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores revelados durante la intervención en condiciones reales de
trabajo. Considerando la teoría y la práctica como componentes esenciales que
están íntimamente relacionados, ya que permiten conocer y comprender cómo se
lleva a cabo el proceso de aprendizaje de los estudiantes durante las jornadas
prácticas.

El Programa de Licenciatura en Educación Básica se basa en el plan de estudios

de 2018, con el objetivo principal de llamar la atención de los estudiantes y
responder a los intereses, perspectivas, necesidades y cambios que han surgido
para los estudiantes con nuestro éxito y futuro en la sociedad. Esta formación se
centra en el conocimiento, el pensamiento y la comprensión para atender a un
grupo de niños con gran diversidad social, brindándoles una buena base
educativa. En el primer semestre se iniciaron visitas guiadas en diferentes
contextos, tales como: urbano, urbano marginado, rural, indígena; Observándose
así características clave como: organización, diversidad actual de clases,
costumbres y tradiciones en la familia y el contexto que la rodea.

A partir de ahí, comienzan prácticas formales de mayor duración, realizando desde

operaciones sencillas hasta el uso de métodos y desarrollando diversas funciones
didácticas frente a un grupo de alumnos de primaria. Al realizar estas actividades
pedagógicas, cada método de organización de la escuela primaria se determina
de acuerdo con características y condiciones culturales, tales como: organización
grupal, forma de trabajo docente, participación de padres y familias en el
desarrollo de estudiantes y docentes. Las interacciones de los padres y el impacto
del contexto social y cultural. permitiendo así la ampliación de conocimientos a
través de la capacidad de diseñar y aplicar diferentes situaciones de aprendizaje y
métodos de trabajo tales como: secuencias, situaciones de aprendizaje y
proyectos; De esta forma, atender la diversidad y necesidades actuales de cada
alumno.
Durante la implementación fue posible, gracias al análisis FODA, identificar
algunas de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que surgieron
en el proceso de utilización de cada habilidad técnica. Esta herramienta te ayuda a
identificar áreas de oportunidad, para que puedas enfocar tu atención en esta
habilidad a fortalecer durante tu último año de práctica profesional en sesiones de
observación y práctica. Los ejercicios se presentan en el material profesional
elaborado durante estos dos últimos semestres, donde se refuerza la experiencia
con un problema o tema específico para ser abordado en clase. Por ello,
presentamos a continuación un análisis de las competencias que se incorporarán
y trabajarán durante la graduación.

NIVELES DE
COMPETENCIA
UNIDADES DE ANALISIS DESEMPEÑO
PROFESIONAL
C S S R B N
Adecuada las condiciones
Elabora diagnósticos de
físicas de aula de acuerdo al
los intereses, X
contexto y las características
motivaciones y
de los alumnos del grupo.
necesidades formativas
Participa en procesos de
de los alumnos para
evaluación institucional y utiliza
organizar las actividades X
sus resultados en la planeación
de aprendizaje, así como
y gestión escolar.
las adecuaciones
Realiza el seguimiento del nivel
curriculares y didácticas
de avance de sus alumnos y
pertinentes. X
usa sus resultados para para
mejorar los aprendizajes.
Establece relaciones entre los X
Selecciona estrategias
principios, conceptos
que favorecen el
disciplinarios y contenidos del
desarrollo intelectual,
plan y programas de estudios
físico, social y emocional
de educación básica.
 Emplea los recursos y medios
didácticos idóneos para la
generación de aprendizajes de
X
acuerdo con los niveles de
desempeño esperados en el
de los alumnos para logro escolar.
procurar el logro de los Soluciona conflictos y
aprendizajes. situaciones emergentes de
acuerdo con los principios
derivados de las leyes y
X
normas educativas y con los
valores propios de la profesión
docente.

Promueve un clima de
confianza en el aula que
permita desarrollar los X
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
Utiliza la evaluación
Elabora propuestas para diagnóstica, formativa,
mejorar los resultados sumativa, de carácter
X
de su enseñanza y los cuantitativo y cualitativo, con
aprendizajes de sus base en teorías de evaluación
alumnos. para el aprendizaje.

Favorece el desarrollo de la
X
autonomía de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
 Diseña y aplica diferentes
diagnósticos para identificar
X
problemáticas que afectan el
trabajo en la escuela y en el
aula.
Utiliza estrategias didácticas
para promover un ambiente X
Decide las estrategias propicio para el aprendizaje.
pedagógicas para Aplica estrategias de
minimizar o eliminar las aprendizaje basadas en el uso
barreras para el de las tecnologías de la
X
aprendizaje y la información y la comunicación
participación asegurando de acuerdo con el nivel escolar
una educación inclusiva. de los alumnos.
Atiende a los alumnos que
enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación a
través de actividades de
X
acompañamiento.

Realiza diagnósticos de los

intereses, motivaciones y
Diseña y aplica necesidades formativas de los X
diferentes diagnósticos alumnos para organizar las
para identificar actividades de aprendizaje.
problemáticas que Actúa oportunamente ante X
afectan el trabajo en la situaciones de conflicto en la
escuela y en el aula. escuela para favorecer un clima
 de respeto y empatía.
Promueve actividades que
involucran el trabajo
colaborativo para impulsar el
X
compromiso, la responsabilidad
y la solidaridad de los alumnos.

Niveles de desempeño C=COMPETENTE 10, S=SATISFACTORIO 9,

S=SUFICIENTE 8, R=REGULAR 7, B=BÁSICO 6, N=NADA 5