Comunicación

Título: “Escribimos una carta a una autoridad de mi comunidad” Fecha: 03/10/2023

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: Colegio Nacional N° 32250 “Sillapata”
Ciclo: IV
Grado: 5°
Director:
Profesora de Aula: RAMÍREZ SOLÍS, Dora Jacinta
Docente: PIZAN CUCHACHA, Pablo Angel
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD Criterios de evaluación
de aprendizaje?
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa. - Planifica la carta considerando al
- Organiza y desarrolla las destinatario, el asunto y el propósito.  Produce una carta
ideas de forma coherente dirigido a una
Escribe diversos - Escribe una carta considerando su
y cohesionada. autoridad
tipos de textos estructura(Lugar y fecha, saludo,
- Utiliza convenciones del
COMUNICACIÓN en su lengua lenguaje escrito de forma destinatario, cuerpo, despedida y
materna. firma) Técnica e Instrumento
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la - Revisa de acuerdo a criterios dados y Escala de valoración
forma, el contenido y presenta la edición final de su carta (Anexo 1)
contexto del texto escrito. ante una situación de vulnerabilidad. Ficha de trabajo
(anexo 2)
ENFOQUES
ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Identificación afectiva con los
orientación al sentimientos del otro y disposición Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
bien común. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
para apoyar y comprender sus
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Gestiona información del o Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes
entorno virtual. y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en
Se desenvuelve en carpetas u otros medios digitales.
los entornos  Interactúa en entornos o Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
virtuales virtuales. colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
COMPETENCIA netiqueta.
TRANSVERSAL o Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
@ Organiza acciones
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
estratégicas para alcanzar
Gestiona su
sus metas de aprendizaje.
aprendizaje de
@ Monitorea y ajusta su
manera autónoma o Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
desempeño durante el
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
proceso de aprendizaje.
esperados.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Hoy escribimos una carta dirigido a una autoridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Analizar el Currículo Nacional.  Papelotes
 Analizar y revisar la programación Curricular de Educación  Plumones para papelote.
Primaria.  Plumones acrílicos.
 Revisar la Guía de docentes  Mota.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades rutinarias: saludo, asistencia, oración, etc.
 Establecemos los acuerdos de convivencia durante la clase.
 Se presenta el siguiente texto y adivinan:
 La traen en la cartera, cuenta cosas sin hablar, siempre llega
de lejos y se debe contestar ¿Quién soy?

 Pregunta para las estudiantes: ¿Alguna vez escribieron una carta? ¿Cómo serán las cartas? ¿Cuál es su estructura?
 El Propósito será: Hoy escribimos una carta dirigido a una autoridad
 Conflicto cognitivo: ¿para qué escribiremos una carta?
 Reto: escribir una carta para una autoridad
 Se motiva mediante dinámicas .
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
 En grupo de trabajo
Planificación: leen de los tiempos verbales y la conjugación verbal.

 Los estudiantes leen los ejemplos de las oraciones.

 Adela se bañó en la piscina.
 Adela se baña en la piscina.
 Adela se bañarà en la piscina.
 Reconocen y señalan los tiempos verbales.
 Se les invita hacer oraciones utilizando los tiempos verbales.
 Textualización
 Cada estudiante realiza unas oraciones y coloca sus partes de manera correcta.
 Organizan sus ideas y escriben de la manera correcta las oraciones.
 El docente va monitoreando de cómo van escribiendo los estudiantes.
 Revisión
 Dialogan a cerca de las oraciones que han escrito y preguntamos. ¿Qué les pareció hacer las oraciones usando los tiempos verbales?
 Colocan en el lugar más visible del aula su producción para compartir con sus compañeros.
 Entregamos propuestas de fichas como la siguiente:
 Monitoreamos constantemente este momento para ir resolviendo dudas, sugiriendo algún conector para que puedan relacionar sus ideas; orientando para
que escriban lo que planificaron
 Indicamos que a partir de todo lo que revisaron y los reajustes realizados, reescriban su texto.
Cierra Tiempo aproximado de 15 minutos
Evaluación formativa.
 Recuerda:
¿Cuál es el propósito del tema?
 Responda:
Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultada tuvieron?
¿para qué nos servirá?
 No olvides:
Con la ayuda de los padres resolver el estudio asignado(a)
VI. BIBLIOGRAFÍA
@ Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.
@ Textos del área de comunicación
@ Currículo Nacional.

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Mg.…………………………………..….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula

…………………………………………………………..
Est.……………………………………….
Docente
LISTA DE COTEJO
SILVA HUERTA, GRADO Y
DOCENTE  FECHA 25/09/23 3RO
Maicol SECCIÓN

Los tiempos verbales y la conjugación verbal.

 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 PROPOSITO: Hoy, escribimos oraciones usando los pronombres posesivos para comunicarnos
de manera afectiva.
 CRITERIOS

Revisa el uso de los

ESTUDIANTES recursos Explica el efecto de su
Ordena las ideas en torno a
ortográficos texto en los lectores.
los tiempos verbales.
empleados en su
tema.
Sí No Sí No Sí No

ALVINO MEJÍA Xiomara Y.

CALDERON RAMIRES, Elida Y.

CUEVA CAJALEÓN, Massiel M.

DE LA CRUZ PILCO, Yasumy A.

ESPINOZA CUEVA Yamila M.

HUAMAN AGUSTIN, Yasmin M.

HUERTO PEÑA, Yamila

INGA FERRE, Camila M.

LAVADO TIBURCIA, Kiara A.

MATUTE CADILLO, Yasmin A.

MODESTO BLANCO, Brijette Z.

OBREGÓN MIRAVAL Angela C.

REYES ALVORNOZ, Camila I.

REYMUNDO MOYA, Yasmin K.

SALINAS HUAYTAN, Greysi A.

SOLORZANO AQUINO Whuitney

SUDARIO DIAS, Romina SH.

TIBURCIO PACHECO, Lizzeth S.

ZEBALLOS ARANCIAGA, Nayeli

Y.

ALVINO MEJÍA Xiomara Y.