PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1° “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN III Bimestre
FECHA Del 04 al 29 de setiembre

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“ CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRAS AREAS VERDES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Observamos que los estudiantes de la I. E. 144 “Los Álamos”, botan papeles y desperdicios orgánicos en el salón y pasadizos de la institución
educativa, aun contando con tachos de basura, por lo que no tienen conciencia ambiental; además, prefieren comer alimentos envasados que dañan
su salud y al medio ambiente por las fábricas donde se elaboran estos productos.
¿Se podrá a través de la construcción de un biohuerto y la separación de residuos orgánicos mejorar la alimentación y el cuidado de las
áreas verdes de la I. E.?
Justamente con este proyecto buscamos generar conciencia ambiental, a través, del uso adecuado de los tachos de basura y así puedan cuidar sus
espacios; además, se busca ofrecer productos libres de preservantes químicos, es necesario concientizar a nuestros estudiantes a través de la
construcción de los biohuertos y practicando el reciclaje.
El objetivo de la construcción de los biohuertos es desarrollar actividades que genere conocimiento, actitudes, cambio de conducta en nuestros
estudiantes; a través, de las diferentes áreas curriculares, como por ejemplo: perímetros, croquis, textos informativos sobre el sembrado de plantas,
la bitácora, normas y que plantas se puede sembrar en la costa, alimentos saludables, elaboración de maceteros de plástico para delimitar nuestros
espacios de cultivo, elaboración de regadera con material reciclado, etc.

CUADRO DE PLANIFICACION
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO? RESPONSABLES
NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Presentación del proyecto a  Planificando una sesión en  Hojas, lápices, textos,  Para preparar el terreno  Primera semana de  Los estudiantes, la
1 nuestros niños un papelote. imágenes relacionadas de nuestro biohuerto. setiembre maestra y los
 Reconocimiento de la a los temas, videos, padres de familia.
parcela (áreas y  Delimitando los espacios y el botellas, etc.
perímetros). perímetro que vamos a usar.
 Elaboración del cronograma  Presentando el cuadro de
de actividades de actividades.
preparación del terreno,
selección de semillas y
sembrado.
 Preparación y limpieza de
 Usaremos materiales como
nuestro espacio.
pala, rastrillo, etc., para
 Lectura de un cuento sobre
limpiar el terreno.
el biohuerto.
 Observando imágenes,
 Elaboración de maceteros.
leyendo el texto y
 Reflexionamos sobre la elaborando organizadores.
higuera estéril.
 Observando un video y
 Realizamos el sembrado de reflexionando sobre la
semillas de lechuga y importancia de dar fruto.
rabanito.
SEMANA  Pintado de piedras y  Nos organizaremos  Hojas, lápices, colores,  Para concientizar sobre  Segunda semana de  Los estudiantes y la
2 botellas para delimitar seleccionando las piedras, imágenes, textos la importancia del setiembre. maestra
nuestros espacios. lavando y por último relacionados a las cuidado de nuestro
pintarlas. actividades planteadas, biohuerto.
 Leeremos textos  Observando imágenes, videos, cuaderno de
descriptivos sobre las leyendo el texto y campo, etc.
plantas que vamos a elaborando organizadores.
sembrar.  Observando videos para
reconozcan los diversos
 Informarnos sobre el suelo. tipos de suelo.

 Medidas convencionales  Planteamos problemas

como el metro, centímetro, relacionados a las medidas
etc. convencionales y de tiempo.

