Área: MATEMATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

Medimos con objetos

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
FECHA : 18 - 09 - 2023
PROPÓSITO : Hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y largo de los objetos de
su entorno utilizando medidas arbitrarias.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
Capacidades evidencias de
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Inclusión Económica Emplea estrategias heurísticas, - Expresa la medida de longitud de Midan y comparen el
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN recursos y procedimientos de
- Modela objetos con formas Cuida y hace uso los objetos (largo, ancho) usando ancho, alto y largo de
adecuado de sus comparación para medir su cuerpo: cuartas y objetos los objetos de su
geométricas y sus transformaciones.
materiales de directamente la longitud de dos
- Comunica su comprensión sobre las
trabajo (colores, objetos con unidades no
como clips, lápices, borrador. entorno utilizando
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos lápices, cuadernos, convencionales (dedos, manos, pies, medidas arbitrarias.
carpeta, etc.), con
para orientarse en el espacio.
los que cuenta en
pasos, brazos, y objetos como clips, Instrumento de Evaluación
- Argumenta afirmaciones sobre lápices, palillos, etc.) y la
su hogar y escuela.
relaciones geométricas.
visualización para construir objetos Lista de cotejo
con material concreto.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
vida como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
 Fichas de trabajo. Fichas de información. Revisar información  Cuadernos, Papelógrafo, Tijera, Goma, Colores, plumones,
sobre el tema en la web, enlaces de referencia base diez, chapitas, Lápiz o lapicero borrador.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO
 Los saludo indicándoles damos inicio a nuestro trabajo del día de hoy orando a Dios, actualizando nuestro
calendario, registrando nuestra asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Solicito que observen su mesa.
Saberes previos
 Preguntas: si en este momento quisieran medir su mesa, ¿Qué podría utilizar para hacerlo?, ¿Qué materiales del
entorno me servirían para tener una referencia de la medida?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Qué partes de la carpeta debería medir?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y largo de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias.
 Proponemos normas de convivencia:
 Cuidar sus materiales educativos.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o).
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Menciono los criterios de evaluación: -

DESARROLLO  Comparamos la medida obtenida por la docente con

Plantea el siguiente problema: la medida obtenida por los estudiantes, enfatizando
Los alumnos del primero “B” realizarán un compartir por elque día este
de latipo de medición
primavera puede Hoy
muy pronto. variarse porque
están el
organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa tamaño
de sudeprofesor,
sus manos
en lanocual
es igual al tamaño
pondrán de las
todos los
bocaditos. manos de los estudiantes.
Tayler dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé  de colores alrededor de la mesa hasta el suelo”. A
todos les gustó la idea, pero se preguntaron: “¿Cuánto papel crepé se necesitará para decorar la mesa?”
Comprensión del problema  El ancho de la pizarra mide 5 cuartas o palmas.
La docente explica que, para resolver el problema, necesitamos analizar el problema. Se realiza las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué debemos medir?, ¿Para qué van a medir?; ¿Qué deben medir de la
mesa?; ¿será lo mismo decir: largo, ancho y alto?, ¿En qué se diferencian?; ¿Para qué medirán el largo y ancho de
la mesa?, ¿Para qué medirán el alto de la mesa?; ¿Todas las partes tendrán la misma medida?, ¿Por qué?;
¿Cómo comprobaremos las medidas?
Búsqueda de estrategias
 Organizo a los niños y a las niñas en grupos de 4 integrantes y entrégales
las tarjetas con imágenes de objetos que servirán como medidas
arbitrarias: cuartas, borrador, lápiz y clip. Indica que se muestran las formas
en que realizarán la medición. Cada grupo recibirá una imagen:

 Promuevo la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:

¿Con qué materiales realizarán las mediciones?, ¿Utilizarán el mismo
objeto para medir el largo, ancho y alto?, ¿Por qué?; ¿De qué forma podemos medir el ancho, largo y alto de la
mesa?; ¿Podríamos hacer una simulación?, ¿De qué manera?
 Invito a cada grupo a que, en orden, se acerquen a tu mesa para que realicen la medición correspondiente.
 Indico que tres integrantes del grupo deben realizar la medición de la mesa (cada uno recogerá una medida) y el
cuarto integrante registrará las medidas en una tabla de doble entrada.
Medición de la mesa Medida con Medida con Medida con Medida con
cuartas lápices borradores clips
Largo
Ancho
Alto
Total
 Cuando todos los grupos hayan registrado en la tabla las medidas que recogieron, pregúntales: ¿En qué partes
se obtuvieron mayores medidas?, ¿Por qué?; ¿A todos los grupos les resultó la misma cantidad al medir el largo,
ancho o alto de la mesa?, ¿Por qué?

