Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Teorías del Aprendizaje
curso
Código del curso 401302
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 1 de noviembre de
28 de noviembre de 2018
2018

Competencia por desarrollar:

El estudiante selecciona y planifica actividades de aprendizaje,
acordes a los estilos de aprendizaje de un grupo de estudiantes.

Temáticas a desarrollar:
Tipos y estilos de aprendizaje.
Aprendizaje y enseñanza.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 4 – estudio de caso del grupo Beta:

Desarrollar el estudio de caso, apropiando de manera didáctica los
distintos modelos sobre estilos de aprendizaje.

No todas las personas aprendemos de la misma forma; algunos

aprenden más cuando leen que cuando escuchan; otros aprenden
mejor aplicando la teoría, mientras que otros lo hacen reflexionando
la práctica. Estas diversas formas de aprender configuran los estilos
de aprendizaje. En el estudio de caso del grupo Beta, trabajo
colaborativo a desarrollar en la unidad 3, el grupo debe revisar los
diferentes modelos que se han configurado en torno a los estilos de
aprendizaje, con el fin de aplicar dichos modelos en el abordaje de las
distintas situaciones que el caso le plantea al grupo Beta.

El grupo Beta está conformado por tres docentes del colegio de un

pequeño municipio que no cuenta con recursos financieros para la
capacitación y actualización docente. En razón de ello, para la semana
de receso escolar que tienen los estudiantes, el jefe de núcleo
educativo propone a los 21 docentes hacer una jornada de auto
formación en la que se organicen en grupos para que cada grupo de
docentes estudie y prepare un tema que luego debe compartirlo de
manera didáctica con sus demás compañeros. Al finalizar la semana,
cada grupo deberá entregar un material didáctico en el que se
compartan los conceptos más importantes del tema que trabajó en la
capacitación.

Al grupo de capacitadores Beta le correspondió el tema Estilos del

Aprendizaje, para lo cual debe compartir con los demás docentes
participantes los modelos sobre estilos de aprendizaje, a fin de lograr
caracterizar dichas teorías y proponer estrategias de aprendizaje para
un grupo heterogéneo de estudiantes en cuanto a estilos de
aprendizaje.

Situaciones a resolver:
1. Ustedes son el grupo de capacitadores Beta; como tal, deben
diseñar dos recursos:
 a. Un video de duración entre 3 y 4 minutos, en formato
Youtube, donde sensibilicen y motiven a los participantes
frente a la importancia de su capacitación en “Estilos de
Aprendizaje como elemento fundamental para los procesos
de enseñanza y aprendizaje en el aula”.

b. Una presentación en Power Point de mínimo 12 - máximo 15

diapositivas las cuales van a emplear como material didáctico
para socializar a los docentes participantes los aspectos
relevantes de los modelos de

- Felder y Silverman
- Kolb
- Bandler y Grinder
- Los Hemisferios cerebrales
- Los cuatro cuadrantes

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 7-9); de igual forma, colabora en
la construcción del cronograma que el grupo seguirá para el
desarrollo de la actividad y la producción de los entregables. Para
el diseño de las diapositivas, pueden distribuir los modelos de
estilos entre los integrantes del grupo.

2. Estudio del caso del grupo Beta (expuesto en las páginas

anteriores) y de las lecturas de la unidad 3.

3. Diseño de 2 o 3 diapositivas didácticas sobre el modelo de estilos

de aprendizaje que elija o que le haya correspondido (según la
distribución de modelos que determine el grupo). No se aceptan
imágenes de los modelos copiados de internet ni diapositivas
cargadas de texto; por tanto, las diapositivas deben contener
esquemas gráficos de su propia autoría.
4. Dialoga con los compañeros para concertar los elementos del video
a realizar “Estilos de Aprendizaje como elemento fundamental para
los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula”.

5. Participación en la construcción del documento final, según las

funciones establecidas para el rol que el estudiante eligió.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las
fechas de realización y los responsables de las mismas).

2. Resolución del estudio de caso: con base en el diálogo sobre los

aportes individuales, de manera colaborativa el grupo deberá
elaborar el material didáctico sobre los 5 modelos de estilos del
aprendizaje, presentando las diapositivas en un solo documento
Power Point que incluya igualmente al inicio de la presentación la
portada con los datos de los participantes y el enlace del video
realizado por el grupo.

3. Entregar el documento grupal final en el entorno de seguimiento y

evaluación.