 Planteamos normas de  Observando un video y

reflexionando sobre la
 convivencia para el cuidado
de nuestras plantas.
 Reflexionamos sobre la
semilla de mostaza.
 Reflexionamos sobre la
importancia del cuidado de
los servicios higiénicos de
nuestra I.E.
SEMANA  Elaboramos mensajes
3 cortos sobre el cuidado de
plantas.
 Leemos afiches sobre el
cuidado de los animales.
(Pag. 77)
 Elaboramos afiches sobre el
cuidado de las plantas de
nuestro biohuerto.
 Medimos el tiempo en
horas, minutos y segundos
 Medidas de tiempo como
días, semanas, meses, etc.
 Elaborar el cronograma para
regar las plantas.
 Reflexionamos sobre la
parábola del sembrador.
 Reflexionamos sobre la
importancia del cuidado de
nuestro espacio.
SEMANA  Contamos y escribimos
4 noticias personales. (Pág.
57)
 Dibujamos nuestro
biohuerto aplicando la
técnica del hisopo.
semilla.
 Observando el lugar, como lo
encontramos al inicio y que
sucedió después.
 Hojas, lápices, colores,  Para conocer las plantas  Tercera semana de  Los estudiantes y la
 Planificando y revisando los imágenes, textos y cuidar el biohuerto. setiembre. maestra
textos que producimos. relacionados a las
 Observando imágenes y actividades planteadas,
leyendo el texto. videos, cuaderno de
campo, etc.
 Planificando y revisando los
textos que producimos.
 Partiendo de una situación
problemática de su realidad.
 Observando un video y
reflexionando sobre la
semilla.
 Observando imágenes y
escuchando la lectura.
 Observando imágenes y
presentando casos.
 Leyendo una noticia  Hojas, lápices, colores,  Para comprender el  Cuarta semana de  Los estudiantes y la
personal y conociendo sus imágenes, textos tiempo que setiembre. maestra
partes. relacionados a las necesitaremos para
 Observando el biohuerto y actividades planteadas, observar el crecimiento
usando tempera e hisopos videos, cuaderno de de nuestras plantas.
para colorear su dibujo. campo, etc.
  Describimos nuestro  Realizando la planificación y
biohuerto. observando el antes y
 Leemos retahílas después del biohuerto.
 Reflexionamos sobre la  Observando imágenes y
historia de Jonás y la escuchando la lectura.
importancia de ser  Partiendo de una situación
obediente. problemática de su realidad.
 Medimos el tiempo usando  Observando imágenes y
el calendario. leyendo casos.
 Fortalecemos nuestra
amistad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
intergeneracional contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y
bien común los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Metas de Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente sus - Debate. - Participa en un debate Conclusiones finales Lista de cotejo
Habilidades
diversos tipos de textos; identifica materna necesidades, intereses, expresando sus ideas de del debate
información explícita, infiere e interpreta experiencias y emociones de forma para la vida forma coherente y
- Obtiene información del texto oral. espontánea, adecuando su texto
hechos y temas. Desarrolla sus ideas Comunica cohesionada.
manteniéndose, por lo general, en el - Infiere e interpreta información del oral a sus interlocutores y contexto
tema; utiliza algunos conectores, así texto oral. de acuerdo al propósito oralmente - Expresa sus ideas
