ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : HORACIO ZEBALLOS GAMEZ

1.2. Grado : 3°Grado
1.3. Área : MATEMATICA
1.4. Fecha : 30/11/2023
1.5. Docente : Cindy Quiñonez Espinoza

Medimos longitudes

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a estimar longitudes usando un instrumento de medición

como la regla.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Regla de 30 cm
- Cuadernillo de matemática 3.
-
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, • Expresa con material concreto su Mide el ancho y Lista de
movimiento y localización. comprensión sobre las medidas de el largo de los cotejo.
longitudes de un mismo objeto con objetos
• Modela objetos con formas
diferentes unidades. Asimismo, su
geométricas y sus transformaciones. utilizando la
comprensión de la medida de la
• Comunica su comprensión sobre las regla.
superficie de objetos planos de
formas y relaciones geométricas. manera cualitativa con
• Usa estrategias y procedimientos representaciones concretas,
para orientarse en el espacio. estableciendo “es más extenso
que”, “es menos extenso que”
• Argumenta afirmaciones sobre (superficie asociada a la noción de
relaciones geométricas. extensión) y su conservación.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Pido a los estudiantes que observen su goma. Luego, planteo estas preguntas: si en este
momento quisiera medir una goma, ¿qué podría utilizar para hacerlo?, ¿qué partes de la goma
debería medir?
Anoto sus repuestas
Recordamos las normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderán a medir las longitudes de los objetos haciendo

uso de una regla.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

Usa la regla para medir en centímetros.

Emplea estrategias para medir las longitudes.
Explica el procedimiento que utilizó para medir los objetos.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Les indico a los estudiantes que ubiquen la página 85 del cuadernillo de matemática 3.Leen la
siituación problemática.

Sofía desea decorar el contorno de su fólder de Arte y Cultura con tiras de papel
lustre. ¿Qué puede hacer Sofía para conocer el tamaño de las tiras de papel que
necesita?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué instrumento de medición le recomendarías a Sofía para medir?

- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Promuevo la búsqueda y la elaboración de estrategias de medición, mediante las siguientes

preguntas: ¿Cómo resolveremos esta situación problemática? ¿Han resuelto alguna vez un problema
similar?, ¿Cómo lo hicieron?; ¿Cómo podrían resolver el problema?, ¿Qué harían primero?, ¿y
después? ¿Con qué material realizarán la medición?,¿Por qué?, ¿Podríamos hacer una simulación
con sus fólderes de arte?, ¿De qué manera?

Sugiero que, a partir de esta actividad, pueden hacer las mediciones de sus fólderes y de sus
compañeros usando la regla. Después formulo estas preguntas: ¿Cómo colocarán la regla para
medir?, ¿En qué número debemos colocar la regla para empezar a medir?, ¿Por qué?
Los acompaño en sus construcciones y discusiones matemáticas.

Miden el largo y el ancho de su folder y de su

compañero. Anotan las medidas en la tabla.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Invito a un integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus
compañeros de aula.
Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué han medido?, ¿Cuánto midió el ancho de tu folder?,
¿Cuánto midió el largo de tu folder?,¿Las medidas de los fólderes de tus compañeros fueron
iguales o diferentes?,¿Por qué?, ¿En qué número colocaste la regla para empezar a medir?, ¿Por
qué?
Felicito su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el
problema, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para estimar? ¿Qué usaron para
medir? ¿Por qué debemos usar la regla al medir los objetos?
¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué hicieron primero y
qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?;

Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguó?, ¿para qué se utiliza la regla?

Concluimos, entonces:

El centímetro (cm) es una unidad de medida de longitud, la utilizamos para medir

cosas pequeñas. La regla es el instrumento que usamos para medir.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Desarrolla la página 86 del del cuadernillo de matemática 3.

Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.
Ana ha hecho un croquis de los caminos que hay desde su casa hasta la de sus amigos.
¿Cuántos centímetros mide cada camino?

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Usa la regla para medir en centímetros.

Emplea estrategias para medir las longitudes.

Explica el procedimiento que utilizó para medir los objetos.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: Quiñonez Espinoza, Cindy GRADO Y SECCIÓN: 3°

FECHA: 30/11/2023
SESIÓN: Medimos longitudes MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CRITERIOS
Usa la regla
Emplea Explica el Respeta los
estrategias para procedimiento acuerdos
N NOMBRES Y para medir en
medir las que utilizó para
centímetros.
° APELLIDOS longitudes. medir los objetos.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 Cántaro Lionel

02 Chapetón Jazmin

03 Crespo Jonathan

04 Diaz Yanela

05 Gambia Natzumy

06 Huerta Milan

07 Juárfez Messi

08 Juárez Alexis

09 Llashag Lucía

10 Montes Kelly

11 Prado Nayely

12 Quispe Jhames

13 Suclupe Eyson

14 Yufra Neymar

15
16
17
18
19
20
Sofía desea decorar el contorno de
su fólder de Arte y Cultura con tiras
de papel lustre. ¿Qué puede hacer
Sofía para conocer el tamaño de las
tiras de papel que necesita?
Ana ha hecho un croquis de los
caminos que hay desde su casa
hasta la de sus amigos.
¿Cuántos centímetros mide cada
camino?