UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA SELVA CENTRAL

“JUAN SANTOS ATAHUALPA”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE NIVEL INICIAL Y NIVEL PRIMARIA

TEMA: Procesos didacticos en el area de Comunicación)

DOCENTE
Fernandez Bonilla Desy.
ASIGNATURA
Didáctica General

Estudiante:
- Ayllon Rosales Angelli
 PROCESOS DIDÀCTICOS

Los procesos didácticos, se define como una serie de acciones integradas que
debe de seguirse ordenadamente por el docente dentro del proceso educativo
para el logro de un aprendizaje efectivo.
Cada proceso didáctico responde a los enfoques de cada área curricular, en el
área de comunicación el enfoque que se trabaja para desarrollar
competencias en nuestros estudiantes es el enfoque comunicativo.
 ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DIDÀCTICAS EN EL AULA?
Una estrategia didáctica es más que solo aplicar una técnica con un
listado de actividades o tareas para llevar a cabo,.
Mansilla y Beltrán, la definen de la siguiente manera: “La estrategia
didáctica se concibe como la estructura de actividad en la que se hacen
reales los objetivos y contenidos”.

¿CUALES SON LAS FUNCIONES QUE

CUMPLEN LOS PROCESOS
DIDÀCTICOS?

Los procesos pedagógicos didácticos son las actividades que

desarrollan los docentes de manera intencional con el propósito de
mediar en el aprendizaje significativo del estudiante. La finalidad
principal también es construir conocimientos, clarificar valores y
desarrollar competencia para la vida en común.
.

 COMPETENCIAS "SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA"
Proceso didáctico:
Es el momento que implica la generación del
propósito comunicativo en los estudiantes,
teniendo en claro los propósitos de aprendizaje. ANTES DEL TEXTO
Se planifica el tema y las actividades a realizar, se
movilizan los saberes previos y se establecen las ORAL
normas sociales para participar como oyentes y
hablantes.
Consiste en participar en distintas situaciones
comunicativas formales e informales (diálogo,
debate, entrevista, asamblea, relatos, contar
DURANTE EL TEXTO una anécdota, etc.) interactuando como
ORAL hablantes y oyentes, teniendo en cuenta lo
planificado, las formas y modos de cortesía
propios de cada contexto y la intención de
comunicación. .

Implica la revisión y evaluación que DESPUES DEL TEXTO

hacen los interlocutores sobre su texto
oral. ORAL
FUNCIONES DEL PROFESOR EN EL
PROCESO DIDÀCTICO.
ANTES:
Genera los propósitos comunicativos en
los estudiantes mediante el diálogo.
Realiza preguntas para movilizar saberes
previos y orienta al estudiante para el
desarrollo de su capacidad.
Apoya a los estudiantes en la preparación
de los materiales a utilizar.
Propicia espacios para que los estudiantes
ensayen su texto oral( en el casa
DURANTE:
Recuerda a los estudiantes el propósito
de su texto oral.
Acuerda con los estudiantes los aspectos
a tener en cuenta en su rol de hablantes y
oyentes.
Plantea consignas claras para orientar y
motiva la participación de los estudiantes.
Apoya y actúa como moderador en
algunas situaciones de interaccion.

DESPUES:
Plantea preguntas que le permiten al
estudiante expresar sus opiniones
sobre el texto que escucharon.
Orienta a los estudiantes a evaluar las
posturas, emociones de su interlocutor
llevándoles a reflexionar sobre el
timbre utilizado, la entonación, si sus
ideas se relacionaban unas a otras.
FUNCIONES DEL ESTUDIANTE EN EL
PROCESO DIDÀCTICO.
ANTES:
Dialoga con sus compañeros y profesor
para identificar o establecer el propósito
comunicativo.
Interactúa con sus compañeros y profesor
para determinar el registro, vocabulario, el
tipo de texto, los recursos que utilizará. 
Elabora la planificación de su texto oral.
Prepara los materiales y recursos que
utilizará para acompañar su texto oral. 
DURANTE:
Interactúa con sus compañeros u otros
interlocutores.
Escucha activamente con intencionalidad
implícita o explícita., toma apuntes, anota las
ideas que considera interesantes.
Expresa sus ideas y experiencias con
coherencia y cohesión, poniendo en juego sus
saberes previos y fuentes de información. 
Adapta su texto oral a los registros
determinados por su interlocutor.

DESPUES:
Responde y formula preguntas en
relación al contenido del texto
escuchado.
Autoevalúa lo que expresa durante y al
final del proceso comunicativo
utilizando una ficha de autoevaluación,
en diálogo con un compañero o en
grupo clase, orientado por el profesor.
GRACIAS