__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 07
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derecho.
C Revisamos Escribe diversos - Utiliza recursos - Revisa su texto Escala de
nuestro texto tipos de textos en su gramaticales y expositivo expositivo de los valoración
expositivo de lengua materna. ortográficos (por jerarquizando derechos del
nuestros - Adecúa el texto a ejemplo, el punto en párrafos, y niño
derechos la situación aparte para las desarrolla
comunicativa. separar párrafos) con
que contribuyen a información
- Organiza y
dar sentido a su de fuentes
desarrolla las
texto, e incorpora confiables.
ideas de forma
coherente y algunos recursos -
cohesionada. textuales (como adecuadamen
uso de negritas o te los
- Utiliza
comillas) para re- conectores
convenciones del
forzar dicho diferenciando
lenguaje escrito
sentido. Emplea el texto
de forma
algunas figuras expositivo de
pertinente.
retóricas, uno literario.
- Reflexiona y (personificaciones
evalúa la forma, el y adjetivaciones)
contenido y para caracterizar
contexto del texto personas,
escrito. personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
- Evalúa de manera
permanente el
texto, para
determinar si se
ajusta a la
situación comu-
nicativa, si existen
reiteraciones
innecesarias o
digresiones que
afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el
uso de conectores
y referentes
asegura la
cohesión entre
ellas. También,
evalúa la utilidad
de los recursos

________________________________________5° Mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ortográficos
empleados y la
Campo Instr. de
Área pertinencia del
temático evaluación
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
M Representam Resuelve problemas - Establece - Representa a Escala de
os las partes de cantidad. relaciones entre gráficos el través de valoración
de un todo - Traduce datos y acciones repartir una gráficos la
cantidades a de dividir la unidad cantidad en fracción.
expresiones o una cantidad en forma
numéricas. partes iguales, y equitativa,
las transforma en expresándolo
- Comunica su
expresiones nu- s en una
comprensión
méricas (modelo) fracción.
sobre los números
y las operaciones. de fracciones y de -
adición, diferencia de
- Usa estrategias y
sustracción y las fracciones
procedimientos de
multiplicación de propias e
estimación y
estas. impropias
cálculo.
- Expresa con
- Argumenta
diversas
afirmaciones
representaciones y
sobre las
lenguaje numérico
relaciones
(números, signos y
numéricas y las
expresiones
operaciones.
verbales) su
comprensión de:
• La fracción como
parte de una
cantidad discreta o
continua y como
operador.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Revisar su texto expositivo jerarquizando en párrafos, y las

cuenta?
desarrolla con información de fuentes confiables.

 Utilizar adecuadamente los conectores diferenciando el texto

expositivo de uno literario.

________________________________________5° Mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos que en la actividad anterior escribimos un texto expositivo de un derecho del niño:
Escriben en tarjetas el tema de su texto.
Derecho a un nombre Derecho a recibir alimentación

Derecho a la educación Derecho a tener una familia

 Responde las preguntas
 ¿Qué paso nos falta para la edición final del texto expositivo?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para revisar nuestro texto expositivo?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA DEFENDER

NUESTROS DERECHOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO

 Recordamos sobre el texto expositivo:

 Ordenan la secuencia correcta según la estructura del texto expositivo.

Desarrollo Presentación Cierre o conclusión

 Responden las preguntas:

 ¿Qué paso nos falta para terminar de escribir tu texto expositivo?

________________________________________5° Mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué debemos tener en cuenta para revisar nuestro texto?


Revisamos

 Lee nuevamente el texto expositivo e intercambian con su compañera, revisa la ortografía y los signos
de puntuación de tu texto.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

En mi texto expositivo... SÍ NO

Planifique y organice la información en esquemas

gráficos.
El título del texto guarda relación con la información
presentada
Consulté más de dos fuentes bibliográficas.
Utilice información y datos de fuentes confiables.

Consideré, por lo menos, un párrafo de inicio, uno de

desarrollo y otro de cierre.
Utilice correctamente las mayúsculas y signos de
puntuación
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Corrige el texto teniendo en cuenta la revisión que realizaron. Luego presenta al profesor(a) para
orientar los aspectos que debe mejorar.
 Escribe en una hoja la versión final de tu texto expositivo. Ten en cuenta las observaciones de la
segunda revisión y realiza los cambios que sean necesarios.
 Para la edición final de su texto expositivo lo acompañan con imagen de acuerdo al derecho que
abordaron.
 Explicamos la diferencia del texto expositivo y literario:

No todos los textos son iguales. Algunos nos quieren dar información objetiva y clara; otros pretenden
sumergirnos en el mundo personal del escritor. Observa la diferencia

________________________________________5° Mayo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Aplican lo aprendido de la diferencia entre un texto expositivo y literario.

