I BIMESTRE

PLAN IV: SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad 02 - Sesión N° 06: ESTABLECEMOS Y ESTIMAMOS MEDIDAS DE LOS OBJETOS EN METROS Y
CENTÍMETROS”
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: GRADO: TIEMPO APROX FECHA:
Matemática 2° 2 horas Del 06 al 10 de mayo
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME

CAPACIDADES NTO
 RESUELVE  Emplea estrategias, recursos y  Representaciones pictóricas y Lista de
PROBLEMAS DE procedimientos basados en la simbólicas, a partir de la cotejo.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN manipulación y visualización, para experiencia con material
Comunica su construir objetos y medir su longitud concreto
comprensión sobre usando unidades no convencionales
las formas y (manos, pasos, pies, etc.).
relaciones
geométricas.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL(ES)
 Muestra disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones
ENFOQUE AMBIENTAL
presentes y futuras
2. PREPARACION DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión: Recursos o materiales:

Verificar que las niñas hayan traído el material Papelotes.
solicitado.  centímetro
 Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ACTIVIDADES
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20’
Problematización:
 A través de la siguiente situación problemática responden:

Las alumnas del segundo grado realizarán un compartir por el día de la madre. Hoy se están organizando para ver de
qué manera pueden decorar la mesa de su profesora, en la cual pondrán todos los bocaditos. Ana dio una buena idea:
“Decoremos colocando papel crepé de colores alrededor de la mesa hasta el suelo”. A todos les gustó la idea, pero se
 preguntaron: ¿Qué harán para saber cuánto papel utilizarán para la decoración?

 Anota en la pizarra sus posibles respuestas.
Motivación:
Saori y Fernanada desean realizar una linda decoración en el aula de clases por celebrarse el día de la madre,
- Salir al patio de la institución educativa y establecer una distancia. Pedir a los estudiantes que den pasos
ellas desean
cortosdecorar
y cuentenel la
borde de ladepizarra
cantidad conles
pasos que papel dellegar
toma colores que Repetir
al final. han reciclado. ¿Qué
la actividad, harán
pero parapasos
usando saber
cuanto papel utilizarán para la decoración?
largos. Esta actividad favorecerá el desarrollo de la inteligencia corporal-cinestésica. Motivar a los niños a
que den ejemplos de cosas que miden más de un metro y objetos o seres que miden menos de un metro.

Recuperación de los saberes previos

- Recoge los saberes previos de las estudiantes y recuerda con ellas algunas situaciones cotidianas en las que hayan tenido
que realizar una medición.
- Pídeles que observen su carpeta. Luego, plantea estas preguntas: si en este momento quisiera medir una carpeta, ¿qué
podría utilizar para hacerlo?, ¿qué materiales del entorno me servirían para tener una referencia de la medida?, ¿qué
partes de la carpeta debería medir?
Propósito
 - Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a medir y a comparar el ancho, alto y largo de los objetos de su
entorno utilizando el metro y el centímetro.
- Revisa con las estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.
Normas de convivencia
 Levantar la mano antes de participar.
 Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 150’
Construcción del aprendizaje
 Plantea el siguiente problema: Plantea la siguiente situación problemática.

Comprensión del problema:

 Con esta finalidad, pregúntales: ¿de qué trata el problema?; ¿qué debemos medir?, ¿para qué van a medir?; ¿será lo mismo
decir: largo, ancho y alto?, ¿en qué se diferencian?;¿cómo comprobaremos las medidas?

Búsqueda de estrategias:
 Promueve la búsqueda y la elaboración de estrategias de medición, mediante las siguientes preguntas: ¿con qué materiales
realizarán las mediciones?, ¿utilizarán el mismo objeto para medir el largo, ancho y alto?, ¿por qué?; ¿de qué forma podemos
medir el ancho, largo y alto de la mesa?; ¿podríamos hacer una simulación?, ¿de qué manera? .

Representación:
 Invita a cada grupo a que, en orden, se acerquen a tu mesa para que realicen la medición correspondiente. Indica que tres
integrantes del grupo deben realizar la medición de la mesa (cada uno recogerá una medida) y el cuarto integrante registrará
las medidas en una tabla similar a la siguiente, que elaborarás en un papelote y pegarás en la pizarra:

ESTIMACIÓN MEDICION

Continúa preguntando: si queremos saber cuánto papel crepé necesitamos, ¿qué medida utilizaremos para hallar la
cantidad?

Formaliza.
 Escriben ideas principales del tema en su cuaderno (contenido)
 Reciben una ficha impresa para resolver problemas de manera individual guiados por la docente.
 Trabajan su libro SM las páginas 52 y 53.

Reflexión
 Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos, a través de interrogantes como las siguientes:
¿qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les gustó realizar la actividad?,; ¿cómo se sintieron durante la sesión?;
¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?
 Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10’
CIERRE:
Trasferencia
 Conversa con las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron les ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del
trabajo?, ¿en cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida diaria?,
¿cómo? Felicítalos por su participación en clase y por el trabajo realizado.

En casa Resuelven la página 54 de su libro.

__________________________ ___________________________ _______________________
Elizabeth Sánchez Rosales. Sor Marina Meléndez Meléndez Carmen León Cáceda
Prof. 2° “A” Directora Coordinadora
CONTENIDOS:
PUEDEN HACER UN MAPA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO.

ESTABLECEMOS Y ESTIMAMOS MEDIDAS DE LOS OBJETOS EN METROS Y CENTÍMETROS

A) Situación problemática:

Las alumnas del segundo grado realizarán un compartir por el día de la madre. Hoy se están
organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa de su profesora, en la cual pondrán
todos los bocaditos. Ana dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé de colores alrededor
de la mesa hasta el suelo”. A todos les gustó la idea, pero se preguntaron: ¿Qué harán para saber
cuánto papel utilizarán para la decoración?

B) Comprensión del problema:

1. ¿Qué van a medir? _______________
2. ¿Con que se podrá medir el pupitre de la profesora? ______________

C) Aprendo:
MEDIDAS DE LONGITUD

Para medir el largo, ancho y altura de las cosas, necesitamos las medidas de longitud.

 La unidad de medida de longitud es el metro (m)

 Las longitudes grandes se miden en metros y las pequeñas en centímetros (cm)
1metro equivale a 100 centímetros

1m = 100 cm.

 1 metro también está dividido en 10 partes iguales, cada parte es un decímetro (dm), y equivale a 10
centímetros
1 metro equivale a 10 decímetros

1m = 10 dm

REALIZAMOS MEDICIONES:

 El largo de mi cuaderno: ________

 El ancho de mi cartuchera: _______
 El largo de la pizarra:______________
 La estatura de mi compañera: ____________

Escribe la unida de longitud más adecuada para medir los siguientes objetos:

 El largo de una cuchara ( __________)

 El largo de un camión ( __________)
 El ancho de libro ( __________)
 El largo del patio ( __________)
 Lista de cotejo
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Emplea estrategias, recursos y Utiliza unidades de medidas
N° Apellidos y Nombres procedimientos basados en la manipulación
y visualización, para construir objetos y arbitrarias y no arbitrarias para
medir su longitud usando unidades no
convencionales (manos, pasos, pies, etc.). medir.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

 Logrado • En proceso X No logrado