 Continúa preguntando: si queremos saber cuánto papel crepé necesitamos, ¿qué medida utilizaremos
para hallar la cantidad?

Reflexión y Formalización
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona lo siguiente:

 Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a través de interrogantes como las
siguientes: ¿Qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿Creen que pudimos utilizar otros
materiales?, ¿Cuáles?; ¿Cómo se sintieron durante la sesión?; ¿Qué fue lo que más les gustó?; ¿Tuvieron
alguna dificultad?, ¿Cuál?, ¿Cómo la superaron?

Planteamiento de otros problemas

 Resolvemos las fichas de aplicación.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho) usando su cuerpo: cuartas y objetos como clips, lápices, borrador.

………………………… …..……………………….
………………………………
 Haydee E. Nina Ppacco María Consuelo Honorio G. Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidad: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa
estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Criterios
Expresa la medida de
longitud de los objetos
(largo, ancho) usando su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuerpo: cuartas y objetos
como clips, lápices,
borrador.

Lo No lo
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
hace hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CALDERON SANTACRUZ EMIR THIAGO
4 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
5 CORREA MARTINEZ VALERIE ANDREINA
6 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
7 GOMEZ BENAVIDES YENS LIAN
8 HORNA ESPINOZA DAZHA VALENTINA
9 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
10 LINARES CUSI SEBASTIAN ALESSANDRO
11 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
12 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
13 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
14 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
15 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
16 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
17 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
18 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
19 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
20 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
21 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
22 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
23 ROMERO UGARTE IAN ESAI
24 SALCEDO SAJAMI LARRY ZELIN
25 SANCHEZ CAPACHO ANGEL DAVID
26 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
27 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
28 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
29 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
30 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
31 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
32 ROMERO FARFAN MATEO
 AREA: MATEMATICA a)
TEMA: Medimos con objetos
1. Mide con clips los siguientes objetos en la realidad.
 Mi dedo índice mide aproximadamente:
Este lápiz mide _______ bloques de largo.

b)

 El lápiz más largo que tengo mide aproximadamente:

Este láppiz mide ________ bloques de largo.

c)

 El ancho de mi cuaderno de matemática mide aproximadamente:

Este lápiz mide ______ bloques de largo.

3. Una con una línea según corresponda.

 El largo de mi cartuchera mide aproximadamente:

 El largo de la cuchara mide aproximadamente:

2. Escribe cuantos bloques mide cada lápiz registra la respuesta en

el recuadro.
AREA: MATEMATICA
TAREA PARA LA CASA
1. Los siguientes lápices fueron medidos con un clip, ¿cuánto mide
cada lápiz? Escribe la respuesta en el cuadro.

2. Con tu borrador mide:

a) El largo de tu mide ___________________

4. Indica cual es la unidad de medida más adecuada para medir cada
b) El ancho de tu mide ___________________ situación.

a) EI ancho de una caja de zapatos. ____________________

3. Fíjate lo que mide cada objeto y anótalo en la casilla.
b) La longitud de una cancha de fútbol. ____________________

c) La longitud de una alfombra. _____________________

d) El largo del libro. _______________________________

palo de helado clip cuerda zapato

 Plantea el siguiente problema:
Los alumnos del primero “B” realizarán un compartir por el día de la primavera muy
pronto. Hoy se están organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa de su
profesor, en la cual pondrán todos los bocaditos.
Tayler dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé de colores alrededor de la
mesa hasta el suelo”. A todos les gustó la idea, pero se preguntaron: “¿Cuánto papel crepé
se necesitará para decorar la mesa?”

Plantea el siguiente problema:

Los alumnos del primero “B” realizarán un compartir por el día de la primavera muy
pronto. Hoy se están organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa de su
profesor, en la cual pondrán todos los bocaditos.
Tayler dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé de colores alrededor de la
mesa hasta el suelo”. A todos les gustó la idea, pero se preguntaron: “¿Cuánto papel crepé
se necesitará para decorar la mesa?”

Mide la mesa y registrar las medidas en una tabla de doble entrada.

Medición de la Medida con Medida con Medida con Medida con
mesa cuartas lápices borradores clips
Largo

Ancho

Alto

Total

Mide la mesa y registrar las medidas en una tabla de doble entrada.

Medición de la Medida con Medida con Medida con Medida con
mesa cuartas lápices borradores clips
Largo

Ancho

Alto

Total