Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía únicapara el desarrollo del componente práctico del curso Investigación
educativa y pedagógica

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Investigación

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 115 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 4
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Plantea el diseño metodológico de una investigación acción, argumentando la

selección del enfoque, el método, las estrategias, las fuentes y las técnicas a emplear
para la investigación y la intervención.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, 17 de La actividad finaliza el: domingo, 14 de
abril de 2023 mayo de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Correo electrónico
• Campus virtual
• Visualización de vídeos
• Formatos de practica pedagógica
• Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa
• Formato asistencia a prácticas pedagógicas

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La actividad consiste en:

El Simulador de Prácticas Pedagógicas como herramienta académica que permite a los

estudiantes de las Licenciaturas, plantear y realizar prácticas pedagógicas y didácticas
simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer competencias propias
de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus prácticas de campo en
los diferentes ambientes de aprendizaje.

Para el acceso al simulador, el estudiante debe:

1. Acceder a la simulación “El educador como profesional crítico,

reflexivo y transformador de su práctica a través de la
investigación” a través del enlace que el tutor entregue.

2. Realizar una lectura detenida de la información

3. En la simulación se debe seguir la ruta para desarrollar el ejercicio de

manera apropiada

4. Antes de iniciar con la simulación el estudiante debe leer detenidamente las

indicaciones entregadas por el tutor.

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 5. El estudiante ingresa a la Simulación “El educador como profesional
crítico, reflexivo y transformador de su práctica a través de la
investigación” a través del enlace que el tutor entregue.

6. En cada una de las situaciones se presentan diferentes opciones o

alternativas de solución, a las que el estudiante debe registrar sus
justificaciones en los espacios correspondientes.

7. Tomar un pantallazo en el momento que el estudiante termine de realizar la

simulación y entregarlo en un documento pdf al tutor.

8. El tutor realiza la realimentación del proceso de simulación de practica

pedagógica

9. El simulador debe presentar argumentación suficiente para dar validez a

las decisiones propuestas con una introducción, discusión del abordaje de
la situación y las decisiones tomadas para dar solución al problema,
conclusiones, los pantallazos que evidencian el acceso al Simulador. Lea y
revise el documento completo asegurándose que refleje coherencia y
cohesión.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el

forode noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la simulación de Práctica pedagógica.

Socializar el proceso de simulación en la realimentación que el tutor realice en la
sesión de tutoría.

En el entorno de Evaluación debe:

El pantallazo de la culminación del simulador de practica pedagógica.

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Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Simulación donde se encuentran cada una de las decisiones tomadas por el

estudiante.

Captura de pantalla donde evidencia que el estudiante realizó el proceso de

simulación de la práctica.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, 17 de La actividad finaliza el: domingo, 14 de
abril de 2023 mayo de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

• Correo electrónico
• Bibliografía propuesta en el desarrollo de la actividad

La actividad consiste en:

1. Estudiar los textos de referencia dados para la unidad 3 de este curso.

2. Organizar la dinámica colaborativa (adopción de roles y establecimiento de

las tareas a desarrollar, determinando las fechas de realización y los
responsables de las mismas).

3. Participar en la definición del enfoque epistemológico y metodológico dela

investigación que adelanta el grupo, aportando argumentos teóricos que
permitan determinar y justificar el enfoque investigativo de la propuesta y el
método a emplear (cuadro 1 del A nexo 4 – Planificación de la

4
 metodología de investigación e intervención).

4. Participar en el diseño de la acción o intervención pedagógica (punto 2) del

Anexo 4 – Planificación de la metodología de investigación e
intervención, presentando aportes sobre:

a) El tema o la estrategia de intervención educativa, según los criterios dados

en la matriz del cuadro 2.

b) El enfoque pedagógico que orientará la intervención.

c) La planificación de la acción, proponiendo la técnica, la actividad, losrecursos

y los indicadores de logro para una dimensión de intervención.

5. Con base en el análisis, establecer el diseñometodológico de la investigación,

identificando para cada objetivo de conocimiento los indicadores, las fuentes,
las técnicas y los instrumentos para la recolección de la información (cuadro 3
de la Anexo 4 – Planificación de la metodología de investigación e
intervención).

6. Elaborar el documento grupal final. El relator organiza el último borrador del

trabajo en el Anexo 4 – Planificación de la metodología de investigación
e intervención

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el

forode noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar las referencias bibliográficas para el desarrollo de la actividad propuesta.

Socializar avances de su trabajo individual y discutir ideas relacionadas con la
actividad del paso 4.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar e l Anexo 4 – Planificación de la metodología de investigación e

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intervención diligenciada de acuerdo con las indicaciones de la Guía de actividades.