como vocabulario de uso frecuente. Su - Adecúa, organiza y desarrolla las comunicativo y utilizando recursos ideas y sobre la importancia de la
pronunciación es entendible y se apoya ideas de forma coherente y no verbales y paraverbales. emociones creación de biohuertos.
en recursos no verbales y paraverbales. cohesionada. - Reflexiona como hablante y oyente en torno a un - Escucha de manera
Reflexiona sobre textos escuchados a sobre textos orales del ámbito
partir de sus conocimientos y
- Utiliza recursos no verbales y tema, respetuosa las
paraverbales de forma estratégica. escolar, social y de medios
experiencia. Se expresa adecuándose teniendo en intervenciones de sus
audiovisuales, opinando sobre
a su propósito comunicativo, - Interactúa estratégicamente con ideas, hechos, temas, personas y cuenta su compañeros
interlocutores y contexto. En un distintos interlocutores.
intercambio, participa y responde en
personajes a partir de su experiencia - Participa en la
- Reflexiona y evalúa la forma, el experiencia y el contexto en el que redacción de conclusiones
forma pertinente a lo que le dicen. contenido y contexto del texto oral. se desenvuelve. finales.
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de textos escritos - Obtiene información explícita - Leemos carteles - Ubicar información en el Lista de cotejo
estructura simple en los que en su lengua materna que se encuentra en lugares sobre el cuidado de texto escrito.
predominan palabras conocidas e evidentes del texto (título, las plantas.
- Obtiene información del texto - Explicar de qué trata el
ilustraciones que apoyan las ideas subtítulo, inicio, final) y que es - Leemos un cuento
escrito. sobre el biohuerto.
texto leído. Resuelven una ficha de
centrales. Obtiene información claramente distinguible de otra, comprensión.
poco evidente distinguiéndola de - Infiere e interpreta información del en diversos tipos de textos con - Leemos un texto - Explicar con tus propias
texto. palabras de que trata el Identifica la estructura
otra semejante y realiza ilustraciones. descriptivo sobre la
del texto instructivo que
inferencias locales a partir de - Reflexiona y evalúa la forma, el lechuga. texto.
- Reflexiona sobre los textos que lee.
información explícita. Interpreta el contenido y contexto del texto. lee, opinando acerca de
- Leemos un texto - Ubicar información que se Lee textos descriptivos
texto considerando información descriptivo sobre el encuentra que se
- personas, personajes y y ubica información en
recurrente para construir su rabanito. encuentra en diversas
hechos, y expresando sus diversas partes del
sentido global. Opina sobre - Leemos afiches partes del texto. texto.
preferencias cuando elige o sobre el cuidado de
sucesos e ideas importantes del recomienda textos a partir de - Explicar con tus propias Lee y ubica información
los animales.
texto a partir de su propia su experiencia, necesidades e palabras para que se ha del texto sobre que
experiencia. - Leemos un texto plantas curan.
intereses. informativo sobre escrito el texto.
Lee retahílas y
plantas que curan. - Explicar de que tratan reflexiona sobre este
- Leemos retahílas algunos párrafos del texto. tipo de textos.

