LECCION 6 Evaluación de aprendizajes de la

asignatura
Lengua materna. Español (ámbito de Estudio)

Variables de la evaluación del aprendizaje

Variables de la Ejemplos Motivos

evaluación del
aprendizaje
Situaciones didácticas El maestro de hoy en día
está llamado a ser un
docente previsor de las
condiciones -que
conjugadas- asegurarán
una buena ruta para la
consolidación de
aprendizajes significativos
Entornos complejos que
impliquen un desafío para
el aprendizaje y tareas
auténticas. • Negociación
social y responsabilidad
compartida como parte del
aprendizaje. •
Representaciones
múltiples del contenido. •
Comprensión de que el
conocimiento se elabora
Actividades del Formulen hipótesis
estudiante buscando explicar la
situación o resolver el
problema. • Reúnan datos
para probar la hipótesis. •
Extraigan conclusiones. •
Reflexionen sobre el
problema original y los
procesos de pensamiento
requeridos para
resolverlo.»
En una situación de
aprendizaje es importante
que los estudiantes: 1.
«Asuman una función
protagónica, activa y
dinámica en su proceso
formativo, especialmente
Las nuevas formas de
educar y enseñar ya
requerían un docente que
ejerciera un rol de
facilitador de los
aprendizajes.
El desarrollo de
situaciones de aprendizaje
permite que los
estudiantes actúen por sí
mismos, poniendo en
juego sus aptitudes físicas
y mentales; generando
genuino interés por
aprender, despertado la
curiosidad por descubrir
cosas nuevas, provocando
acciones que permiten el
razonamiento y la
aplicación de
conocimientos como
respuesta a sus
problemas, necesidades o
intereses.
 en su aprendizaje. 2. Se
sientan desafiados a hacer
algo que no saben hacer,
es decir a encontrar la
respuesta a un problema
que reta su imaginación y
sus propias habilidades. 3.
Trabajen en equipo,
solidariamente y
cooperando con sus
compañeros. 4.
Desarrollen proyectos
individuales y grupales. 5.
Mantengan siempre un
estado y una mentalidad
optimista.»
Reflexión del docente La práctica educativa de Irse actualizado
sobre su práctica los docentes es una consecutivamente,
actividad dinámica, conocimiento de las
reflexiva, que competencias docentes
comprende los para reconocer que nos
acontecimientos ocurridos falta por realizar o
en la interacción entre aprender, que tipo de
maestro y alumnos. No maestro queremos para
se limita al concepto de nuestros hijos.
docencia, es decir, a los
procesos educativos que
tienen lugar
dentro del salón de clases,
incluye la intervención
pedagógica ocurrida antes
y después
de los procesos
interactivos en el aula.

Evaluación en el aula

Explica la manera en que, durante tus clases, tomas en cuenta los aspectos que se
presentan a continuación.

