Cuento El Niño Gigante

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos el cuento: El niño gigante”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Tercero
1.2. SECCIÓN :“ ”
1.3. FECHA : 17 de octubre del 2022
1.4. HORA : 1:00 p.m. – 2:30 p.m.
1.5. DOCENTE :
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Ebel Mejía Barboza.
1.8. Web : www.ienfatima.edu.pe
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/Pro s de
ducciones/ evaluación
actuaciones
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué
Comunicación en su lengua materna. tratará el texto antes Contesta a Lista de
• Obtiene información del de leerlo. preguntas de cotejo
texto escrito. comprensión
• Identifica información
lectora.
• Infiere e interpreta relevante en el texto
información del texto. que lee.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce el significado
forma, el contenido y de algunas palabras
contexto del texto según el texto para su
mejor comprensión.
• Opina acerca del
contenido y el
mensaje del texto que
lee.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos
aprendizaje/Producciones/ de evaluación
actuaciones
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las  Comprende los Interpreta, modifica y Lista de
TIC. procedimientos e optimiza entornos virtuales cotejo
 Personaliza entornos intercambios que realiza durante el desarrollo de
virtuales. para elegir y aplicar actividades de aprendizaje y
estrategias. en prácticas sociales.
 Gestiona información
del entorno virtual.  Representa experiencias
 Interactúa en y conceptos mediante
entornos virtuales. objetos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de Logra ser capaz de
forma autónoma. Lista de
aprender por si solo y
 Define metas de  Gestiona su aprendizaje cotejo
reconocer su estilo de
aprendizaje. al darse cuenta de lo
aprendizaje aplicando
 Organiza acciones que debe aprender.
estrategias de manera
estratégicas para  Propone una meta de autónoma para lograr su
alcanzar sus metas aprendizaje. autonomía.
de aprendizaje.  Usa estrategias y
 Monitorea y ajusta su procedimientos que le
desempeño durante permitan realizar una
el proceso de tarea.
aprendizaje.  Monitorea sus avances,
respecto a la meta
trazada.
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Educación hibrida
Momentos Actividades/acciones Asincrónic
Sincrónico
o
-La docente mentora, dialoga previamente con las y los estudiantes
SIDIGA y toman acuerdos como: la información brindada, participar
activamente en el aula, ser respetuoso con mis palabras y mis acciones.
-La docente fija metas cortas para la construcción del saber construido.
-La docente mentora proporciona a las y los estudiantes SIDIGA
bibliografía con respeto al tema: “Leemos el cuento: El niño gigante”, para
lo cual se proporciona información del texto a través del WhatsApp para
Antes de la familiarizarse con el tema o revisar algún texto que contenga dicha
clase información.
-La docente mentora les indica que deben tener en cuenta las
competencias, las actividades que se van a desarrollar, la meta/Propósito
(Hoy leeremos un cuento para identificar información importante sobre los
derechos del niño) las evidencias que van a presentar y los criterios bajo
los cuales serán evaluadas las evidencias.
-La docente mentora les comparte la lista de cotejo, la misma que contiene
los criterios de evaluación, bajo la cual serán evaluados.
Durante la -La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a recordar
clase las sesiones anteriores, contestando las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
(Mediación,
retroalimentac
de texto trabajamos la sesión anterior?, ¿cuál era la finalidad de ese
ión) texto?, ¿qué tipo de texto creen que leeremos hoy?
-La docente mentora presenta la actividad de aprendizaje: “Leemos el
texto: Uso responsable del teléfono celular en la vida diaria”,
-La docente mentora con el aporte de los estudiantes SIDIGA hace
recordar la meta o propósito de la actividad de aprendizaje: “Hoy leeremos
un cuento para identificar información importante sobre los derechos del
niño”
- Proponen los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta durante el
desarrollo de la actividad.
Antes de la lectura
-Observan el título y la imagen del texto.
-Co ntestan:
 Según el título y la imagen, ¿de qué creen que tratará el texto?
 ¿Por qué creen que es importante conocer los derechos de los niños?
 ¿Qué tipo de texto creen que leerán?
 ¿Para qué creen que habrá sido escrito este texto?
-Anotan las hipótesis a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.
Durante la lectura
- Leen el texto en forma individual y silenciosa, la docente indica que en
caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin
de encontrarle sentido.
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco

especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y
le dieron de comer.
Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias
por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando a sus padres,
cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que
tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para
pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño
contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que
era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie
porque era un gigante.
Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó
mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba
muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que
trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que
pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado
porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el
trabajo, ellos cada día tenían menos qué hacer. En cambio, los niños
estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más
triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus
casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le
contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos
harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les
agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni
ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y
débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había

que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero
cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo
en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante
¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron
que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un
niño, aunque fuera un niño gigante.
(Texto de: José Luis García Sánchez y M.A. Pacheco)
Después de la lectura:
- Comentan con sus compañeras y compañeros el contenido del texto
sobre los derechos del niño.
- Resuelven una ficha de comprensión lectora.
1. ¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?
a) Muy tranquilo
b) Un poco especial
c) Era un poco grande
2. ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?
a) A cambio de que tenía que trabajar.
b) A cambio de dar las gracias.
c) A cambio de mucho dinero.
3. ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y triste?
a) Porque comía mucho.
b) Porque era muy grande.

c) Porque trabajaba mucho
4. ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño gigante?
a) Le contaban cuentos.
b) Los niños del pueblo harían el trabajo.
c) Los padres ayudaron al niño gigante
5. ¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo descubrieron
que ellos estaban ayudando al niño gigante?
a) Castigar al niño gigante.
b) Felicitar al niño gigante.
c) Ayudar al niño gigante.
6. Ordena los hechos según como ocurrieron en la historia.
( 3 ) El niño gigante era muy obediente y se puso a trabajar.
( 1 ) El dinero que tenía el niño gigante no valía para pagar.
( 2 ) El niño tenía que trabajar mejor que nadie porque era un
gigante.
( 4 ) Nunca obligarían a trabajar a un niño aunque fuera un gigante.
7. ¿Cómo la gente del pueblo se dio cuenta que el niño gigante era un
niño?
a) Cuando el niño ya no quería trabajar.
b) Cuando se puso a leer cuentos.
c) Cuando llegaron sus padres del niño.
8. ¿Qué derecho de los niños no se respetaba en la historia del texto?
a) Derecho a la protección de los niños y niñas.
b) Derecho al nombre y una nacionalidad.
c) Derecho a tener un DNI
9. Según el texto: ¿qué significa la palabra gigante?
a) Pequeño.
b) Muy grande.
c) De estatura mediana.
10. ¿De qué trata el texto?
a) Del niño gigante.
b) De los padres del niño gigante.
c) Del niño gigante y los derechos del niño.
- Con las siguientes palabras extraídas del texto escriben oraciones y
subrayan el verbo e identifican el sujeto y el predicado.
Después de - Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

la clase idea principal en el texto?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos
servirá lo aprendido?
- Recuerdan los pasos que siguieron para leer el texto y lograr la
comprensión del texto.
- Dialogan sobre la importancia de leer algunos textos sobre los derechos
del niño, poniendo en práctica el valor de la amistad para realizar
acciones en pro de los demás y la mejor convivencia entre compañeras y
compañeros.
- La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una x.
CRITERIOS Lo estoy
Lo logré
intentando
Predije de qué trató el texto.

Identifiqué información relevante que se
Evaluación
menciona en el texto que leí.
Expliqué el mensaje del texto.
Expliqué la importancia de leer textos
referidos a los derechos del niño.
Celendín, 17 de octubre del 2022
______________________
Profesora de aula
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Fecha: 17 de octubre del 2022
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “Leemos el cuento: El niño gigante”
Criterios de evaluación
Predice de Identifica Deduce el significado Opina acerca
Nº qué tratará el información de algunas palabras del contenido
Nombres y apellidos texto antes de relevante en el según el texto para su y el mensaje
leerlo. texto que lee. mejor comprensión. del texto que
lee.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
 Logrado Proceso X No logrado

Cuento El Niño Gigante

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuento El Niño Gigante

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

b) Porque era muy grande.

Después de - Reflexionan contestando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo identificamos la

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Predije de qué trató el texto.

Celendín, 17 de octubre del 2022

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“AÑO DEL FORTALECIMENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

 Logrado Proceso X No logrado

También podría gustarte