Resuelven una ficha de

comprensión.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos en - Escribe diversos tipos de textos en - - Escribimos - Escribe adivinanzas en Escribe adivinanzas Lista de cotejo
forma reflexiva. Adecúa al su lengua materna. el nivel alfabético, utilizando las adivinanzas nivel alfabético usando cortas acompañada
propósito y el destinatario a partir regularidades del sistema de sobre plantas y algunos conectores como de su dibujo.
- Adecúa el texto a la situación escritura, considerando el frutas. “y, en”, usando la letra
de su experiencia previa. Organiza comunicativa. destinatario y tema de acuerdo al
y desarrolla lógicamente las ideas mayúscula y el punto final.
propósito comunicativo, e
en torno a un tema. Establece - Organiza y desarrolla las ideas de - Realiza correcciones y
incorporando un vocabulario de uso
relaciones entre ideas a través del forma coherente y cohesionada. frecuente. mejoras a su trabajo.
 Metas de Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje aprendizaje
uso adecuado de algunos tipos de - Utiliza convenciones del lenguaje - Desarrolla las ideas en torno a un - Elaboramos - Planifica la elaboración de
escrito de forma pertinente. tema, aunque en ocasiones puede carteles sobre carteles poniendo en
conectores y emplea vocabulario salirse de este. Establece el cuidado de práctica el plan de Escribe carteles para
de uso frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones lógicas entre las ideas las plantas. redacción. el cuidado de las
adecuadamente las palabras y contenido y contexto del texto (sobre todo de adición), a través de plantas.
utiliza algunos recursos escrito. algunos conectores, y utiliza - Elaboramos - Realiza correcciones y
ortográficos básicos para darle recursos gramaticales y ortográficos afiches sobre el mejoras a su trabajo
claridad y sentido a su texto. como mayúsculas en nombres cuidado de las - Planifica la estructura de su
propios y el punto final, para plantas.
Reflexiona sobre las ideas más afiche.
contribuir con el sentido de su texto.
importantes en el texto que escribe - Contamos y - Sigue la estructura en la Escribe una noticia
y opina acerca del uso de algunos - Reflexiona sobre el texto que escribimos
escribe, opinando sobre el redacción de su noticia personal usando
recursos ortográficos según la contenido y revisando si el
noticias personal. vocabulario de uso
situación comunicativa. contenido se adecúa al destinatario personales. frecuente.
- Realiza correcciones y
y propósito y tema con el fin de
mejorarlo mejoras a su trabajo.

Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre Inclusión Conocemos el - Comunica el número anterior y Lista de cotejo
acciones de juntar, separar, agregar, datos y acciones de agregar, Económica número anterior y posterior hasta 20
quitar, igualar y comparar cantidades; y - Traduce cantidades a
expresiones numéricas. quitar y juntar cantidades, y las posterior hasta el - Representa las cantidades
las traduce a expresiones de adición y usando material concreto.
sustracción, doble y mitad. Expresa su
transforma en expresiones 20. Resuelve problemas de
- Comunica su comprensión sobre numéricas (modelo) de adición Cuida y hace
comprensión del valor de posición en su vida diaria, usando
los números y las operaciones. o sustracción con números uso adecuado
el anterior y posterior.
números de dos cifras y los representa de sus - Compara colecciones de
mediante equivalencias entre unidades - Usa estrategias y procedimientos naturales hasta 20. Aprendemos a
materiales de objetos usando las expresiones
y decenas. Así también, expresa de estimación y cálculo. comparar mayores que, menor que e
- Expresa con diversas trabajo (colores,
cantidades de
mediante representaciones su lápices, igual a.
comprensión del doble y mitad de una - Argumenta afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje hasta 20 objetos Comparan cantidades
relaciones numéricas y las numérico (números, signos y cuadernos,
cantidad; usa lenguaje numérico. carpeta, etc.), usando material
Emplea estrategias diversas y operaciones. expresiones verbales) su con los que concreto y utilizando
procedimientos de cálculo y comprensión de la decena Juntamos hasta el - Resuelven problemas de las expresiones mayor,
cuenta en su 19.
comparación de cantidades; mide y como grupo de diez unidades y hogar y escuela. cantidad para hallar el total de menor e igual.
compara el tiempo y la masa, usando de las operaciones de adición y dos cantidades.
unidades no convencionales. Explica
sustracción con números hasta Resuelve problemas de
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución. 20. su vida diaria, usando
el tablero de valor
posicional.
¿Qué forma plana - Modela la forma de la parcela
Resuelve problemas en los que modela las
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las características de
Resuelve problemas Lista de cotejo
características y datos de ubicación de los objetos del los objetos del entorno y las asocia y representa tiene nuestro terreno? del biohuerto usando plastilina.
entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, movimiento y localización. con formas geométricas tridimensionales y
Conocemos el metro y de su vida diaria
sus elementos, posición y desplazamientos. Describe bidimensionales que conoce, así como con la - Mide objetos usando unidades
estas formas mediante sus elementos: número de - Modela objetos con formas medida cualitativa de su longitud. centímetro para medir no convencionales usando sus
lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de objetos.
puntas caras, formas de sus caras, usando geométricas y sus - Expresa con material concreto su comprensión pies, brazos, etc.
sobre la longitud como una de las propiedades Conociendo el -
representaciones concretas y dibujos. Así también traza transformaciones. que se puede medir en algunos objetos; asimismo, Mide el contorno de la parcela
y describe desplazamientos y posiciones, en perímetro de nuestro
cuadriculados y puntos de referencia usando algunos
su comprensión sobre la medida de la longitud de del biohuerto usando los pasos
términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
- Comunica su comprensión sobre objetos de manera cualitativa con biohuerto. de sus pies.
representaciones concretas, y establece “es más
procedimientos basados en la manipulación, para las formas y relaciones largo que” o “es más corto que”.
Medimos el tiempo en
- Elabora un reloj e identifica la
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) horas, minutos y
usando unidades no convencionales. Explica geométricas. - Emplea estrategias heurísticas, recursos y hora.
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así procedimientos de comparación para medir segundos.
como su proceso de resolución. - Usa estrategias y procedimientos directamente la longitud de dos objetos con Medimos el tiempo en - Identifica que la semana tiene 7
para orientarse en el espacio. unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
días, semanas y días y el mes 30 días.
pasos, brazos, y objetos como clips, lápices,
palillos, etc.) y la visualización para construir meses. - Conoce y ubica los meses del
- Argumenta afirmaciones sobre objetos con material concreto. año usando el calendario.
Medimos el tiempo
relaciones geométricas. usando el calendario.
 Metas de Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje aprendizaje
Personal Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el - Describe los elementos naturales y Educación - Participa en la Fichas de Lista de cotejo
social espacio y ambiente al desarrollar espacio y el ambiente. sociales del espacio donde realiza para la - Nos organizamos implementación de su
actividades sencillas frente a los sus actividades cotidianas. ciudadanía para la biohuerto de manera
- Comprende las relaciones entre
problemas y peligros que lo - Representa de diversas maneras su implementación activa.
los elementos naturales y espacio cotidiano utilizando puntos
Cumple con de nuestro
afectan. Explica de manera sociales. responsabilidad - Explica por que es
de referencia. biohuerto.
sencilla las relaciones directas que sus deberes y los importante cuidar de las
se dan entre los elementos - Maneja fuentes de información - Menciona los problemas
para comprender el espacio ambientales que afectan a su acuerdos plantas para conservar
naturales y sociales de su espacio establecidos. - Cuidando las nuestro ambiente.