CIERRE

 Explican cómo identificaron la diferencia de texto expositivo y literario.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al revisar el texto expositivo?
 ¿Qué hicimos para diferenciar el texto expositivo del literario?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Revise su texto expositivo jerarquizando en párrafos, y

los desarrolle con información de fuentes confiables.

Utilice adecuadamente los conectores diferenciando el

texto expositivo de uno literario.

________________________________________5° Mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Ficha de aplicación

________________________________________5° Mayo/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

1. Lee el siguiente texto y luego selecciona el recuadro en el que aparece la conclusión del
mismo.

Aprovechamiento de los recursos naturales

Los bosques son muy útiles para el ser humano, pues de ellos se obtiene
madera para construir muebles, casas, juguetes, entre otras cosas.
Además, la madera se convierte en pulpa y con ella se fabrica del para
materiales escolares y de oficina, para libros, revistas, periódicos y
muchos usos más. Con la pulpa también se fabrican plásticos.
En la industria se utilizan las hojas, la corteza, las raíces y la savia de los
árboles para la fabricación de pinturas, barnices, medicinas, perfumes, y
en la elaboración de solventes.

Los peligros que acechan a Es muy importante cuidar los Los árboles son las mayores
los bosques son el fuego, las bosques ya que se utilizan formas vegetales y los más
plagas, la contaminación y, para elaborar muchas cosas sensibles, a diferencia de los
sobre todo, la tala que hacen más fácil y arbustos y las hierbas. Por
inmoderada de manera agradable la vida. esta razón, son más fáciles
clandestina. de talar.

2. Aguzo el ojo. Escribe “E” si el texto es expositivo y “L” si es literario:

( ) La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que el Sol sale.
( ) La noche es un gran espacio cúbico. Resistente, oxtromadamonto resistente.
Amontonamiento de muros que nos limitan, que quieren limitarnos. Lo cual no hay que
aceptar.
( ) ¡Reloj!: Dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes dicen: ¡Acuérdate!
( ) Reloj: máquina dotada de movimiento uniforme que sirvo para medir el tiempo.
( ) En la playa he encontrado un caracol de oro macizo y recamado de las perlas más finas
caminando sobre la sombra de mi figura en las rocas.
( ) Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco que vive dentro.

________________________________________5° Mayo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Agrega un párrafo que continúa con la exposición inicial.

 Democracia es una forma de organización social, en sentido estricto. La democracia es una

forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el
pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Los videojuegos hacen uso de otras maneras, aparte de la imagen, de proveer la interactividad e
información al jugador. El audio es casi universal, usándose dispositivos de reproducción de
sonido, tales como altavoces y auriculares. Otros tipos óefeedback se hacen a través de
periféricos hápticos que producen una vibración o realimentación de fuerza, con la manifestación
de vibraciones cuando se intenta simular la realimentación de fuerza.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar

información relativa a algo de la actualidad. Como disciplina el periodismo se ubica en algunos
países dentro de la sociología y en otros entre las Ciencias de la Comunicación.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Los pingüinos viven en el mar abierto del Hemisferio Sur; sólo una especie vive sobre la línea del
Ecuador en las islas Galápagos, pero dicho archipiélago es incluido en su totalidad en el océano
Pacífico Sur. Nidifican en las costas de la Antártida, Nueva Zelanda, el sur de Australia,
Sudáfrica, todas las islas subantárticas, Ecuador, Perú, Chile y la Patagonia Argentina.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

________________________________________5° Mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Revisa su texto expositivo Utiliza adecuadamente los
jerarquizando en párrafos, y conectores diferenciando el
las desarrolla con texto expositivo de uno
información de fuentes literario
Nº confiables.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1

10

________________________________________5° Mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Representar con gráficos el repartir una cantidad en forma

cuenta?
equitativa, expresándolos en una fracción.

 Establecer la diferencia de las fracciones propias e impropias.

 Entregamos una hoja afiche y se pide que lo repartan en su grupo de 4 integrantes, se dialoga
mediante las preguntas ¿Cuántas hojas afiches tienen?, Si a todos les corresponde una parte de la
hoja ¿En cuántas partes deben partirlo?, ¿Se debe partir en partes iguales? ¿Por qué?

