SESION DE APRENDIZAJE

“¿Cómo toman decisiones algunas familias?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 10210

 Director : ANITA MARGOT ALCANTARA VELASQUEZ
 Docente : ANITA MARGOT ALCANTARA VELASQUEZ
 Grado y Sección : Primer, Segundo y Tercer Grado.
 Temporalización : Miércoles 13 de setiembre del 2023
 Área : PERSONAL SOCIAL

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad • Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Desempeño Desempeño Criterio Evidencia Inst.
1° 2° 3° Evaluación
Colabora en Participa en la Participa en la Dialogar y Responde las Lista de cotejo
la elaboración de elaboración analizar casos interrogantes
elaboración acuerdos y de acuerdos y sobre la toma de cómo
de acuerdos normas de de decisiones toman
normas que
y normas que convivencia en familia. decisiones en
reflejen el en el aula, ambas
reflejen el
buen trato teniendo en familias.
buen trato
entre entre cuenta los Muestra como
compañeros compañeros y deberes y participan en
en el aula y los cumple. derechos del las decisiones
las niño y de su familia
escucha las haciendo un
Cumple.
propuestas de dibujo.
sus
compañeros;
explica la
importancia
de la
participación
de todos en
dicha
elaboración.
 Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para que
concertación sus estudiantes intercambien sus ideas con los
demás miembros de su escuela a fin de expresar
sus emociones y compromisos para alcanzar sus
metas.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se

sesión? utilizaran en la sesión?

 Elaborar la sesión  Monedas

 Fichas de aprendizaje  Billetes
 Papelote
 Plumones
 Base diez
 Cinta de embalague.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio Saludo y bienvenida a los estudiantes.
Se dan las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día.
El propósito de la experiencia de aprendizaje:
Aprenderás cómo se toman las decisiones y cómo pueden afectar no solo tu
vida personal, sino también la convivencia familiar.

Se propone los acuerdos de convivencia :

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Levantar la mano para participar.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarrollo
 La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
Problematización
 Leen el caso de Miluska y José:
  Dialogan con un familiar a partir de las siguientes interrogantes:
-¿Qué decidieron hacer José y Miluska? ¿Cumplieron con el encargo de su mamá?,
¿por qué?
- ¿Te ha sucedido algo parecido a lo ocurrido con Miluska y José?
- ¿por qué crees que nos pasa eso?
- ¿Por qué piensas que la mamá de Miluska y José decidió encargarles esas tareas?
ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN

 Conversan sobre cómo las familias toman decisiones.

 Leen el caso de las familias Lupe y Silvia:

 Conversan con su familia sobre estas preguntas:

- ¿En cuál de las familias las niñas y los niños participan decidiendo cómo realizar las
tareas de la casa?
- ¿Qué te parece cómo se organizan las responsabilidades en la familia Lupe y Silvia?,
¿por qué crees que sucede eso?
- ¿Qué forma de organización para tomar las decisiones en familia te gusta más?, ¿por
qué?
- ¿Qué responsabilidades tienes en casa y cómo se han organizado?
TOMA DE DECISIONES
 Dibujan cómo es su participación en las decisiones que toman las familias.
 Forman con sus letras móviles los nombres de los personajes de los textos:

 Responden qué nombres empiezan por la misma letra, ¿Qué nombre es más corto
y más largo? ¿Cuál de los nombres comienza con la misma letra de tu nombre o el
de algún familiar?
 Elaboran su cartelera con papelógrafo. Ubican en un lugar visible. Colocan allí las
tarjetas con los nombres que escribieron. Les servirá para seguir aprendiendo a
 leer y escribir.
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
Cierre ¿Dialogan para manifestar como es su participación en su familia?

Dialogo con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo
más sencillo? ¿De qué manera podrías participar en algunas decisiones de tu hogar.
INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Competencia/Capacidades:

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Criterios de evaluación

Explica a través de Muestra como

sus respuestas participan en las
Nombres y Apellidos cómo toman decisiones de su familia
Nº decisiones en haciendo un dibujo.
de los estudiantes
ambas familias

Si No Si No

1 ARIANA

2 PIERO

3 SAYURI

4 MONICA

5 YEISON

6 YASMIN

7 PRISLY

8 LUIS

9 YORDY

10 CECILIA

11 DAVIZ

12 HUGO
 DEMUESTRO LO APRENDIDO
1.-Lee el caso de las familias de Lupe y de Silvia. Luego, responde las preguntas que
hay al final de los casos.

1. ¿Cómo se asignan las responsabilidades diarias en la familia de Lupe?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las tareas específicas que David y Lupe tienen que realizar en la
familia de Lupe?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Quiénes son los responsables de asignar las tareas diarias en la familia de Lupe?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 1. ¿Cómo se organizan Silvia y su familia para distribuir las tareas domésticas
antes de que su mamá vaya a trabajar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las responsabilidades asignadas a Daniel, Felipe y Silvia en la

rutina de limpieza y organización diaria de la casa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el propósito de ponerse de acuerdo en la familia de Silvia antes de

que su mamá vaya al mercado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 DEMUESTRO LO APRENDIDO
1.- Dibuja como es tu participación en las decisiones en tu familia y haz un
comentario de cómo te sientes cuando tomas una decisión y es acertada por tu
familia
DEMUESTRO LO APRENDIDO