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

“Unidad 3 –Aprendizaje y Enseñanza”, en este entorno el
estudiante encuentra el conjunto de lecturas que se han
dispuesto para abordar los contenidos de esta unidad y
que apoyan la fundamentación teórica del caso.
Entorno de aprendizaje colaborativo: en este espacio
Entornos el grupo organiza la dinámica a seguir para el estudio
para su colaborativo del caso del grupo Beta y la construcción
desarrollo colectiva de los productos solicitados.
Evaluación y seguimiento: en el enlace dispuesto en
este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.
 Individuales:
De acuerdo con el cronograma establecido por el grupo,
cada estudiante debe presentar oportunamente en el
foro los aportes descritos en las actividades individuales
a desarrollar.

Colaborativos:
El documento en power point debe contener:
- Portada.
- El enlace del video realizado, de duración entre 3 y
Productos 4 minutos, en formato Youtube, donde sensibilicen
a entregar y motiven a los participantes frente a la
por el importancia de su capacitación en “Estilos de
estudiante Aprendizaje como elemento fundamental para los
procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula”.

- Una presentación de mínimo 12 - máximo 15

diapositivas las cuales van a emplear como
material didáctico para socializar a los docentes
participantes los aspectos relevantes de los
modelos trabajados.

- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Alistamiento del equipo:

Durante la primera semana de cada momento
Planeación
colaborativo de la estrategia, los integrantes del
de
grupo deben realizar:
actividades
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
para el
actividades individuales y grupales, el proceso a
desarrollo
seguir en su elaboración y los criterios de
del trabajo
cumplimiento.
colaborativo
- Adopción de roles (según se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
 - Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
número de actividades y el proceso lógico para
su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estará atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Dinamizador del proceso: propone un cronograma

de actividades y controla su cumplimiento. Se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
Roles a
de grupo y que los aportes individuales sean
desarrollar
pertinentes; propicia la construcción de consensos y
por el
que se mantenga el interés por la actividad.
estudiante
dentro del
Relator: responsable de recopilar y sistematizar los
grupo
productos colectivos acordados, para ponerlos a
colaborativo
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
 equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

cronograma de actividades aprobado, estará atento
para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.
Roles y
responsabili Relator: a medida que el grupo va obteniendo
dades para consensos sobre cada producto, irá organizando y
la presentando en el foro el documento borrador de
producción cada producto a entregar, a fin de que los demás
de compañeros puedan comentar sus acuerdos o
entregables desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
por los documento final haya sido aprobado por el grupo,
estudiantes procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
evidencia de que el envío se hizo oportunamente.

Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o

complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
 relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

APA, última versión (6).

Las normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
Uso de
que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
referencias
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes:
Políticas de
- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
plagio
de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad
 donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero, punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Su participación
Integración El estudiante se El estudiante
activa inicia una
al equipo de presenta ingresa oportuna y
semana antes de 10
trabajo oportunamente en continuamente al
la entrega del
el foro, asume un foro, pero no cumple
producto final.
 rol y lo cumple a a cabalidad con el
cabalidad. rol asumido.
(Hasta 10 (Hasta 3
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
Participación realiza aportes realiza aportes pero realiza aportes
en la pertinentes y no son pertinentes pertinentes y
solución del originales para el y/o originales para originales para el 30
estudio de análisis del caso. el análisis del caso. análisis del caso.
caso. (Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El material
didáctico
(diapositivas en El material didáctico No presenta el
power point) (diapositivas en material
presenta una power point) aborda didáctico
síntesis clara y aspectos de los 5 (diapositivas en
suficiente sobre modelos de estilos power point)
Elaboración
los aspectos de aprendizaje, pero para abordar
del material 40
relevantes de su presentación no aspectos de los
didáctico
cada uno de los 5 es clara o suficiente, modelos sobre
modelos de estilos o no es de su propia los estilos de
de aprendizaje y autoría aprendizaje.
es de su propia
autoría
(Hasta 40 (Hasta 10
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presenta el enlace presenta el enlace
del video del video realizado,
realizado, pero no cumple con El estudiante no
Elaboración cumpliendo con los criterios dados o presenta el
35
del video los criterios no sensibiliza y enlace del video
dados, donde motiva a los realizado.
sensibilice y participantes frente
motiven a los a la importancia de
participantes la capacitación a
 frente a la realizar sobre estilos
importancia de la de aprendizaje.
capacitación a
realizar sobre
estilos de
aprendizaje.

(Hasta 35 (Hasta 0
(Hasta 17 puntos)
puntos) puntos)
El documento se El documento se El documento no
ajusta a la ajusta a la se ajusta a la
estructura estructura estructura
estipulada, no estipulada, pero estipulada,
contiene errores contiene algunos contiene errores
Estructura
de redacción ni errores de redacción de redacción y
del 10
ortografía y y ortografía o ortografía y la
documento
presenta la presenta la bibliografía no se
bibliografía con bibliografía sin presenta con
normas APA. normas APA. normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125