geográfico y el ambiente. espacio cotidiano (contaminación
cotidiano. Utiliza puntos de por basura y residuos) y los efectos Cuida los jardines plantas,
referencia para ubicarse, - Genera acciones para conservar - Propone acciones que
de estos en su vida; participa de y áreas verdes de cuidamos el
desplazarse y representar su el ambiente local y global. pueden realizar en el aula
acciones sencillas orientadas al su escuela y ambiente.
espacio. cuidado de su ambiente.
para cuidar las plantas.
comunidad.
Convive y participa democráticamente cuando Convive y participa - Participa en la elaboración de - Planteamos - Se organiza para crear
se relaciona con los demás respetando las acuerdos y normas, y los cumple.
diferencias y cumpliendo con sus deberes. democráticamente. normas de normas para el cuidado de
Conoce las costumbres y características de - Interactúa con todas las personas. - Delibera sobre asuntos de interés convivencia las plantas del biohuerto.
las personas de su localidad o región. común enfatizando en los que se para el cuidado
Construye de manera colectiva acuerdos y -Construye normas y asume generan durante la convivencia
normas. Usa estrategias sencillas para acuerdos y leyes. de nuestras
diaria en el aula, para proponer y
resolver conflictos. Realiza acciones -Maneja conflictos de manera plantas.
específicas para el beneficio de todos a partir participar en actividades colectivas
de la deliberación sobre asuntos de interés constructiva. orientadas al bienestar de todos, a
común tomando como fuente sus experiencias -Delibera sobre asuntos públicos. partir de la identificación de
previas. -Participa en acciones que necesidades.
promueven el bienestar común.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante métodos científicos para - Hace preguntas acerca de hechos, Protección de - Preparamos - Analiza información Ficha de Lista de cotejo
tecnología fenómenos, al hacer preguntas, construir sus conocimientos. fenómenos u objetos naturales y la vida nuestro almacigo. relacionada a cómo experimentación
proponer posibles respuestas y - Problematiza situaciones para hacer tecnológicos que explora y observa Regula su esfuerzo - Conociendo las preparar un almacigo.
actividades para obtener información indagación. en su entorno. Propone posibles al participar en partes de una
sobre las características y relaciones respuestas con base en sus actividades lúdicas, planta.
- Conoce las funciones de las
que establece sobre estos. Sigue un - Diseña estrategias para hacer experiencias. Ejemplo: El estudiante partes de una planta y su
indagación. reconoce en sí - ¿Qué plantas nos
procedimiento para observar, observa cómo un caracol sube por mismo y en otros importancia.
manipular, describir y comparar sus - Genera y registra datos o información. el tronco de un árbol, y pregunta: curan?
compañeros la - Menciona que plantas nos
ensayos y los utiliza para elaborar “¿Por qué el caracol no se cae?”. diferencia entre - Conocemos el
- Analiza datos e información. ayudan a curar diversas
conclusiones. Expresa en forma oral, Propone posibles respuestas, inspiración y suelo
escrita o gráfica lo realizado, aprendido - Evalúa y comunica el proceso y como: “Tiene baba pegajosa como enfermedades.
espiración, en - Conocemos los
y las dificultades de su indagación. resultados de su indagación. la goma”. reposo y tipos de suelos - Explica que tipo de suelo
movimiento. posee su biohuerto.
Explica, con base en sus observaciones Explica el mundo físico basándose en - Describe que el suelo está - Ficha de Lista de cotejo
y experiencias previas, las relaciones conocimientos sobre los seres vivos, formado por seres vivos y no - Explica por que el suelo es experimentación
entre: las características de los materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Cuidamos el importante para los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante suelo de nuestro
materiales con los cambios que sufren universo. vivos.
por acción de la luz, del calor y del
distingue lo que hay dentro del biohuerto.
- Comprende y usa conocimientos sobre suelo: tierra, gusanos, rocas,
movimiento; la estructura de los seres los seres vivos, materia y energía,
vivos con sus funciones y su desarrollo; objetos de plástico, etc.
biodiversidad, Tierra y universo.
la Tierra, sus componentes y - Justifica por qué el agua, el
movimientos con los seres que lo - Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico. aire y el suelo son importantes
habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en relación para los seres vivos.
Ficha de trabajo
a sus necesidades y estilo de vida.
Educación Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad como persona humana, - Comprende los principales - Reflexionamos - Explicar el sentido de la fe Fichas de trabajo Lista de cotejo
religiosa creación y lo relaciona con el amor que amada por Dios, digna, libre y trascendente,
hechos de la Historia de la sobre la historia de cristiana como
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
recibe de las personas que lo rodean. Salvación y los relaciona con Jonás y la identificación con
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Metas de Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje aprendizaje
Explica la presencia de Dios en el Plan - Conoce a Dios y asume su identidad su familia y su institución importancia de ser Jesucristo y su realización
de Salvación y la relación que Él religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente. educativa. obediente plena en la vida eterna.
establece con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el prójimo - Cultiva y valora las manifestaciones - Mostrar interés en el
respetando las diferentes expresiones religiosas de su entorno argumentando su fe planteamiento de la fe en
de manera comprensible y respetuosa.
religiosas. Asume las consecuencias de Dios
sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.