Entregar de los formatos y diarios de campoen archivos PDF por separado, legibles y
completamente diligenciados al tutor a cargo del curso.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

• Diario de campo que evidencien su labor de practica de inmersión.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Trabajo final elaborado por el grupo colaborativo.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
• Revisar la caja de herramientas y las referencias bibliográficas antes y durante
el desarrollo de la simulación.
• Los registros en los diarios de campo deben corresponder a lo solicitado en el
documento Diario de campo de inmersión 3.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la

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totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 1

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Ejecuta la herramienta del simulador de práctica y este
da respuesta coherente a su proceso de práctica.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 30 puntos

Desarrollo de la Nivel medio: Ejecuta la herramienta del simulador de práctica;

simulación de práctica sin embargo, este no da respuesta coherente a su proceso de
pedagógica práctica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 4 puntos y 15 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: No ejecuta la herramienta del simulador de práctica.
de 50 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 3 puntos

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 Nivel alto: El estudiante presentó los formatos del componente
Segundo criterio
práctico descritos en las actividades de esta guía.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos
Entrega documentos
de práctica
pedagógica Nivel Medio: El estudiante no presenta en su totalidad los formatos
del componente práctico descritos en las actividades de esta guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 4 puntos y 9 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no presenta los formatos del
de 50 puntos de
componente práctico descritos en las actividades de esta guía.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
.

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 65 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Propone oportunamente y de manera coherente con
Primer criterio de los productos grupales del paso 3, aportes para la definición de la
estrategia de intervención, el enfoque pedagógico y la planificación de
evaluación:
la acción de la intervención.
Diseño de la acción
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
pedagógica
entre 7 puntos y 10 puntos
Este criterio
Nivel medio: Propone de manera coherente con los productos
representa 10
grupales del paso 3, aportes para la definición de la estrategia de
puntos del total intervención y la planificación de la acción de la intervención, pero no
de 65 puntos de para el enfoque pedagógico.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 6 puntos

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 Nivel bajo: Propone oportunamente aportes para la definicióndel
tema, el enfoque pedagógico y el objetivo de acción de la propuesta
de intervención, pero la mayoría de ellos no son coherentes con los
productos grupales del paso 3.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: De manera pertinente con el problema y los objetivos
de la investigación planteados en el paso 3, se plantea la definición del
enfoque epistemológico y del métodode la investigación, presentando
Segundo criterio
argumentos coherentes.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Enfoque de la
investigación
Nivel medio: La definición del enfoque epistemológico y del método
de la investigación son coherentes con el problema y los objetivos
planteados en el paso 3, pero los argumentos noson coherentes.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15
entre 3 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 65 puntos de
Nivel bajo: La definición del enfoque epistemológico y del método
la actividad de la investigación no son coherentes con el problemay los objetivos
planteados en el paso 3.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: De manera coherente con los productos grupales del
paso 3, se definen la estrategia de intervención, el enfoque pedagógico
y la planificación de la acción de la intervención.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 7 puntos y 10 puntos
Nivel medio: De manera coherente con los productos grupales del
Diseño de la paso 3, se definen la estrategia de intervención y la planificación de la
intervención acción de la intervención, pero no se determina con claridad y
pertinencia el enfoque pedagógico.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 3 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 65 puntos de Nivel bajo: De manera coherente con los productos grupales del
paso 3, se definen la estrategia y el enfoque pedagógico, pero no se
la actividad
determina con claridad y pertinencia la planificaciónde la intervención.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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 Nivel alto: Se propone de manera coherente indicadores, fuentes,
técnicas e instrumentos y el procedimiento para la recolección de
Cuarto criterio de información.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Metodología para la
recolección de Nivel medio: Se propone de manera coherente indicadores,
información fuentes, técnicas e instrumentos para la recolección de información,
pero el procedimiento no es lógico ni coherente.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 3 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 65 puntos de Nivel bajo: Se proponen indicadores, fuentes, técnicas e
la actividad instrumentos para la recolección de información y el procedimiento,
pero ninguno es coherente.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura estipulada,no
contiene errores de redacción ni ortografía y presenta las citas y
referencias con normas APA.
Quinto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 9 puntos y 15 puntos
Estructura del
documento Nivel medio: El documento se ajusta a la estructura dada,pero
contiene algunos errores de redacción y ortografía, o presenta las citas
y referencias sin normas APA.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15
entre 3 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 65 puntos de
Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura dada,contiene
la actividad
errores de redacción y ortografía y las citas y referencias no se
presentan con normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

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