 Responden las preguntas

 ¿Qué es una fracción?

 ¿Cómo se representan las fracciones?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

REPRESENTAMOS LAS FRACCIONES DE FORMA GRÁFICA Y

SIMBÓLICA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de 5to grado elaboran afiches de los derechos del niño en diferentes tamaños.

________________________________________5° Mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Cómo se puede representar los tamaños de los afiches en fracciones? ¿Cuál de los afiches
será una fracción propia o impropia?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué elaboran los estudiantes de quinto grado?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuáles son los tamaños de los afiches que elaborarán?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales podemos utilizar?

 ¿Cómo podemos escribir una fracción?

________________________________________5° Mayo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:

 Leen los tamaños de los afiches que elaboraran y lo escriban en tarjetas.

1 1
1 2

 Se retroalimenta mediante las siguientes preguntas: ¿Qué números escribieron?, ¿Por qué creen que
escribieron esos números? ¿Cuál de los números escritos es más grande que una cartulina?
 Ubican el tamaño de la cartulina en la recta numérica:

1 4
2 4

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué tamaños de cartulinas es menor a la unidad?, ¿Qué
tamaño de cartulina es mayor a la unidad?

 Representación

 Representan en el siguiente cuadro de doble entrada las fracciones del tamaño de cada cartulina.

Representación Número de Partes que se Fracción que Se lee: Es una

grafica partes iguales separaron o representa fracción …
________________________________________5° Mayo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

en que se
dividió la cogieron. cada parte.
cartulina.
Un medio de
cartulina o la
2 1 ½ mitad de Propia
cartulina.

Un cuarto de
cartulina o la
4 1 ¼ cuarta parte
de cartulina

 Se pide a los estudiantes que describan sus representaciones e identifiquen en ellas la unidad y las
partes en que se dividió la cartulina que representaron las fracciones.
 Explican la diferencia de las fracciones propias e impropias y como se representan a partir de una
fracción mixta.

 Formalización

Se explica sobre las fracciones:

Representación de fracciones
Una fracción indica la parte de un entero o una parte de un total de
elementos de un conjunto.
Ejemplo: Para la kermés del colegio. Silvia colabora en la venta de
tortas, y le encargan partir una de ellas en 15 partes iguales.
 ¿Cuántas porciones tienen fresas? ________________
 Para saber qué fracción de la torta tiene fresas, la representamos
gráfica y simbólicamente.

________________________________________5° Mayo/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Representamos gráficamente:

Las fracciones menores que la unidad se denominan fracciones propias y las fracciones
mayores que la unidad se denominan fracciones impropias.

Eva, Ana y Leo disfrutaron sus chcolates. Cada uno comió

porciones diferentes de los chocolates que estaban divididos en
nueve partes.
• Delinea la fracción dividida en 9 partes iguales.

 Para saber cuántas porciones de chocolates comió cada uno, lo representamos gráficamente.

 Expresamos con número mixto la cantidad de chocolates que comió

Leo.

¿Cómo se pueden representar las fracciones mayores que la unidad?

• Las fracciones mayores que la unidad se pueden representar como números mixtos o fracciones
impropias, en ambos casos se descompone la fracción.

________________________________________5° Mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan un video de las fracciones:

https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de fracciones.

 Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la situación?,
¿cómo representaron las fracciones?, ¿cuál es la diferencia de una fracción propia o impropia?, ¿Qué
estrategia te resulto más fácil? ¿Por qué?, ¿Cómo aplicarás lo aprendido?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como representaron las fracciones.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al representar las fracciones?
 ¿Cómo diferenciaste la fracción propia e impropia?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes intentando mejorar?

________________________________________5° Mayo/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Represente con gráficos el repartir una

cantidad en forma equitativa, expresándolos
en una fracción.
Establecí la diferencia de las fracciones
propias e impropias

________________________________________5° Mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión
Representamos las partes de un todo.

1. José dividió la torta en porciones. Primero, la dividió por la mitad,

luego dividió cada mitad en tercios y finalmente cada tercio por la
mitad. ¿Qué fracción representa una porción?

a. Resuelve con tu estrategia.

b. Completa la división de la torta y expresa la porción con una fracción.

2. Susy ha dibujado en una hoja rectangular un diseño dividido en dos partes iguales. ¿Cuál es el
diseño de Susy? Recorta para comprobar tu respuesta.

