GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
SUBDIRECCIÓN

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Escribo un texto descriptivo de un lugar turístico al participar en las fiestas
costumbristas de mi comunidad. (primer borrador)
I . INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : TERCERO
1.2. SECCIÓN : ““
1.3. FECHA : miércoles 28 de junio
1.4. HORA :
1.5. DOCENTE :
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Mari Jaqueline Vílchez Castañeda.

II. ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos de

aprendizaje/Producciones/A evaluación
ctuaciones

Escribimos diversos tipos  Adecú a el texto a la situació n

de textos. comunicativa considerando el
propó sito y el destinatario.
 Adecú a el texto a la situació n
comunicativa.  Escribe una noticia de forma
coherente y cohesionada,
 Organiza y desarrolla las ideas utilizando los recursos  Descripció n de un lugar,
de forma coherente y ortográ ficos. teniendo en cuenta su
estructura y recursos  Rúbrica.
cohesionada.
 Revisa el texto para ortográ ficos, usando el
 Utiliza convenciones del determinar si se ajusta al crea digital.
lenguaje escrito de forma propó sito y el uso de los
pertinente. recursos ortográ ficos con el fin
de mejorarlo.
 Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (ESTRATEGIA SIDIGA)

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC.
 Propone al menos una estrategia al escribir un texto
descriptivo, teniendo en cuenta su estructura.
 Monitorea su avance respecto a la meta trazada.
 Interactú a haciendo uso de algunas herramientas
virtuales (WhatsApp) al desarrollar las tareas
propuestas.
 Realiza diversas bú squedas de informació n y

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 Personaliza entornos virtuales. selecciona y utiliza lo má s relevante segú n el propó sito

de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diferentes formatos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

4.1.4. Enfoque: Búsqueda de la excelencia.
4.1.5. Enfoque: Orientación al bien común
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN CASA

 Revisar la organización y el propósito de aprendizaje (competencias, capacidades, criterios de evaluación,

evidencias de aprendizaje e instrumento de evaluación, de la sesión de aprendizaje:

 Revisa el propósito de aprendizaje de la sesión: Escribo un texto descriptivo de un lugar turístico al

participar en las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad.

 Reviso los materiales que se encuentran alojados en el aula virtual (video).

https://youtu.be/0f7Jgg9vIxw

. Observa el vídeo y extrae información importante, que servirá para el desarrollo de la sesión en aula.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Momentos Actividades/acciones

 La o el docente mentor recibe a los estudiantes, los saluda, entran en un estado de

confianza y realiza actividades de soporte socio emocional.
clase (Hora
inicio de la
Antes del

SIDIGA)

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 El o la docente da la bienvenida a las niñ as y niñ os.

Durante la clase (Mediación,

 Recordamos la clase anterior, respondiendo: ¿qué hicimos la clase

retroalimentación del

anterior?, ¿qué texto hemos leído?, ¿qué aprendimos con la lectura?

 Leen y comprenden el propó sito que se desarrollará en la clase.
aprendizaje)

Inicio

PROPÓSITO: Escribo un texto descriptivo de un lugar turístico

de nuestra comunidad, teniendo en cuenta la estructura y
recursos ortográficos.
.
 Eligen los acuerdos que tendrá n en cuenta durante el desarrollo de la
sesió n de aprendizaje.

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PLANIFICAMOS.
 Completa el siguiente cuadro:
¿Qué ¿Para qué ¿Qué ¿Qué deseo ¿Quiénes
voy a voy a tendré comunicar leerán mi
escribir escribir? en con mi texto?
? cuenta? texto?

 Organizan sus ideas en grupo pequeñ o.

 Responden:
 ¿Sobre qué escribiremos nuestra descripció n?
 ¿Qué tendremos en cuenta para escribir nuestra descripció n?
 ¿Qué tipo de letra utilizaremos?
 ¿Có mo iniciaremos a escribir nuestra descripció n?
 ¿Qué haremos primero? Y ¿qué haremos después?
 ¿Qué materiales utilizaremos?
 ¿Será importante escribir estos textos?, ¿por qué?
 ¿Qué palabras utilizaremos en nuestra descripció n?
 ¿Utilizaremos adjetivos en nuestra descripció n? ¿por qué?
 ¿Qué son los adjetivos?
 Recuerdan los adjetivos que encontramos en la descripció n que han
leído la clase anterior:
deliciosas pequeñas medicinal

 Luego responden: ¿cuá l es la funció n de estas palabras en el texto?

 ¿Será importante utilizar adjetivos en un texto descriptivo? ¿por
qué?

TEXTUALIZACIÓN.
Los estudiantes analizan la siguiente informació n para luego escribir su
primer borrador de su texto:
Desarrollo

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 Contesta las siguientes preguntas: ¿qué aprendiste hoy?; ¿có mo hiciste para
escribir tu noticia?, ¿les ayudó los materiales que utilizaron?; ¿qué podemos
aprender con la escritura de tu noticia?, ¿por qué?
 Completan la ficha de autoevaluació n.

Acciones Lo logré Estoy en proceso Necesito apoyo

¿Escribí mi teto
descriptivo
teniendo en
cuenta su
estructura?
Después de la clase

¿En mi texto se
puede la
utilizació n de
adjetivos?
¿Utilicé
mayú sculas al
iniciar y después
de un punto?

Concluimos la actividad con algunas frases alentadoras como: ¡Trabajando en

equipo aprendo mejor! ¡Cuando nos proponemos, lo logramos! ¡Me siento
feliz! ¡Todos somos campeones!
- Desarrollan una ficha interactiva sobre adjetivos:
https://es.liveworksheets.com/hv463483da

 Link con el instrumento de evaluación (Lista de cotejo para la autoevaluación).

 Link con el instrumento de evaluación (Lista de cotejo o rúbrica de evaluación para la
Evaluación

coevaluación).
 Link con el instrumento de evaluación (Rúbrica de eval uación u otro instrumento que
crea conveniente, para la heteroevaluación).

____________________________

DOCENTE DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN CASA (ESTRATEGIA SIDIGA)

Estimados estudiantes SIDIGA, FATILIDER y FATISISTEMS en casa deben realizar las siguientes actividades
para complementarlas en el desarrollo de la clase de Comunicación en el aula.

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Escribo un texto descriptivo de un lugar turístico al participar en las

fiestas costumbristas de mi comunidad. (primer borrador)
1.- Revisar la organización y el propósito de aprendizaje del área de Comunicación:

ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos de

aprendizaje/Producciones/A evaluación
ctuaciones

Escribimos diversos tipos  Adecú a el texto a la situació n

de textos. comunicativa considerando el
propó sito y el destinatario.
 Adecú a el texto a la situació n
comunicativa.  Escribe una noticia de forma
coherente y cohesionada,  Descripció n de un lugar,
 Organiza y desarrolla las ideas utilizando los recursos teniendo en cuenta su
de forma coherente y ortográ ficos. estructura y recursos  Rúbrica.
cohesionada.  Revisa el texto para ortográ ficos, usando el
determinar si se ajusta al crea digital.
 Utiliza convenciones del propó sito y el uso de los
lenguaje escrito de forma recursos ortográ ficos con el fin
pertinente. de mejorarlo.
Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

2.- Revisar el propósito de la sesión de aprendizaje:

PROPÓSITO: Escribo un texto descriptivo de un lugar turístico de nuestra

comunidad, teniendo en cuenta la estructura y recursos ortográficos.

3.- Revisar el vídeo, registrar la información más importante que nos servirá en el
desarrollo de la sesión de aprendizaje en aula.
https://youtu.be/0f7Jgg9vIxw

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