Expresa coherencia en sus acciones Asume la experiencia del encuentro - Descubre el amor de Dios con - Reflexionamos - Distinguir y memorizar las Fichas de trabajo Lista de
cotidianas descubriendo el amor de personal y comunitario con Dios en su diversas acciones en su familia, sobre la higuera distintas parabolas. cotejos
Dios. Comprende su dimensión proyecto de vida en coherencia con su institución educativa y entorno. estéril.
religiosa, espiritual y trascendente que creencia religiosa. - Reconocer en relatos
- Muestra en forma oral, gráfica y
le permite poner en práctica actitudes - Transforma su entorno desde el corporal el amor a su amigo Jesús.
Reflexionamos evangélicos el cambio que
evangélicas. Interioriza la presencia de encuentro personal y comunitario con sobre la semilla de genera el encuentro con
Dios en su entorno más cercano - Practica el silencio y la oración
Dios y desde la fe que profesa. mostaza. Jesús.
desarrollando virtudes evangélicas. como medios para comunicarse con
Asume actitudes de agradecimiento a - Actúa coherentemente en razón de su Dios. Reflexionamos
Dios respetando lo creado. fe según los principios de su - Agradece a Dios por la Creación y sobre la parábola
conciencia moral en situaciones por todos los dones recibidos. del sembrador
concretas de la vida.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, Dibujamos nuestro - Aprecia y diversas técnicas Presentación de sus Lista de cotejo
artístico-culturales al observar, escuchar y con la ayuda del docente, los
describir las características visuales, táctiles, manifestaciones artístico-culturales. biohuerto aplicando artísticas, expresando sus dibujos del
elementos visuales, táctiles, la técnica del sentimientos y emociones biohuerto.
sonoras y kinestésicas de estas - Percibe manifestaciones artístico-
manifestaciones, describiendo las sonoros y kinestésicos que hay en
culturales. la naturaleza, el entorno y diversas
hisopo que genera.
sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se manifestaciones artísticas de su
- Contextualiza las manifestaciones
originan manifestaciones artístico-culturales y contexto local.
reconoce que responden a características culturales.
propias de un grupo de personas, de tiempos - Explica sus ideas y expresa sus
y lugares diferentes. Expresa sus preferencias - Reflexiona creativa y emociones y sentimientos cuando
sobre manifestaciones artísticas que observa críticamente. entra en contacto con la naturaleza
o experimenta y conversa sobre los temas, las o manifestaciones artístico-
ideas y sentimientos que comunican. culturales de su entorno.
Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos desde los lenguajes - Experimenta con los medios, los Pintamos - Elige herramientas y materiales Presentación de Lista de cotejo
habilidades artísticas iniciales para comunicar materiales y las técnicas artísticas para
artísticos. maceteros con a utilizar en sus maceteros con Manualidades
ideas, sentimientos, observaciones y crear efectos visuales, sonoros, vocales o
experiencias. Experimenta, selecciona y kinestésicos en respuesta a estímulos del botellas recicladas. botellas recicladas. elaboradas con
- Explora y experimenta los
explora libremente las posibilidades docente o con base en sus propias - Presenta sus trabajos y da su plástico reciclado,
expresivas de los elementos, medios, lenguajes del arte. exploraciones. Ejemplo: El estudiante
materiales y técnicas de los diversos realiza movimientos según los ritmos que opinión sobre los trabajos de con papel.
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
- Aplica procesos creativos. toca el profesor en un tambor, y altera o
Pintamos piedritas sus compañeros.
de su imaginación, sus experiencias o de sus - Evalúa y socializa sus procesos y exagera sus movimientos cuando hay para nuestro
- Elige herramientas y materiales
observaciones y las concretiza en trabajos de
proyectos. cambios de ritmo. biohuerto. que utilizara en la elaboración
artes visuales, música, teatro o danza. - Presenta sus trabajos y creaciones y de flores de papel para celebrar
Comparte sus experiencias y creaciones con responde a preguntas sencillas sobre
sus compañeros y su familia. Describe y la primavera.
dialoga sobre las características de sus
ellos; asimismo, describe las Elaboramos flores
características de sus propios trabajos y - Elabora flores de papel de
propios trabajos y los de sus compañeros y los de sus compañeros. de papel para
responde a preguntas sobre ellos. celebrar la forma creativa.
primavera. - Presenta sus trabajos y da su
opinión sobre los trabajos de
sus compañeros.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos - Realiza diversas búsquedas de - Utiliza diversos Información
transversales virtuales cuando comprende los virtuales generados por las TIC información y selecciona y utiliza lo navegadores para la obtenida.
procedimientos e intercambios que más relevante según el propósito de búsqueda de información.
- Personaliza entornos virtuales: aprendizaje.
realiza para elegir y aplicar
 Metas de Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje aprendizaje
estrategias, participar en - Gestiona información del entorno - Elabora materiales digitales, como
actividades colaborativas, así virtual videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando - Organiza diversos
como para representar - Interactúa en entornos virtuales documentos, elabora
diferentes recursos multimedia para
experiencias y conceptos a través representar sus vivencias, ideas, materiales de aprendizaje
de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales en diversos
formatos conceptos, historias o relatos. con diversas aplicaciones.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Gestiona su aprendizaje de manera - Propone por lo menos una estrategia y un - Establece estrategias y Cumplimiento de
aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar procedimiento que le permitan alcanzar la
respecto de una tarea y la define como meta de autónoma procedimientos para lograr evidencias
aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo meta; plantea alternativas de cómo se
planteado incluya por lo menos una estrategia y - Define metas de aprendizaje. organizará y elige la más adecuada. sus propósitos.
procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de - Organiza acciones estratégicas para - Revisa si la aplicación de la estrategia y el
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de alcanzar sus metas. procedimiento planteados produce
trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de resultados esperados respecto a su nivel - Aplica retroalimentación en
comparar el trabajo de un compañero considerar - Monitorea y ajusta su desempeño de avance, a partir de la retroalimentación sus aprendizajes.
realizar un ajuste mostrando disposición al posible durante el proceso de aprendizaje. de sus pares, y cambia, de ser necesario,
cambio.
sus acciones para llegar a la meta.