________________________________________5° Mayo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Patty y Miguel compraron chocolates de diferente tamaño.

Cada uno se comió la mitad de su chocolate.

a. ¿Qué fracción representan las mitades del chocolate que comieron Patty y Miguel?

Patty Miguel

b. ¿Qué fracción representan las mitades del chocolate que comieron Patty y Miguel?
____________________ porque _______________________________________

4. Divide cada cuadrado en cuatro partes iguales, de manera que la división en cada cuadrado sea
diferente al otro. ¿Qué fracción representan cada parte dividida?

________________________________________5° Mayo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Relaciona

6. Henry y Ana colaboran en la kermés de su colegio con la venta de una torta de chocolate
dividida en ocho porciones: dos de ellas destinadas para los voluntarios de la actividad y el resto
para la venta. Colorea la parte que estará en venta. ¿Qué fracción la representa?

7. Completa la tabla.

________________________________________5° Mayo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Usa la recta numérica para representar las fracciones que se indican:
a) Tres décimos.

b) Siete doceavos

c) Diecisiete veinteavos

9. Escribe la fracción que se pide en el punto amarillo.

10. Escribe como úmero mixto cada fracción impropia.

________________________________________5° Mayo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
11. Escribe cada número mixto como fracción impropia.

12. Escribe la fracción representada con cada color.

13. Sandra y Luis cosecharon camotes que colocaron en sacos de igual cantidad. Si tienen 13
sacos, ¿qué fracción del total de sacos le corresponde a cada uno? ¿Es fracción propia o
impropia? ¿Se puede expresar como número mixto?

________________________________________5° Mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa con gráficos el Establece la diferencia de las
repartir una cantidad en fracciones propias e
forma equitativa, impropias
expresándolos en una
Nº fracción.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

SESION DE TUTORIA N° 2
ORGANIZAMOS UNA CAMPAÑA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: De derechos.
Convive y participa - Participa en la - Organizar - Deliberar Lista de cotejo
democráticamente. construcción actividades que actividad que
- Interactúa con todas las personas. consensuada de promuevan el promuevan
- Construye normas y asume normas de convivencia respeto a los la campaña
acuerdos y leyes. del aula, teniendo en derechos del de los
cuenta los deberes y niño en la derechos del
- Participa en acciones que
derechos del niño, y comunidad niño
promueven el bienestar común.
evalúa su educativa.
cumplimiento.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Organizar actividades que promuevan el respeto a los
derechos del niño en la comunidad educativa.

PRESENTACIÓN:

 Observan las imágenes y escriben a que derecho del niño corresponde:

AGUA
AGUA

AGUA
AGUA
AGUA
AGUA
AGUA To d o s lo s n iño s tene m o s
d erech o a ...
Tod o s lo s niñ o s ten em o s
d erecho a ...
To d os lo s To d oss tenem
niño los n iñoos
s tenem o s
To doo as dlos
d erech erecho
... n iñ osaten
... em o s
To d os lo s n iñ o s tenemTodos
os los niños tienend erech o a ...
d erech o a ... derecho a…
To d o s lo s n iñ o s te ne m o s
d ere ch o a ...

 Responden las preguntas sobre las expresiones leídas:

________________________________________5° Mayo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué podriamos hacer para promocionar el respeto a los derechos del niño?

 Según el poema ¿Cómo vive esa familia?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RECONOCEMOS QUE FORMAMOS PARTE DE UNA

FAMILIA UNIDA POR AMOR

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:

 Participan de la actividad “El país de los “no niños””

Se inicia narrando que los “no niños” se están apoderando de la humanidad. Afortunadamente,
un grupo de personas, entre las que se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la
Tierra de la tristeza y la desolación que la invaden. Su tarea consiste en elegir seis opciones de
la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices.
Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión.
Gracias a la elección que hagan, podrán salvar la Tierra… ¡Buena suerte!”.

El país de los "no niños"

Tienen que escoger de la siguiente lista seis opciones que consideren necesarias e importantes para ser
felices. Deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión.
1. Los libros 9. Las golosinas 17. La justicia
2. Los amigos 10. Las caricias y los besos 18. Dormir bien
3. Las amigas y los amigos 11. Las medicinas 19. Las risas
4. La alimentación 12. Tener una casa 20. El sol
5. Ayudar a otras personas 13. La ropa 21. La TV o una tablet
6. Aprender 14. La belleza 22. Jugar
7. La solidaridad 15. Compartir cosas 23. Cuidado de los padres
8. La familia 16. Los deportes

 Cada uno de los grupos presenta el listado de acciones que consideran necesarias para salvar a la
Tierra y dan argumentos del porque las eligieron.
 Responde interrogantes
 ¿Por qué eligieron esas opciones?
____________________________________________________________________________

 ¿Creen que son deberes o derechos? ¿Cómo lo sabes?

