SECUENCIA DIDACTICA 2° CICLO MATEMATICA RICARDO PEDRONI 2023

"NUMERACIÓN Y OPERACIONES
CON NÚMEROS NATURALES"

FUNDAMENTACIÓN
Las actividades propuestas en el siguiente plan de clase, reflejan características
adecuadas a los contextos en donde el alumno debe apropiarse de algunas
relaciones para razonar de manera cualitativa como de manera cuantitativa.
Mediante esta propuesta se busca que los alumnos sean capaces de resolver
situaciones problemáticas con números naturales. De este modo las situaciones
que se propongan a los alumnos tendrán la finalidad de indagar, identificar o
reconocer propiedades y resoluciones de cada uno de estos.
Los contenidos serán abordados también teniendo en cuenta diversas
estrategias didácticas como la lectura de problemas, actividades significativas,
comparación, resolución etcétera. Se utilizarán distintos recursos didácticos
para la apropiación de contenidos significativos relacionados con el espacio que
los rodea y que puedan contribuir a su desarrollo intelectual.

PROPÓSITOS
● Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura y
orden de los números naturales.
● Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de
los compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las
explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias
ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
● Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de
situaciones problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere
saber con lo que ya se sabe, planteándose nuevas preguntas
● Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de
los compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las
explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias
ineludibles y necesarias para el aprendizaje
● Propiciar proceso de discusión sobre la validez de los procedimientos
realizados y de los resultados obtenidos
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● Contribuir con procedimientos tendientes a partir de los cuales los

alumnos puedan elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas mediante
el uso de ejemplos o justificarlas utilizando contraejemplos o propiedades
conocidas
● Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de
distintos modos, y pasar de una forma de representación a otra, según su
adecuación a la situación que se requiere resolver

OBJETIVOS
● Explorar la serie numérica y el uso social de los números
● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en el
lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales.
● Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división,
utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas con números
naturales

CONTENIDOS
● Numeración y operaciones con números naturales

CAPACIDADES
● Trabajo con otros
● Aprender a aprender
● Comunicación
● Compromiso y responsabilidad
● Pensamiento crítico
● Resolución de problemas

INDICADORES DE AVANCE
● Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números a partir de
diferentes situaciones
● Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie,
averiguar anteriores o siguientes
● Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y
lectura de números redondos como apoyo para reconstruir el nombre y escritura de
otros números
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FORMAS DE ENSEÑAR
● Voz guía del docente.
● Estimular la participación activa de todo el grupo.
● Brindar consignas claras y proveer el material necesario.

ACTIVIDADES:

FECHA:

INICIO: La docente dará inicio a la actividad, para ello comenzará trabajando con los saberes
previos de los alumnos.
Comenzará presentando distintas imágenes, pedirá que observen y exploren las mismas.
Luego pondrá algunos interrogantes: ¿Qué observan? ¿Qué tipos de números hay? ¿Cómo
se llaman? ¿Qué son los números naturales? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Por qué?

La idea es que todos puedan aportar sus diferentes puntos de vista 1| ciclo participa,
generando así un espacio en donde no primen las respuestas puntuales sino la interacción
con los otros. Seguidamente, la docente explicará que los números naturales son aquellos
símbolos que nos permiten representar la cantidad de elementos que tiene un conjunto.
Como no terminan nunca, decimos que es un conjunto infinito.

Como actividad para favorecer la construcción aprendizaje y el desarrollo del pensamiento

crítico, la docente pedirá que nombremos todos los números naturales que encontramos
en la escuela.

CIERRE: Tomarán los datos recolectados y realizarán una puesta en común seguido de una
actividad, pasarán al pizarrón, escribirán los números naturales hallados y entre sus propios
compañeros evaluarán si lo realizado es lo correcto.

FECHA:
INICIO: Para seguir trabajando con los números naturales, la docente propondrá la siguiente
actividad.
El objetivo es acercar a los alumnos a través de diferentes propuestas didácticas a la
resolución de situaciones problemáticas que involucran el reconocimiento en el lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales.
Para ello propondrá ir de compras "en el ALMACEN del aula"
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Explicará que el mismo será para que puedan observar, explorar y construir a través de su
propia experiencia operaciones con números naturales para la utilización de las siguientes
propuestas.
El mismo ya está armado con distintos materiales didácticos y reciclados, a los cuales les
colocaron el precio actualizado del país.
CIERRE: También deberán armar el folleto para visualizar los productos y precios propuestos
(1° y 2° ciclo).

FECHA:
INICIO: Teniendo en cuenta la propuesta anterior la docente solicitará a los alumnos
trabajar de manera grupal y colaborativa. Repasamos de manera oral algunos precis de la
mercadería.

DESARROLLO: Para ello la docente les hará entrega de una lista a cada uno, de los productos
que deberán traer del supermercado con sus respectivos precios.
También tendrán un monto estimativo de dinero para gastar. El objetivo será que logren
analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación o división, utilizándolos
progresivamente en la resolución de problemas con números naturales para la obtención de
resultados.
Posteriormente la docente pondrá algunas preguntas disparadoras: ¿Cuántas cifras tiene el
producto seleccionado? ¿Todos tenían la misma cantidad de dígitos?
Como actividad pasarán al pizarrón, realizarán las cuentas con sus resoluciones y las
compartirán con sus pares, DE ACUERDO AL GRADO DE CADA ESTUDIANTE.
CIERRE: Copian en carpeta/cuaderno su cálculo.

