Afiche Sobre Nuestros Derechos

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos afiches sobre nuestros derechos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Tercero
1.2. SECCIÓN :“ ”
1.3. FECHA : 18 de octubre del 2022
1.4. HORA : 1:00 p.m. – 2:30 p.m.
1.5. DOCENTE :
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Ebel Mejía Barboza.
1.8. Web : www.ienfatima.edu.pe
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/Pro s de
ducciones/ evaluación
actuaciones
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué
Comunicación en su lengua materna. tratará el texto antes Contesta a Lista de
• Obtiene información del de leerlo. preguntas de cotejo
texto escrito. comprensión
• Identifica información
lectora.
• Infiere e interpreta relevante en el texto
información del texto. que lee.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce el significado
forma, el contenido y de algunas palabras
contexto del texto según el texto para su
mejor comprensión.
• Opina acerca del
contenido y el
mensaje del texto que
lee.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos
aprendizaje/Producciones/ de evaluación
actuaciones
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las  Comprende los Interpreta, modifica y Lista de
TIC. procedimientos e optimiza entornos virtuales cotejo
 Personaliza entornos intercambios que realiza durante el desarrollo de
virtuales. para elegir y aplicar actividades de aprendizaje y
estrategias. en prácticas sociales.
 Gestiona información
del entorno virtual.  Representa experiencias
 Interactúa en y conceptos mediante
entornos virtuales. objetos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de Logra ser capaz de
forma autónoma. Lista de
aprender por si solo y
 Define metas de  Gestiona su aprendizaje cotejo
reconocer su estilo de
aprendizaje. al darse cuenta de lo
aprendizaje aplicando
 Organiza acciones que debe aprender.
estrategias de manera
estratégicas para  Propone una meta de autónoma para lograr su
alcanzar sus metas aprendizaje. autonomía.
de aprendizaje.  Usa estrategias y
 Monitorea y ajusta su procedimientos que le
desempeño durante permitan realizar una
el proceso de tarea.
aprendizaje.  Monitorea sus avances,
respecto a la meta
trazada.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Educación hibrida
Momentos Actividades/acciones Asincrónic
Sincrónico
o
-La docente mentora, dialoga previamente con las y los estudiantes
SIDIGA y toman acuerdos como: la información brindada, participar
activamente en el aula, ser respetuoso con mis palabras y mis acciones.
-La docente fija metas cortas para la construcción del saber construido.
-La docente mentora proporciona a las y los estudiantes SIDIGA
bibliografía con respeto al tema: “Leemos afiches sobre nuestros
derechos”, para lo cual se proporciona información del texto a través del
Antes de la WhatsApp para familiarizarse con el tema o revisar algún texto que
clase contenga dicha información.
-La docente mentora les indica que deben tener en cuenta las
competencias, las actividades que se van a desarrollar, la meta/Propósito
(Hoy leeremos un afiche para identificar información importante y
reflexionar sobre su mensaje) las evidencias que van a presentar y los
criterios bajo los cuales serán evaluadas las evidencias.
-La docente mentora les comparte la lista de cotejo, la misma que contiene
los criterios de evaluación, bajo la cual serán evaluados.
Durante la -La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a recordar
clase las sesiones anteriores, contestando las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
(Mediación,
retroalimentac
de texto trabajamos la sesión anterior?, ¿cuál era la finalidad de ese
ión) texto?, ¿qué tipo de texto creen que leeremos hoy?
-La docente mentora presenta la actividad de aprendizaje: “Leemos afiches
sobre nuestros derechos”
-La docente mentora con el aporte de los estudiantes SIDIGA hace
recordar la meta o propósito de la actividad de aprendizaje: “Hoy leeremos
un afiche para identificar información importante y reflexionar sobre su
mensaje”
- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el
desarrollo de la actividad.
Antes de la lectura
-Observan el afiche globalmente (título, imágenes, distribución del texto).
-Contestan:
 ¿Han visto alguna vez este texto?, ¿dónde?
 ¿a quién está dirigido?,
 ¿Quiénes lo habrán elaborado?
 ¿Qué elementos observamos en el afiche?,
 ¿Cómo son las imágenes que aparecen?,
 ¿Qué información nos dará a conocer? Anota sus respuestas en la
pizarra o en un papelote
 ¿Para qué creen que habrá sido escrito este texto?
-Anotan las hipótesis a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.
Durante la lectura
- Leen el texto en forma individual y silenciosa, la docente indica que en
caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin
de encontrarle sentido.
-Localizan información que se encuentra en el afiche y otra información que
ellos deben deducir.
-Recuerdan:
El afiche es un texto que tiene como propósito principal informar sobre
algo: un conocimiento, la realización de una campaña o una actividad.
-Contestan.
 ¿Quién escribió el mensaje?
 ¿Qué debemos hacer para evitar la influenza?
 ¿Cuál es el mensaje del afiche?
 ¿Cómo es la relación entre las imágenes y el texto?
 ¿Cómo son las palabras que se usan en los afiches?
 ¿Qué texto o mensaje es el que destaca más?
 ¿Por qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje?
Después de la lectura:
- Comentan libremente con sus compañeras y compañeros el contenido
del afiche.
- Resuelven una ficha de comprensión lectora.
1. ¿Qué tipo de texto leíste?
a) Una fábula
b) Un cuento
c) Un afiche
2. ¿De qué trata el afiche?
a) De la influenza.
b) De las recomendaciones para evitar la influenza.
c) Del ministerio de salud.
3. Según el texto, ¿qué significa la palabra influenza?
a) Enfermedad que ataca las vías respiratorias.
b) Enfermedad ocasionada por la mala alimentación.
c) Enfermedad que produce alergia.
4. ¿A quiénes está dirigido el mensaje del afiche?
a) Solo a los niños.
b) A las personas con discapacidad.
c) A todas las personas en general.
5. ¿Quién escribió el afiche?
a) Los médicos.
b) El Ministerio de Salud.
c) Un niño de primaria.
6. ¿Qué deben hacer cuando tosen o estornudan?
a) Cubrir la nariz con un pañuelo o antebrazo.
b) Cubrir la nariz con las manos.
c) Avisarle a tu profesor.
7. ¿Cuáles son los síntomas de la influenza?
a) Fiebre alta, dolor de barriga y de garganta.
b) Fiebre alta, dolor muscular y diarrea.
c) Fiebre alta, tos, dolor muscular y de garganta.
8. ¿Qué debemos hacer para evitar la influenza?
a) Lavarse siempre las manos con agua y jabón.
b) Limpiarse la nariz con un pañuelo.
c) Mantener limpia la casa.
9. ¿Qué debes hacer si estás en la escuela y presentas algún síntoma
de la influenza?
a) Avisarle a tus padres.
b) Avisarle al profesor o profesora.
c) Tomar algún medicamento.
10. ¿Para qué se han colocado las imágenes en el texto?
a) Para que se vea bonito el afiche.
b) Para que las personas lo puedan observar.

