Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Administración y Gestión Educativa
Código: 50001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 Rastreo

y sistematización

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
Lunes, 20 de marzo de 2023 Domingo, 16 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El docente en formación estará en la capacidad de identificar las políticas

nacionales e institucionales relacionadas con la administración y gestión
educativa, a través de la práctica del rastreo y sistematización
documental, de manera que pueda tener elementos para tener una
postura crítica sobre las implicaciones de las políticas en la Institución
Educativa.
La actividad consiste en:

Sesión I (Aplica para todos los estudiantes):

Realice la lectura de los referentes bibliográficos de la unidad 2 Gestión

educativa para la inclusión social en contextos complejos y diversos y
los videos indicados, en el entorno de conocimiento.

Tome apuntes de esta información y las ideas principales antes de

realizar la parte II, III y IV. Comparta en el foro algunas ideas que
considera merecen discusión por cada referente en el foro y coméntelas
con sus compañeros.

Sesión II (Aplica solamente para LILEI):

1
Realice de manera individual un ensayo argumentativo con su respectiva
introducción, desarrollo de argumentos, conclusión, citas y referencias
bibliográficas. Donde de razón: ¿De qué manera el plan educativo en las
diversas instituciones responde a las necesidades educativas de la época
actual? Tenga presente las referencias bibliográficas de la unidad.

Sesión III (No aplica para estudiantes LILEI):

En esta segunda Unidad, el estudiante deberá cumplir 16 horas

presenciales o remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Ocho (8) horas para el desarrollo de sus diarios de campo,

preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que
usted se encuentra cursando. Por cada clase observada, diligencie
un diario de campo

• Ocho (8) horas de ayudantía con el docente asignado.

Es necesario que, por cada sesión presencial o remota, el estudiante

haga firmar el formato de asistencia indicado por la Universidad (ver y
descargar formato 4 en el foro de la fase 4 del componente práctico).

Sesión IV (Aplica para todos los estudiantes):

Después del ejercicio de las lecturas de la unidad 2 de manera grupal

llegan al acuerdo sobre cuáles son las categorías y subcategorías de la
administración y gestión educativa que pueden aportar a la solución de

2
la problemática de la inclusión social y el aprendizaje en escenarios
complejos y diversos.

Cada estudiante debe realizar un rastreo bibliográfico según formato que

aparece anexado en el foro de la fase 3, sobre una categoría y
subcategorías de la administración y la gestión educativa que aportan a
la solución de la problemática abordada. Cada estudiante entregará al
grupo el rastreo completo de 5 artículos de revistas indexadas recientes
o políticas organizacionales que se plantean a nivel institucional, a nivel
nacional por las políticas de estado y determinadas por el ministerio de
educación y por los organismos internacionales como la UNESCO.

Se reúne el trabajo a manera de sistemática, en una matriz de doble

entrada, (Ver Anexo 3 - Recurso para rastreo y sistematización
documental fase 3) allí deben ir todos los rastreos bibliográficos
completos. Es un trabajo conjunto que se entrega en un solo documento
(PDF) en el entorno de evaluación y seguimiento.

Cada estudiante debe presentar en el entorno de evaluación uno o dos

archivos en pdf con:

Archivo 1:
• Anexo 3 - Recurso para rastreo y sistematización documental
(todos los estudiantes)
• Ensayo argumentativo (solo aplica a LILEI)

Cada estudiante debe presentar en el drive dos archivos en pdf con

Archivo 2:
• Diarios de campo (no aplica a LILEI).

Archivo 3:
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE (no aplica a
LILEI).

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

3
 • Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades
• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará la
segunda fecha de la sesión para la estrategia de acompañamiento
ECEDU (asistencia obligatoria para estudiantes de componente
práctico, no aplica para LILEI).
• Agendarse para asistir a segunda web-conference programada y
en caso de no poder asistir, escuchar la grabación.
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del
tutor vía Skype.
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del
componente práctico (Aplica solo para estudiantes del componente
práctico, no aplica para LILEI).

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de
evaluación de la Fase3.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico indicado.
• Participar activamente en el foro de discusión de la fase 3.
• Observar el video del panel

En el entorno de Evaluación debe:

Cargar uno o dos en pdf que contengan:

Archivo 1:
• Anexo 3 - Recurso para rastreo y sistematización documental
(todos los estudiantes)
• Ensayo argumentativo (solo aplica a LILEI)

En el drive debe:
Cada documento es un archivo en pdf:

Archivo 2:
• Diarios de campo

Archivo 3:
• Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE (no aplica a
LILEI).

Evidencias de trabajo independiente:

4
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Dos en pdf que contengan:

• Archivo 2: Diarios de campo de 3 clases o ensayo argumentativo
• Archivo 3: Formato asistencia con las 16 horas IN SITU cumplidas
en la IE (no aplica a LILEI).

