El Lobo y El Cabrito

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos el texto: El lobo y el cabrito”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Tercero
1.2. SECCIÓN :“”
1.3. FECHA : 14 de noviembre del 2022
1.4. HORA : 2:45 p.m. – 4:15 p.m.
1.5. DOCENTE :
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Ebel Mejía Barboza.
1.8. Web : www.ienfatima.edu.pe
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/Pro s de
ducciones/ evaluación
actuaciones
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué
Comunicación en su lengua materna. tratará el texto antes Contesta a Lista de
• Obtiene información del de leerlo. preguntas de cotejo
texto escrito. comprensión
• Identifica información
lectora.
• Infiere e interpreta relevante en el texto
información del texto. que lee.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce el significado
forma, el contenido y de algunas palabras
contexto del texto según el texto para su
mejor comprensión.
• Opina acerca del
contenido y el
mensaje del texto que
lee.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos
aprendizaje/Producciones/ de evaluación
actuaciones
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las  Comprende los Interpreta, modifica y Lista de
TIC. procedimientos e optimiza entornos virtuales cotejo
 Personaliza entornos intercambios que realiza durante el desarrollo de
virtuales. para elegir y aplicar actividades de aprendizaje y
estrategias. en prácticas sociales.
 Gestiona información
del entorno virtual.  Representa experiencias
 Interactúa en y conceptos mediante
entornos virtuales. objetos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de Logra ser capaz de
forma autónoma. Lista de
aprender por si solo y
 Define metas de  Gestiona su aprendizaje cotejo
reconocer su estilo de
aprendizaje. al darse cuenta de lo
aprendizaje aplicando
 Organiza acciones que debe aprender.
estrategias de manera
estratégicas para  Propone una meta de autónoma para lograr su
alcanzar sus metas aprendizaje. autonomía.
de aprendizaje.  Usa estrategias y
 Monitorea y ajusta su procedimientos que le
desempeño durante permitan realizar una
el proceso de tarea.
aprendizaje.  Monitorea sus avances,
respecto a la meta
trazada.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Educación hibrida
Momentos Actividades/acciones Asincrónic
Sincrónico
o
-La docente mentora, dialoga previamente con las y los estudiantes
SIDIGA y toman acuerdos como: la información brindada, participar
activamente en el aula, ser respetuoso con mis palabras y mis acciones.
-La docente fija metas cortas para la construcción del saber construido.
-La docente mentora proporciona a las y los estudiantes SIDIGA
bibliografía con respeto al tema: “Leemos el texto: El lobo y el cabrito”,
para lo cual se proporciona información del texto a través del WhatsApp
Antes de la para familiarizarse con el tema o revisar algún texto que contenga dicha
clase información.
-La docente mentora les indica que deben tener en cuenta las
competencias, las actividades que se van a desarrollar, la meta/Propósito
(Hoy leeremos un texto para identificar información importante y
reflexionar sobre su mensaje) las evidencias que van a presentar y los
criterios bajo los cuales serán evaluadas las evidencias.
-La docente mentora les comparte la lista de cotejo, la misma que contiene
los criterios de evaluación, bajo la cual serán evaluados.
Durante la -La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a recordar
clase las sesiones anteriores, contestando las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
(Mediación,
retroalimentac
de texto trabajamos la sesión anterior?, ¿cuál era la finalidad de ese
ión) texto?, ¿qué tipo de texto creen que leeremos hoy?
-La docente mentora presenta la actividad de aprendizaje: “Leemos el
texto: El lobo y el cabrito”
-La docente mentora con el aporte de los estudiantes SIDIGA hace
recordar la meta o propósito de la actividad de aprendizaje: “Hoy leeremos
un texto para identificar información importante y reflexionar sobre su
mensaje”
- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el

desarrollo de la actividad.
Antes de la lectura
-Observan el título y la imagen del texto.
-Contestan :
 ¿De qué creen
que tratará el texto?
 ¿Quiénes creen que serán los personajes?
 ¿En qué lugar se desarrollará la historia?
 ¿Cuál creen que será el mensaje del texto?
 ¿Para qué creen que habrá sido escrito este texto?
-Anotan las hipótesis a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.
Durante la lectura
- Leen el texto en forma individual y silenciosa, la docente indica que, en
caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin
de encontrarle sentido.
-Localizan información que se encuentra en el texto y otra información que
ellos deben deducir.
Al salir la cabra de su establo encargó a su