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
04 setiembre 05 setiembre 06 setiembre 07 setiembre 08 setiembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad Nº 5:
Escribimos adivinanzas sobre Aprendemos a comparar Leemos un cuento sobre el Preparamos nuestro almacigo XII MARATON PERUANA
plantas y frutas. cantidades de hasta 20 objetos biohuerto. Ciencia y tecnología DE LECTURA
Comunicación Matemática Comunicación
Pintamos maceteros con botellas Leemos sobre las plantas Conociendo las partes de una Reflexionamos sobre la
recicladas Comunicación Educación física planta higuera estéril.
Arte y cultura Ciencia y tecnología Religión

Juntamos hasta 19 Nos organizamos para la

Matemática implementación de nuestro
biohuerto.
Personal Social

SEMANA 2
11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Elaboramos carteles sobre el Conocemos el metro y centímetro Leemos un texto descriptivo sobre Conociendo el perímetro de ¿Conocemos el suelo?
cuidado de las plantas para medir objetos el rabanito nuestro biohuerto Ciencia y Tecnología
Comunicación Matemática Matemática
Comunicación
¿Qué forma plana tiene nuestro Leemos un texto descriptivo sobre ¿Qué plantas nos curan? Reflexionamos sobre la Planteamos normas de
 terreno?
Matemática
Pintamos piedritas para nuestro
biohuerto
Arte y Cultura
18 setiembre
Actividad Nº 11:
Leemos afiches sobre el cuidado
de los animales Comunicación
Elaboramos flores de papel para
celebrar la primavera.
Arte y cultura
25 setiembre
Actividad Nº 16:
Contamos y escribimos noticias
personales. (Pág. 57)
Comunicación
Dibujamos nuestro biohuerto
aplicando la técnica del hisopo.
Arte y cultura
la lechuga Ciencia y tecnología importancia del cuidado de convivencia para el
Comunicación los servicios higiénicos de cuidado de nuestras
nuestra I.E. plantas.
Tutoría Personal social
Reflexionamos sobre la semilla
de mostaza.
Religión
SEMANA 3
19 setiembre 20 setiembre 21 setiembre 22 setiembre
Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad Nº 15:
Medimos el tiempo en horas, Leemos un texto informativo Medimos el tiempo en días, Conocemos los tipos de suelos
minutos y segundos sobre plantas que curan. (Pág. 95) semanas y meses. Ciencia y tecnología
Matemática Comunicación Matemática
Elaboramos afiches sobre el Observamos un video sobre la Reflexionamos sobre la
cuidado de las plantas Educación física siembra de la lechuga parábola del sembrador
Comunicación Comunicación Religión
Elaboramos el reloj y medimos el Reflexionamos sobre la Compartir para celebrar el
tiempo importancia del cuidado de “Dia de la primavera”
Matemática nuestro espacio
Tutoría
SEMANA 4
26 setiembre 27 setiembre 28 setiembre 29 setiembre
Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad Nº 20:
Medimos el tiempo usando el PASEO INSTITUCIONAL Repasamos las unidades de tiempo Cuidamos el suelo de nuestro
calendario Matemática biohuerto.
Matemática Ciencia y tecnología
Describimos nuestro biohuerto. (Pág. Leemos retahílas Cuidando las plantas, cuidamos el
67) Comunicación ambiente.
Comunicación Personal social
Fortalecemos nuestra amistad Reflexionamos sobre la historia
Tutoría de Jonás y la importancia de ser
obediente
 Religión

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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