Aspectos a tomar en cuenta en el Manera

aula
Evaluaciones para impulsar en los
estudiantes el
logro de los aprendizajes esperados
Conciencia de los alumnos entorno a su
propio aprendizaje a partir de las
evaluaciones y realimentaciones.
Pertinencia del empleo de la
heteroevaluación, la
coevaluación y la autoevaluación en tus
clases.
El docente es el encargado de la
evaluación de los aprendizajes de los
alumnos y quien realiza el seguimiento,
crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su práctica para que
éstos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas
de estudio. La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permite
obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del
aprendizaje.
Evaluar constantemente el trabajo de los
involucrados
Profundizar en la evaluación de los
aprendizajes sólo es posible si se hacen
conscientes las emociones que involucra,
la forma en que se enseña y en la que
aprenden los alumnos, los valores
implicados, las consecuencias que puede
tener respecto de la inclusión y la
exclusión y, sobre todo, responder
honestamente si se confía en la
capacidad de aprender de todos y cada
uno de los alumnos.
De esta manera los alumnos se
convertirán autodidactas y sabrán que es
lo que requieren aprender o falta por
aprender, algunas actividades podría ser
la autoevaluación de sus actividades
semanales, etc.
La autoevaluación es la evaluación que
realiza el propio estudiante de su proceso
de aprendizaje y de los resultados
obtenidos. Además, para que la
autoevaluación sea provechosa, ésta
debe implicar no sólo una calificación
personal, sino sobre todo una valoración
del proceso de aprendizaje, destacando
aquellos aspectos que han supuesto
algún problema o dificultad, reflexionando
sobre su importancia y el modo de
superarlos.
En este sentido, la tarea del docente
consiste en facilitar los mecanismos para
que los estudiantes se puedan
autoevaluar eficazmente. Como veremos
más adelante, el diario de aprendizaje,
las rúbricas y el portafolio son
herramientas útiles tanto para los
estudiantes como para el profesorado.
Además, el uso de cuestionarios que
guíen la reflexión puede ayudar al
estudiante con menos experiencia:
puedes ver un ejemplo de cuadro de
autoevaluación
La coevaluación es el proceso de
evaluación por el cual son los
compañeros y compañeras de clase
quienes se evalúan entre sí.
Obviamente, antes de realizar una
coevaluación es necesario cierto trabajo
previo:
 explicación del sentido y el
objetivo de la coevaluación,
 desarrollo de inteligencia
interpersonal,
 manejo adecuado de los
procedimientos de evaluación y
las estrategias de feedback.
En el caso de la autoevaluación, disponer
de cuestionarios de coevaluación y
modelos textuales y normas de
comportamiento para dar feedback puede
ser muy interesante, entre otras cosas
para evitar un empeoramiento de las
relaciones sociales dentro del grupo a
resultas de la coevaluación.
El profesorado es el principal agente de
evaluación además de los estudiantes
puesto que es el profesorado quien
determina la secuencia y la situación de
aprendizaje y, por tanto, su evaluación.
Tiene para ello a su disposición la
tipología de evaluación y los mecanismos
que ya vimos en la sección de definición
de conceptos.
Sin embargo, incorporar otros agentes
para la evaluación puede ser interesante
y beneficioso. La triangulación de
evaluaciones puede aumentar la validez y
la fiabilidad de la evaluación,
especialmente en el complejo contexto de
un proyecto de aprendizaje.
Así mismo,
la fiabilidad, por otro lado, es un término
técnico. Es básicamente el grado en que
se repite el mismo orden de los
 candidatos en cuanto a las calificaciones
obtenidas en dos convocatorias distintas
(reales o simuladas) de la misma prueba
de evaluación.
Es decir, una evaluación es fiable si
pasamos dos veces la misma prueba y el
estudiante obtiene la misma calificación.
Desde la perspectiva de un proyecto de
aprendizaje, una evaluación es más fiable
si dos evaluadores coinciden en la misma
calificación al evaluar a un mismo
estudiante y por ello es interesante que la
evaluación de un proyecto sea un
proceso compartido entre dos o más
evaluadores.

Información desprendida de las La colaboración de los padres de familia

evaluaciones para propiciar la siempre ha sido un asunto fundamental
participación de otros docentes, para los educadores, pero varía en la
autoridades escolares y padres de familia manera en que han respondido al
en los procesos de aprendizaje de los llamado de las escuelas. Algunos centros
estudiantes. escolares tratan el compromiso de la
comunidad como una idea, otros lo toman
en serio y desarrollan los planes para
involucrarlos. Ahora la participación de
los padres de familia y de los miembros
de la comunidad se ha vuelto
imprescindible para lograr el éxito en las
actividades como son la planeación de
una lección, la instrucción en el salón de
clases y la evaluación.

Segundo momento de valoración

Evalúa tu clase e identifica las fortalezas y los retos a los que te enfrentaste, así como la
forma en que los solventaste.