________________________________________5° Mayo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 ¿Con que derechos del niño lo relacionarían?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Reflexionan con el comentario que, a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones
de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y para
promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales como la
Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la
Convención sobre los Derechos del Niño, entre otros, los cuales son de carácter internacional.

 Lee y analiza los derechos de la infancia

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA (1959)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como ¡guales, sin distinciones discriminatorias por él/ella o
su familia.
2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (en
mi barrio, mi pueblo, nuestro planeta).
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.
5. Integración. "Somos iguales y diferentes". A atenciones y tratamientos específicos por
impedimentos físicos o mentales.

________________________________________5° Mayo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los responsables
de otorgarlos.
7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.
8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos tratos,
humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás, paz y
fraternidad.

 Responden las preguntas:

 ¿Por qué es importante esta declaración?
____________________________________________________________________________

 ¿Cuáles de estos derechos son los más difíciles de respetar en tu escuela?, ¿Por qué?
____________________________________________________________________________

 ¿Cuáles de estos derechos se cumplen en tu entorno personal?

____________________________________________________________________________

 ¿Han respetado los derechos de sus compañeros?

__________________________________________________________________________

 Dialogan de la importancia del conocimiento y práctica de los derechos del niño y del adolescente.
 Conforman equipos y eligen uno de los derechos del niño de los siguientes carteles y realizan las
actividades de promover el respeto a dichos derechos:

Derecho a la vida Derecho a la alimentación Derecho a la recreación

Derecho a un nombre Derecho al buen trato Derecho a la salud

________________________________________5° Mayo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Eligen una de las siguientes actividades para realizar una campaña que promueva el respeto de los
derechos del niño en la comunidad educativa.
a. Redactar una breve historia con relacion al derecho recibido.
b. Realizar un sociodrama en el que representen a sus compañeras y compañeros como se garantiza el derecho
elegido.
c. Luego de la presentación, entre todos reflexionan acerca de la importancia del cumplimiento de derechos.

CIERRE:

 Expresan acciones sobre como respetan el derecho del niño.

 Yo respeto los derechos de mis amigos cuando…
 Mis derechos son respetados cuando…

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Resuelven una ficha de extensión

________________________________________5° Mayo/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe V si la idea plateada es verdadera y F si es falsa, según el texto.

El derecho a la salud incluye que la niña o el niño cuente con acceso al agua
potable y a una adecuada alimentacion.

Todas las niñas y todos los niños tienen derecho a no ser separados de sus
padres.

El estado debe brindar asistencia especial a las niñas y los niños si se

encuentran privados temporal o ermanente de su familia.

El derecho a estar informado significa recibir informacion proveniente de

distaintas fuentes.

2. Lee lo que dicen estos niños. ¿Es correcto? Colorea sí o No.

El trabajo infantil viola mis

Los niños tenemos derechos. Por eso he
Yo tengo derecho a ir
más derechos que pensado en no colaborar
a la escuela.
las niñas. más en las tareas de mi
hogar.

SÍ NO SÍ NO
SÍ NO

Yo tengo derecho al Todos los niños del

Yo tengo derecho amor, por eso mis mundo tenemos los
a no trabajar y padres nunca deben mismos derechos.
jugar retarme.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

________________________________________5° Mayo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Marca los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño y en el Código
de los Niños y Adolescentes que deben cumplirse en tu casa, escuela y localidad.

Nuestra libertad no se vende Los niños tienen derecho al

ni tiene precio. trabajo por ocho horas.

La libertad es solo para quien

la merece. Todos tienen derecho a un
ambiente sano.

El derecho a la educación Todos los niños y niñas

pública es para el nivel tienen derecho a vivir en una
inicial. familia.

El derecho a la educación pública El derecho a la libertad de expresión y

gratuita y de calidad. de opinión.

________________________________________5° Mayo/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Criterios
Organiza actividades que Delibera actividad que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes promuevan el respeto a los promuevan la campaña de
derechos del niño en la los derechos del niño
comunidad educativa.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11

________________________________________5° Mayo/30_____________________________________