FECHA:
INICIO: Se dará curso a la próxima actividad, para ello se tomará como apoyatura los
distintos conceptos y operaciones realizadas con los números naturales.
La docente propondrá a los alumnos la siguiente situación: Realizar un Picnic: Llevaremos 20
sandwich de jamón y queso, 30 gaseosas y 60 alfajores de maicena.

+Se indagará ¿Cuántos alumnos somos? ¿Cómo podremos saber qué comerá cada uno?
¿Comerán la misma cantidad? ¿Por qué? ¿Cómo podemos averiguar esto?

El objetivo es presentar situaciones con elementos dispuestos en filas y columnas para

propiciar el uso de la multiplicación o división en la resolución, según la incógnita del
problema 2° ciclo y sumas para 1° ciclo.
Estiman que cada chico comerá 2 sándwich, 3 alfajores y tomará 1 botella de jugo.
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Ayudemos a calcular las cantidades necesarias en caso de que haya 4, 8, 12 o 16 chicos.

+La misma les pedirá que resuelvan, para luego realizar la corrección entre sus pares,
podrán trabajar con material concreto y a través de su propia experiencia realizar la
resolución de dichos problemas.
CIERRE: Compartimos las estrategias.

FECHA:
INICIO: Teniendo en cuenta las actividades anteriores se propondrá a los alumnos
reconozcan las situaciones en las que pueden utilizar las propiedades de la proporcionalidad
y aquellas en que no pueden hacerlo, ya que las magnitudes crecen y disminuyen, pero no
lo hacen en forma proporcional…

+El objetivo es que puedan construir el aprendizaje a través de su propia experiencia, de

esta manera se apelará a que cada uno pueda expresar sus diferentes puntos de vista,
debatir, dialogar y crear un espacio en donde no primen las respuestas puntuales sino la
interacción con los otros.

DESARROLLO: La docente presentará el material para trabajar y será una balanza. Apelará a
la participación activa por partes de los alumnos, en donde luego se les planteará la
siguiente situación problemática, la que será resuelta en forma individual y luego se
socializará:

Juan tiene 10 años y pesa 30 kilos. Dice que a los 20 seguro pesará 60, y a los 30 años, 90
kilos. ¿Tendrá razón?

Paula tiene 9 años y pesa 25 Kg. ¿Cuánto creen que pesará a los 18 años? ¿Qué cuentas
debemos hacer?

CIERRE: Compartiremos todas las resoluciones y sus respectivos cuadros.

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FECHA:
INICIO: Siguiendo con la modalidad de trabajo en cuánto a las actividades anteriores
referidas al tema de operación con números naturales, la docente propondrá realizar lo
siguiente. Se le repartirá la factura de la compra en la librería a cada estudiante. Se
dialogara al respecto… de lo que observan. 1° ciclo tendrá una boleta diferente de una
compra menor.

DESARROLLO: Para ello se proveerá los materiales didácticos a repartir y la factura de la

compra de librería que realizó la escuela este mes. Porque hay un problema ¡Debemos
saber lo que se gastó, para averiguar si el próximo mes, es redituable comprar cierta
cantidad!
Cada estudiante deberá calcular el gasto total y aplicar su estrategia.

A continuación, posibles intervenciones docentes: ¿Qué cuentas o cálculos hicieron para

averiguar la cantidad de borradores? ¿Qué cuentas o cálculos hicieron para averiguar el
precio unitario de las láminas? ¿Qué resultados tenían en la memoria que les permitió
iniciar la búsqueda del precio unitario de las láminas? ¿Todos hicieron los mismos cálculos?
¿Por qué?
CIERRE: Luego compartirán los resultados obtenidos con sus pares.

FECHA:
INICIO: Se dirigirán al patio descubierto de la escuela y tomarán distintas tizas de colores
para, luego crean sobre el piso un panel de "Tiro al blanco"

+Cada jugador intentará puntuar en cada número que irán desde el 100 hasta el 20.000 en
orden. Cada jugador puede lanzar tres dardos (en este caso serán fichas) por turno.

+Un integrante de cada grupo será el encargado de anotar el puntaje que obtiene cada uno.
Eso implicará que el ganador es quién obtenga el puntaje más alto. ¿Cómo averiguarán ese
resultado?

+El objetivo es que los alumnos logren seleccionar estrategias de cálculos (mentales o
algorítmico) pertinentes al problema y la composición y descomposición numérica a partir
del valor posicional y sus cifras.

CIERRE: En el aula compartimos los resultados y la experiencia de manera oral.

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FECHA:
INICIO:
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ACTIVIDAD 2:

Actividad 3

GRUPO 1
MONTO $ 1500

PRODUCTOS PRECIOS

GRUPO 2
MONTO $700

PRODUCTOS PRECIOS
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GRUPO 3
MONTO $1800

PRODUCTOS PRECIOS

Actividad 4

1 alumno 2 4 8 10 12 14
alumnos? alumnos? alumnos? alumnos? alumnos? alumnos?

2 sándwich 8 sandwich

3 alfajores 12 alfajores

1 jugo 4 jugos

Actividad 6
Esta es la factura de la compra de librería que realizó la escuela este mes.

Cantidad Descripción Precio unitario Precio total

10 Cajas de tizas $30 $.....

…………… Borradores $20 $.......

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6 Reglas $80 $120

12 Láminas $…… $.......

Actividad 7