Al diseñar tu Al poner en práctica tu Al evaluar tu

planificación planificación planificación
Fortalezas
A consideración del
docente

Retos

Soluciones
 LECCION 6 Evaluación de aprendizajes de la
asignatura
Lengua materna. Español (ámbito de Estudio)

Variables de la evaluación del aprendizaje

Variables de la Ejemplos Motivos

evaluación del
aprendizaje
Situaciones didácticas El maestro de hoy en día Las nuevas formas de
está llamado a ser un educar y enseñar ya
docente previsor de las requerían un docente que
condiciones -que ejerciera un rol de
conjugadas- asegurarán facilitador de los
una buena ruta para la aprendizajes.
consolidación de
aprendizajes significativos
Entornos complejos que
impliquen un desafío para
el aprendizaje y tareas
auténticas. • Negociación
social y responsabilidad
compartida como parte del
aprendizaje. •
Representaciones
múltiples del contenido. •
Comprensión de que el
conocimiento se elabora
Actividades del Formulen hipótesis El desarrollo de
estudiante buscando explicar la situaciones de aprendizaje
situación o resolver el permite que los
problema. • Reúnan datos estudiantes actúen por sí
para probar la hipótesis. • mismos, poniendo en
Extraigan conclusiones. • juego sus aptitudes físicas
Reflexionen sobre el y mentales; generando
problema original y los genuino interés por
procesos de pensamiento aprender, despertado la
requeridos para curiosidad por descubrir
resolverlo.» cosas nuevas, provocando
En una situación de acciones que permiten el
aprendizaje es importante razonamiento y la
que los estudiantes: 1. aplicación de
«Asuman una función conocimientos como
 protagónica, activa y respuesta a sus
dinámica en su proceso problemas, necesidades o
formativo, especialmente intereses.
en su aprendizaje. 2. Se
sientan desafiados a hacer
algo que no saben hacer,
es decir a encontrar la
respuesta a un problema
que reta su imaginación y
sus propias habilidades. 3.
Trabajen en equipo,
solidariamente y
cooperando con sus
compañeros. 4.
Desarrollen proyectos
individuales y grupales. 5.
Mantengan siempre un
estado y una mentalidad
optimista.»
Reflexión del docente La práctica educativa de Irse actualizado
sobre su práctica los docentes es una consecutivamente,
actividad dinámica, conocimiento de las
reflexiva, que competencias docentes
comprende los para reconocer que nos
acontecimientos ocurridos falta por realizar o
en la interacción entre aprender, que tipo de
maestro y alumnos. No maestro queremos para
se limita al concepto de nuestros hijos.
docencia, es decir, a los
procesos educativos que
tienen lugar
dentro del salón de clases,
incluye la intervención
pedagógica ocurrida antes
y después
de los procesos
interactivos en el aula.

