PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN
I.E. N° 30752 “Jerónimo Jiménez”
EDUCATIVA
1. DATOS
DOCENTE Florencia Liz Dionisio Castillo
GENERALES ÁREA: Matemática
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: D 09/ 04 /2024

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 -Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 -Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Los números 1,2,3
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
DESEMPEÑOS
 -Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Los estudiantes resuelven la ficha de
aplicación y desarrollan la actividad grupal
en el papelógrafo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresa cantidades y lo relaciona con los
números hasta el 3.
 Representa las cantidades con material
concreto y palotes.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad.  Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar
común.

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RECURSOS/
MATERIALES
INICIO: Motivación – saberes previos – conflicto cognitivo - propósito –Normas de convivencia  Hoja trabajo
Saludo amablemente a los estudiantes, se les invito a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a  Colores
partir de la oración dirigida por un estudiante.  Lápiz
Iniciamos la sesión realizando una actividad motriz. Reunimos a los estudiantes en un círculo y se realizan actividades de  Reglas
estiramiento. Luego se indica que jugaremos “Simón dice”  papelotes
Al término de la actividad se comenta:
 ¿Qué jugamos?
 ¿En qué consiste el juego?
 ¿Qué debíamos hacer?
 ¿Cuántos besos debíamos mandar?
 ¿Cuántas veces guiñamos?

Se comunica el propósito: Hoy usaremos los números 1-2-3 para resolver problemas en situaciones lúdicas.
 Establecemos con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán en cuenta en el desarrollo de la sesión.
 Tratarnos bien.
 Prestar atención a la clase.
 Mantener limpio el salón.

 Socializamos los criterios de evaluación.

 Expresa cantidades y lo relaciona con los números hasta el 3.
 Elabora representaciones de cantidades hasta el 3.

DESARROLLO: Construcción conocimiento – sistematización – Procesos didácticos

Planteamiento del problema
 Presento una situación problemática:
 Comprensión del problema
Invito a los estudiantes a analizar el problema para hallar su solución:

 ¿De qué trata esta situación?

 ¿Dónde se encuentra Camila?
 ¿Qué alimentos debe recoger?
 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Pido a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias estrategias. Se les guía
con preguntas:

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

Socialización de representaciones:
Pido que representen el problema vivenciado, mediante el uso de material concreto. Utilicen chapitas, unidades o material de sus
cartucheras para representar las cantidades de los alimentos.

Reflexión y formalización:
A partir de ellos, reflexionamos sobre el trabajo realizado y cuan útil fue la estrategia utilizada:

 Con la estrategia utilizada, ¿qué números hemos reconocido?

 ¿Cuántas manzanas hay?
 ¿Cuántas zanahorias hay?
 ¿Cuàntas sandias hay?
Planteamientos de otros problemas:
 Reforzamos la noción de los números del 1 al 3 con la ficha de trabajo, donde se les propone nuevas situaciones
problemáticas.

CIERRE: Aplicación - Autoevaluación - metacognición _ extensión (Valoración del aprendizaje)

Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
 Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?

4. ANEXOS: (Instrumento de evaluación, fichas de trabajo

LISTA DE COTEJO 1° GRADO “C”

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Fecha:
 04/04/2024
ACTIVIDAD: Nos ubicamos en el espacio. 1° grado –
Sección “ C”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa cantidades y lo  Representa las
relaciona con los números cantidades con material
APELLIDOS y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES hasta el 3. concreto y palotes.
OBSERVACIONES

SI NO
1 ARROYO CASTRO, Dylan Mirzha
2 ANCHIRAYCO REYES, Yader Moises
3 CORDOVA QUISPE, Dayana Taiza
4 DE LA CRUZ MACHARI, Eyvi Leonela
5 DOMINOTE ROSALES, Aaron Moisés
6 ESPINOZA FLORES, Antoine Cesar José
7 FUNDAR ORIHUELA, Khalesi Abigail
8 GALINDO RIVERA, Mariane Valentina
9 GONZALES NAVARRO, Mariana Khalessi
10 HUIZA PAMPAS, Liam Ismael
11 LIMAYMANTA CORONADO, Herly Cedrick
12 LAZO MEZA, Letizia Karely
13 MODRAGON CORONADO, Francis Arkano
14 PANUERA CORBETTA, Kaory Abigail
15 PEREZ ORIHUELA, Thiago Valentino
16 QUISPE MALMA, Omar William
17 RODRIGUEZ SAUÑE, Dylan Benjamin
18 TELLO ROMERO, Danna Sofia
19 URBANO ANTAY, Alondra Bajhar
20 VALERIO ARCOS, Matt Corey
21 VIDALON VENTO, Thiago Jean
22 VILCAPOMA BRIONES, Gerald Javier
23 ARROYO CASTRO, Dylan Mirzha

PROFESORA DE AULA 1° “D” V°B° SUB DIRECTORA