Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía por actividades para el desarrollo del componente práctico del curso
Administración y Gestión Educativa Código: 500001

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Investigación (ABI)

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 100 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 5
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

El docente en formación estará en la capacidad de comprender las implicaciones de

la administración y gestión en una Institución Educativa por medio de un diagnóstico
de contextualización, para la detección de una situación problema.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 2
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 31 de La actividad finaliza el: martes, 26 de
agosto de 2023 septiembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
• Institución educativa que tenga convenio vigente con la UNAD para LIFI,
LIETNO y LIMAT.
• Proyecto Educativo Institucional PEI de una Institución de educación formal
para LILEI.
• Contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 1
La actividad consiste en:

Sesión I (Aplica a todas las licenciaturas):

1
Realizar las lecturas de los textos sugerido para la Unidad 1

Con el recurso diseñado para el curso en la fase 2 es el Anexo 2 - Recurso para

Identificación de una problemática institucional Fase 2; teniendo en cuenta las
siguientes preguntas orientadoras basadas en las dimensiones de la calidad:

1 Equidad ¿ofrecemos a todos los alumnos los medios y asistencia necesarias

para que todos alcancen los más altos niveles de desarrollo según sus
capacidades?
2 Relevancia ¿Promovemos el aprendizaje de las competencias necesarias para
afrontar los desafíos de la sociedad actual, acceder a unempleo digno y
desarrollar el proyecto de vida?
3 Eficacia ¿En qué medida las personas logran los aprendizajes que corresponden
a cada etapa de la vida?
4 Eficiencia ¿En qué medida se honra el esfuerzo ciudadano de asignar recursos
materiales a la educación?
5 Pertinencia ¿Consideramos las necesidades y características de losestudiantes?
¿Somos flexibles para adaptarnos a esas características?

Preguntas orientadoras en camino de aprendizaje sobre la mejora de

la calidad escolar.

1. La investigación sobre la eficacia escolar

¿Qué características poseen las escuelas y las aulas que consiguen
quetodos sus estudiantes aprendan?

2. Movimiento de mejora escolar

¿Qué procesos de cambio poner en marcha para que nuestra escuela
pueda incrementar su calidad y con ello, el desarrollo de los
estudiantes?

Socialicen y discutan las respuestas a partir de la

observación/inmersión/investigación que está realizando los docentes en
formación en la institución de las preguntas orientadoras del recurso de anexo 2
de la fase 2 que lo llevaran a la identificación de la problemática en el foro de
discusión fase 2. Las respuestas deben quedar consolidadasen la segunda semana
de la fase 2, para poder dar respuesta a la problemática de la institución educativa
que se observa. Para los estudiantes LILEI se realiza la búsqueda a partir de las
problemáticas identificadas desde la revisión documental de un proyecto

2
 educativo PEIo con documentos institucionales que se encuentran en línea en la
web de la institución que escoja. Desde el análisis documental, construir una
identificación de la problemática de la institución educativa en las siguientes dos
semanas. Para ello se sugiere al grupo organizar un cronograma.

Sesión II (No aplica a estudiantes LILEI):

En esta primera Unidad, el estudiante deberá cumplir 12 horas de trabajo práctico

presenciales o remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

• Dos (2) horas para acordar horarios con el docente asignado de la IE.

• Dos (2) horas para la observación de una clase de la asignatura afín a la que
usted se encuentra cursando.

• Seis (6) horas de ayudantía con el docente asignado.

• Dos (2) horas de participación en ESAPEC.

Es necesario que, por cada sesión presencial o remota, el estudiante haga firmar el
formato de asistencia indicado por la Universidad.

Sesión III (Aplica a todas las licenciaturas):

Diligencie el Anexo - 2 del recurso del Fase 2 y de manera detallada describa la

problemática institucional.

La problemática institucional debe estar argumentada y tener una extensión de 600

palabras y cumplir con las normas APA.

Sesión IV (Aplica a todas las licenciaturas):

Cada estudiante debe realizar el proceso de encuentro con el Objeto Virtual de

aprendizaje (OVA) y realizar un comentario en el foro.

OVA Unidad 1 - Administración y Gestión Educativa: Alvarado Rozo, A. (2020).

Administración y Gestión Educativa:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38196

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Sesión V (No Aplica para LILEI)

Cada estudiante debe presentar en el drive los siguientes documentos. (Es

importante que cada archivo esté guardado por separado, sea escaneado y
guardado como archivo de PDF “no se aceptan fotografías” y sea nombrado como
se menciona a continuación).

Subcarpeta: Documentos Administrativos:

• Carta de Presentación _ Nombre y apellidos del estudiante.

• Certificación de afiliación ARL_Nombre y apellidos del estudiante

Subcarpeta: Fase 2:

• Plan de trabajo con la planeación de 48 horas (no aplica a LILEI)

• Diarios de campo (no aplica a LILEI)

• Formato de asistencia con las 12 horas (no aplica a LILEI).