hijo el cuidado de la casa, advirtiéndole el
peligro de los animales que rondaban por los
alrededores con intención de entrar a los
establos y devorar los ganados.
No tardó en llegar el enemigo: ¡Un lobo
horrible, amiguitos míos, un lobo!, que imitando la voz de la cabra llamó
cortésmente a la puerta para entrar.
Al mirar el cabrito por la rendija vio al feroz carnicero
y sin intimidarse le dirigió el siguiente discurso:
-Bien sé que eres nuestro mayor adversario y que,
imitando la voz de mi madre, pretendes entrar para
devorarme. Puedes marcharte, odiado animal, que no
seré yo quien te habrá la puerta.
Moraleja: Sigue el consejo de tus padres y vivirás
toda la vida.
-Contestan.
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Quiénes son los personajes principales del texto?
 ¿A quién encargó el cuidado de la casa la cabra?
 ¿Por qué le encargó a su hijo?
 ¿Cuál fue la moraleja de la fábula?
- Comentan libremente con sus compañeras y compañeros el contenido
del texto.
Después de la lectura:
- Contestan una ficha de comprensión lectora.
1.¿Qué tipo de texto leíste?
a) Un cuento.
b) Una historieta.
c) Una fábula.
2. ¿Quiénes son los personajes de este texto?
a) La cabra, el cabrito y el león.
b) La cabra, el cabrito y el lobo.
c) La cabra y el cabrito.
3. ¿Cómo pensaba el lobo entrar a la casa?
a) Imitando la voz de la cabra y engañar al cabrito.
b) Soplar y soplar hasta derribarla.
c) Destruir la puerta de entrada con su hacha.
4. ¿Cómo actuó el cabrito frente al lobo?
a) Con mucho miedo.
b) Con tristeza.
c) Con mucha valentía.
5. El texto trata específicamente de:
a) Intención del lobo en devorar a los animales.
b) El establo donde vive la cabra.
c) La forma como caza el lobo.
6. ¿Cuál fue la principal intención del lobo?
a) Engañar al cabrito que era su madre.
b) Asustar al pequeño cabrito.
c) Devorar y comerlo al cabrito.
7. ¿Qué quiso decir el cabrito con la frase “Yo no seré quien te habrá la
puerta”?
a) Que no le haría caso al lobo.
b) Hacerle creer al lobo que el cabrito no se encontraba solo.
c) Hacerlo creer al lobo que no le tenía miedo.
8. ¿Cuál es el mensaje de este texto?
a) Obedecer los consejos de nuestros padres.
b) Protegerse del peligro cuando estamos solos.
c) No atender a nadie cuando alguien nos busca.
9. ¿Crees que la actitud del cabrito fue correcta?
a) Sí, porque debemos abrir la puerta a cualquier persona.
b) Si, porque debemos obedecer a nuestros padres.
c) No, porque no fue amable con el lobo.
10.Oredenan secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5

( 5 ) El cabrito dijo pretendes entrar para devorarme.
( 2 ) El lobo llamó cortésmente a la puesta para entrar.
( 4 ) Bien sé que eres nuestro mayor adversario dijo el cabrito.
( 3 ) Al mirar el cabrito por la rendija vio al feroz carnicero.
( 1 ) La madre advirtió el peligro de los animales por los alrededores
de la casa. .
- Con las siguientes palabras extraídas del texto escriben sus antónimos.
Palabras antónimas son aquellas que tienen significado opuesto o

contrario.
Ejemplos:
Día – noche Luz - oscuridad
Blanco – negro Derrota - triunfo
Alto – bajo Aceptar - rechazar
Gordo – flaco Facilidad - dificultad
Obediente – desobediente. Cerca – lejos
Bueno – malo Feo bonito
- Resuelven una ficha de comprensión lectora usando el formulario
Google.
https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLSf_2zB_Y3QHMLKJwdmEInXvJeZp6L9j9rGAAxd8nEckg_kPJw/
viewform?usp=sf_link
- Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la
idea principal en el texto?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos
servirá lo aprendido?
- Recuerdan los pasos que siguieron para leer y lograr la comprensión del
Después de texto.
la clase - Dialogan sobre la importancia de leer algunos textos, poniendo en
práctica el valor de la obediencia para realizar acciones en pro de los
demás y la mejor convivencia entre compañeras y compañeros.
- La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una x.
Evaluación
CRITERIOS Lo estoy
Lo logré
intentando
Predije de qué trató el texto.

Identifiqué información relevante que se
menciona en el texto que leí.
Expliqué el mensaje del texto.
Expliqué la importancia de leer textos para
fortalecer el hábito por la lectura.
Celendín, 14 de noviembre del 2022
______________________
Profesora de aula
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Fecha: 14 de noviembre del 2022
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Leemos el texto: El lobo y el cabrito”
Criterios de evaluación
Predice de Identifica Deduce el significado Opina acerca
Nº qué tratará el información de algunas palabras del contenido
Nombres y apellidos texto antes de relevante en el según el texto para su y el mensaje
leerlo. texto que lee. mejor comprensión. del texto que
lee.
01
02
03
04
05
06
07
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36
 Logrado Proceso X No logrado

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II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el

Al salir la cabra de su establo encargó a su

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

10.Oredenan secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5

Palabras antónimas son aquellas que tienen significado opuesto o

Predije de qué trató el texto.

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Celendín, 14 de noviembre del 2022

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