c) Para comprender mejor el texto.
- Con las siguientes palabras extraídas del texto escriben oraciones y
subrayan el verbo e identifican el sujeto y el predicado.
- Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

idea principal en el texto?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos
servirá lo aprendido?
- Recuerdan los pasos que siguieron para leer y lograr la comprensión del
texto.
Después de
la clase
- Dialogan sobre la importancia de leer algunos textos sobre el derecho a
la salud, poniendo en práctica el valor de la responsabilidad para realizar
acciones en pro de los demás y la mejor convivencia entre compañeras y
compañeros.
- La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una x.
CRITERIOS Lo estoy
Lo logré
intentando
Predije de qué trató el texto.

Identifiqué información relevante que se
Evaluación
menciona en el texto que leí.
Expliqué el mensaje del texto.
Expliqué la importancia de leer textos
referidos a los derechos del niño.
Celendín, 18 de octubre del 2022
______________________
Profesora de aula
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Fecha: 18 de octubre del 2022
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Leemos afiches sobre nuestros derechos”
Criterios de evaluación
Predice de Identifica Deduce el significado Opina acerca
Nº qué tratará el información de algunas palabras del contenido
Nombres y apellidos texto antes de relevante en el según el texto para su y el mensaje
leerlo. texto que lee. mejor comprensión. del texto que
lee.
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36
 Logrado Proceso X No logrado

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

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b) Para que las personas lo puedan observar.

- Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

Predije de qué trató el texto.

Celendín, 18 de octubre del 2022

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 Logrado Proceso X No logrado

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