Nota: Todos los documentos deben estar nombrados e identificados. Documento

que no esté identificado o nombrado con su correcto diligenciamiento no será
aceptado.

Cada estudiante debe presentar en el entorno de evaluación, un

archivo en PDF que contenga:

Archivo 1: Diligenciamiento del Anexo 2 - Recurso para Identificación de una

problemática institucional. (Todos).

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades
• Estar atento al foro de noticias del curso dónde se anunciará la fecha de
inducción a las prácticas pedagógicas. (Asistencia obligatoria para estudiantes
de componente práctico, no aplica para LILEI).
• Agendarse para asistir a la primera webconference programada.

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 • Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
Teams.
• Revisar las instrucciones para el diligenciamiento de formatos del componente
práctico (Aplica solo para estudiantes del componente práctico, no aplica para
LILEI).

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de evaluación de

la fase 2.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico indicado.
• Participar activamente en el foro de discusión de la fase 2.
• Revisar el OVA de la unidad 1

En el entorno de Evaluación debe:

Cargar un archivo en pdf que contenga:

• Archivo 1: Anexo - 2 de la fase 2 con la problemática institucional formulada

argumentada de 600 palabras después de la respuesta a las preguntas.

En el drive debe:

• Cargar los archivos de la PEP en formato PDF.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Cada documento es un archivo en PDF:

Subcarpeta: Documentos Administrativos:

• Carta de Presentación _ Nombre y apellidos del estudiante.

• Certificación de afiliación ARL_Nombre y apellidos del estudiante

Subcarpeta: Fase 2:

• Plan de trabajo con la planeación de 48 horas (no aplica a LILEI)

• Diarios de campo (no aplica a LILEI)

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 • Formato de asistencia con las 12 horas (no aplica a LILEI).
Ejemplo para nombrar los documentos de practica:
Diario de campo_ Juan_Pérez

En el entorno de seguimiento y evaluación:

• Anexo 2 - con la problemática institucional con un texto argumentado de 600
palabras.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

• Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la

actividad.

• Participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad interactuando en el

foro.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El (la) estudiante participa activamente en la
Primer criterio de
elaboración de las respuestas al anexo 2 y de manera detallada
evaluación:
describe la problemática institucional, además que participa
debatiendo a partir del OVA.
Participación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participa
entre 10 puntos y 20 puntos
activamente en la
elaboración de las
Nivel Medio: El (la) estudiante NO participa de manera asertiva
respuestas al anexo
en la elaboración de las de las respuestas al formato anexo 2, ni
2 y debatiendo a
describe de manera detallada la problemática institucional, ni
partir del OVA.
debate a partir del OVA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro de trabajo, ni
puntos del total
debate a partir del OVA.
de 100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad.
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El texto presenta una argumentación apropiada a
Segundo
las preguntas orientadoras y evidencia un análisis juicioso de la
criterio de
identificación de problemática educativa y las referencias
evaluación:
bibliográficas consultadas en el curso. Hace uso adecuado de las
Contenido normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reconoce e entre 20 puntos y 40 puntos
identifica las
problemáticas
relacionadas con la Nivel Medio: El texto NO presenta una argumentación
inclusión social y el apropiada a las preguntas orientadoras y evidencia poco análisis
aprendizaje, en de la identificación de problemática educativa y las referencias
una institución bibliográficas consultadas en el curso. NO hace uso adecuado de
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educativa desde el las normas APA.
marco de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
administración y entre 10 puntos y 19 puntos
gestión educativa.

Nivel bajo: No presenta el texto argumentativo de la

Este criterio identificación de la problemática / No presenta el formato de plan
representa 40 de trabajo, diarios de campo y de asistencia IN SITU. (No aplica
puntos del total para estudiantes LILEI).
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El (la) estudiante presenta de manera individual un

Tercer criterio
único informe en el anexo 2 bien organizado. Presenta en el
de evaluación:
drive, Carta de presentación, afiliación ARL, formato de plan de
trabajo con las 48 horas de planeación, diarios de campo,
formato de asistencia correctamente diligenciado y cuenta con
las 12 horas solicitadas para la fase 2. (No aplica para
Forma
estudiantes LILEI).
Presenta de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
manera individual
entre 20 puntos y 40 puntos
un único informe
en el anexo 2
Nivel Medio: El (la) estudiante presenta de manera
bien organizado y
individual un único informe en el anexo 2 no tan bien
hace entrega de
organizado. Presenta en el drive algunos de los formatos de la
los formatos de la
PEP, diligenciados de manera muy superficial, no se evidencia
PEP.
una verdadera atención al espacio observado (No aplica para
estudiantes LILEI).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El (la) estudiante NO Presenta de manera

Este criterio
individual un único informe en el anexo 2. El (la) estudiante
representa 40
NO diligencia los formatos de la PEP solicitados (No aplica para
puntos del total
estudiantes LILEI).
de100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 9 puntos