Ejemplo para nombrar los documentos de practica:

Diario de Campo_ Juan_Pérez

Nota: Todos los documentos deben estar nombrados e identificados.

Documento que no esté identificado o nombrado con su correcto
diligenciamiento no será aceptado.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Un archivo en archivos en pdf que contengan:

• Archivo 1: Matriz de rastreo documental

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.

2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que

corresponde la actividad.

3. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de

Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.

5. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

6. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

7. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

8. Adjuntar en el trabajo final todo el ejercicio de la crítica filosófica

realizado en el curso acorde a las indicaciones dadas.

9. No cometer fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el

normal desarrollo académico de las actividades.

6
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El grupo de trabajo colaborativo comparte en el foro los
Primer criterio de
argumentos de las categorías y subcategorías de la administración y
evaluación:
gestión educativa que pueden aportar a la solución de la problemática
Participación
de la inclusión social y el aprendizaje en escenarios complejos y
diversos
Interactúa de forma
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
oportuna, adecuada y
15 puntos y 25 puntos
respetuosa en el foro
de la actividad,
Nivel Medio: El grupo de trabajo colaborativo NO comparte en el
compartiendo los
foro los argumentos de las categorías y subcategorías de la
argumentos de las
administración y gestión educativa que pueden aportar a la solución
categorías y
de la problemática de la inclusión social y el aprendizaje en escenarios
subcategorías de la
complejos y diversos
administración y
gestión educativa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
puntos y 14 puntos
Este criterio
representa 25
Nivel bajo: El grupo de trabajo colaborativo no presenta ninguna
puntos del total de
discusión frente al trabajo planteado
125 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad.
puntos y 6 puntos

Nivel alto: El (la) estudiante Sustenta desde un rastreo bibliográfico

Segundo criterio de
y documental según formato que aparece en el entorno de
evaluación:
aprendizaje práctico, sobre una categoría y subcategorías de la
Contenido
administración y la gestión educativa que aportan a la solución de la
Sustenta desde un
problemática abordada. Donde cada estudiante entregará al grupo el
rastreo bibliográfico y
rastreo completo de 5 artículos de revistas indexadas recientes y
documental según
políticas públicas haciendo uso de las normas APA para exponer su
formato que aparece
análisis. Comparte a tiempo en el foro/ entrega de ensayo
en el entorno de
argumentativo (LILEI)
aprendizaje práctico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
30 puntos y 50 puntos
Este criterio Nivel Medio: El (la) estudiante sustenta desde un rastreo
representa 50 bibliográfico y documental según formato que aparece en el entorno
puntos del total de de aprendizaje práctico, sobre una categoría y subcategorías de la

8
125 puntos de la administración y la gestión educativa que aportan a la solución de la
actividad problemática abordada. Donde cada estudiante entregará al grupo el
rastreo completo de 5 artículos de revistas indexadas recientes, pero
esta NO evidencia con argumentos y de manera asertiva y haciendo
uso de las normas APA su análisis. No Comparte a tiempo en el foro.
entrega de ensayo argumentativo de manera superficial (LILEI)

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre

15 puntos y 29 puntos

Nivel bajo: El (la) estudiante no presenta la matriz 3, ni la

comparte en el foro / No entrega ensayo argumentativo (LILEI)

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0

puntos y 14 puntos
Nivel alto: El (la) estudiante diligencia la matriz de rastreo documental
Tercer criterio de
y se evidencia una lectura clara y profunda del espacio y las intenciones
evaluación:
observadas y realiza el ensayo argumentativo / El formato de diario de
Formal
campo, formato de asistencia es diligenciado correctamente y cuenta
con las 16 horas IN SITU para la fase 3 (No aplica para LILEI)
Presenta un único
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
informe grupal con el
30 puntos y 50 puntos
aporte de cada
estudiante que
Nivel Medio: El (la) estudiante diligencia la matriz de rastreo
entregará al grupo el
documental y no se evidencia una lectura clara y profunda del espacio
rastreo bibliográfico y
y las intenciones observadas y realiza el ensayo argumentativo
documental completo
superficial/ El formato de asistencia NO es diligenciado correctamente
realizado por todos los
o NO cuenta con las 16 horas IN SITU para el Fase 3. (No aplica para
estudiantes, diligencia
LILEI)
las fichas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
bibliográficas y
15 puntos y 29 puntos
ensayo argumentativo
Nivel bajo: El (la) estudiante NO diligencia la matriz de rastreo
Este criterio
documental, no realiza el ensayo argumentativo / No presenta el
representa 50
formato de asistencia IN SITU y diarios de campo (No aplica para
puntos del total de
LILEI)
125 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad.
puntos y 14 puntos