Evaluación en el aula

Explica la manera en que, durante tus clases, tomas en cuenta los aspectos que se
presentan a continuación.
Aspectos a tomar en cuenta en el
aula
Evaluaciones para impulsar en los
estudiantes el
logro de los aprendizajes esperados
Conciencia de los alumnos entorno a su
propio aprendizaje a partir de las
evaluaciones y realimentaciones.
Pertinencia del empleo de la
heteroevaluación, la
coevaluación y la autoevaluación en tus
clases.
Manera
El docente es el encargado de la
evaluación de los aprendizajes de los
alumnos y quien realiza el seguimiento,
crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su práctica para que
éstos logren los aprendizajes
establecidos en el Plan y los programas
de estudio. La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permite
obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del
aprendizaje.
Evaluar constantemente el trabajo de los
involucrados
Profundizar en la evaluación de los
aprendizajes sólo es posible si se hacen
conscientes las emociones que involucra,
la forma en que se enseña y en la que
aprenden los alumnos, los valores
implicados, las consecuencias que puede
tener respecto de la inclusión y la
exclusión y, sobre todo, responder
honestamente si se confía en la
capacidad de aprender de todos y cada
uno de los alumnos.
De esta manera los alumnos se
convertirán autodidactas y sabrán que es
lo que requieren aprender o falta por
aprender, algunas actividades podría ser
la autoevaluación de sus actividades
semanales, etc.
La autoevaluación es la evaluación que
realiza el propio estudiante de su proceso
de aprendizaje y de los resultados
obtenidos. Además, para que la
autoevaluación sea provechosa, ésta
debe implicar no sólo una calificación
personal, sino sobre todo una valoración
del proceso de aprendizaje, destacando
aquellos aspectos que han supuesto
algún problema o dificultad, reflexionando
sobre su importancia y el modo de
superarlos.
En este sentido, la tarea del docente
consiste en facilitar los mecanismos para
que los estudiantes se puedan
autoevaluar eficazmente. Como veremos
más adelante, el diario de aprendizaje,
las rúbricas y el portafolio son
herramientas útiles tanto para los
estudiantes como para el profesorado.
Además, el uso de cuestionarios que
guíen la reflexión puede ayudar al
estudiante con menos experiencia:
puedes ver un ejemplo de cuadro de
autoevaluación
La coevaluación es el proceso de
evaluación por el cual son los
compañeros y compañeras de clase
quienes se evalúan entre sí.
Obviamente, antes de realizar una
coevaluación es necesario cierto trabajo
previo:
 explicación del sentido y el
objetivo de la coevaluación,
 desarrollo de inteligencia
interpersonal,
 manejo adecuado de los
procedimientos de evaluación y
las estrategias de feedback.
En el caso de la autoevaluación, disponer
de cuestionarios de coevaluación y
modelos textuales y normas de
comportamiento para dar feedback puede
ser muy interesante, entre otras cosas
para evitar un empeoramiento de las
relaciones sociales dentro del grupo a
resultas de la coevaluación.
El profesorado es el principal agente de
evaluación además de los estudiantes
puesto que es el profesorado quien
determina la secuencia y la situación de
aprendizaje y, por tanto, su evaluación.
Tiene para ello a su disposición la
tipología de evaluación y los mecanismos
que ya vimos en la sección de definición
de conceptos.
Sin embargo, incorporar otros agentes
para la evaluación puede ser interesante
y beneficioso. La triangulación de
evaluaciones puede aumentar la validez y
la fiabilidad de la evaluación,
especialmente en el complejo contexto de
un proyecto de aprendizaje.
Así mismo,
 la fiabilidad, por otro lado, es un término
técnico. Es básicamente el grado en que
se repite el mismo orden de los
candidatos en cuanto a las calificaciones
obtenidas en dos convocatorias distintas
(reales o simuladas) de la misma prueba
de evaluación.
Es decir, una evaluación es fiable si
pasamos dos veces la misma prueba y el
estudiante obtiene la misma calificación.
Desde la perspectiva de un proyecto de
aprendizaje, una evaluación es más fiable
si dos evaluadores coinciden en la misma
calificación al evaluar a un mismo
estudiante y por ello es interesante que la
evaluación de un proyecto sea un
proceso compartido entre dos o más
evaluadores.

Información desprendida de las La colaboración de los padres de familia

evaluaciones para propiciar la siempre ha sido un asunto fundamental
participación de otros docentes, para los educadores, pero varía en la
autoridades escolares y padres de familia manera en que han respondido al
en los procesos de aprendizaje de los llamado de las escuelas. Algunos centros
estudiantes. escolares tratan el compromiso de la
comunidad como una idea, otros lo toman
en serio y desarrollan los planes para
involucrarlos. Ahora la participación de
los padres de familia y de los miembros
de la comunidad se ha vuelto
imprescindible para lograr el éxito en las
actividades como son la planeación de
una lección, la instrucción en el salón de
clases y la evaluación.

Segundo momento de valoración

Evalúa tu clase e identifica las fortalezas y los retos a los que te enfrentaste, así como la
forma en que los solventaste.

Al diseñar tu Al poner en práctica tu Al evaluar tu

planificación planificación planificación
Fortalezas
A consideración del
docente

Retos
Soluciones