FICHA DE APRENDIZAJE 3°

GRADO
 FICHA DE APRENDIZAJE 2

LEEMOS TEXTOS DISCONTINUOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA

NECESIDAD DE ASUMIR ACCIONES DE PREVENCIÓN

1.INICIO DE LA ACTIVIDAD

¡HOLA!
Bienvenidos a una nueva actividad. En esta sesión, leeremos textos discontinuos y reflexionaremos sobre
la importancia de asumir acciones de prevención. No olvidemos que lo realizado nos seguirá aportando
insumos para elaborar nuestra propuesta de acciones que nos permita enfrentar los desastres naturales.
Iniciemos, pues, esta aventura de aprendizajes.

2. SABERES PREVIOS: 3. PROBLEMATIZACIÓN:

Respondemos a continuación las preguntas
siguientes que tiene relación con el tema:
¿Qué significa prevención de desastres?
¿Estamos preparados para enfrentar los
desastres naturales?
Bien chicos ahora, tomemos en cuenta que...
Carmela es una adolescente que se ha
visto afectada por la serie de lluvias
intensas generadas por el ciclón Yaku.
Además, muchas familias de su
comunidad han perdido sus hogares, las
estructuras de sus viviendas han
colapsado como producto de las
precipitaciones y desbordes de los ríos y
quebradas. Ella piensa que no estamos
preparados para afrontar este tipo de
desastres.

Carmela se pregunta:
¿Qué podemos hacer
para protegernos de
¿Qué acciones realizan en tu escuela para los efectos de los
promover la gestión de riesgos? fenómenos naturales?
¿De qué manera nos
preparamos para
afrontar los
fenómenos
naturales?

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3. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Ahora conoceremos el propósito de la actividad

Analizar textos discontinuos sobre la convivencia escolar, a fin de reflexionar respecto a la importancia del
establecimiento de normas que garanticen un buen clima escolar.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

COMPETENCIA

Respuestas de los estudiantes que reflejan su comprensión literal, inferencial y

EVIDENCIA crítico de diversos tipos de textos.
 Identifiqué información explícita, relevante y complementaria y algunos detalles de
los textos leídos.
 Expliqué el tema y el propósito comunicativo y establecí conclusiones sobre lo
CRITERIO DE leído.
EVALUACIÓN  Identifiqué el significado de palabras por el contexto y de expresiones con sentido
figurado.
 Reflexioné y opiné sobre el contenido, la organización textual y el sentido de
diversos recursos textuales y lo relacioné con mi experiencia personal.

4. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
LECTURA 1

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LECTURA 2

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TAREA 1 ANTES DE LA LECTURA
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 Realicemos una inspección global de los textos: primero, leemos el título y nos fijamos en su forma, algún
subtítulo, palabras o imágenes que llamen nuestra atención.
 Luego respondemos las siguientes preguntas:
 ¿A qué se refieren los títulos de los textos?
 ¿Cuál será el propósito de estos textos?
 ¿Qué información importante consideras que te brindarán los textos?
 Por sus características ¿A qué tipo de textos corresponden?
 ¿Para qué nos servirá la información de los textos?

TAREA 2 DURANTE LA LECTURA

 Es momento de leer los textos. A medida que vamos realizando la lectura, podemos marcar o escribir al
margen aquello que llame nuestra atención y/o aquellas ideas que se nos van ocurriendo a lo largo de la
lectura.
 Volvamos a leer los textos, con especial cuidado en aquellas partes que consideres requieran mayor
atención e identifica las ideas principales y secundarias. Puedes usar colores distintos.
 Formula preguntas sobre el contenido del texto aplicando la técnica de la interrogación.

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5. TOMA DE DECISIONES:

TAREA 3 DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Localizamos información explícita del texto:

Texto 1
La mochila de emergencia
¿Qué es una mochila de emergencia?
¿Cuáles son los elementos esenciales que
debe contener la mochila?

Texto 2
¿Qué es un ciclón tropical?
¿Qué es un ciclón tropical?
¿Cómo se forma un ciclón?
¿Cuándo se habla de un huracán categoría
2? ¿Qué efectos puede producir?

2. Respondemos preguntas implícitas e interpretativas sobre el texto:

Preguntas Texto 1 Texto 2

¿De qué trata el texto?

¿Qué ideas se resalta en el

texto?
¿Cuál fue la intención del autor
al escribir este texto?
¿Por qué crees que el autor ha
usado diferentes colores, tipos
y tamaños de letras en algunos
casos?
Según el contexto de los textos,
¿qué significan las palabras
“esenciales” e “intensidad”?

3. Evaluemos y reflexionemos sobre el texto:

¿Sueles tener una mochila de emergencia en tu

vivienda? ¿Crees que es importante tenerla?
Explica.
¿Qué te parece la información presentada en la
segunda infografía? ¿Crees que cumple con el
propósito para el que fue escrita? Fundamenta tu
respuesta.
Los fenómenos naturales con sus efectos
devastadores se vienen sucediendo cada vez con
más frecuencia e intensidad en nuestro país. En ese
sentido, ¿qué le dirías a las autoridades para que
tomen acciones pertinentes de prevención ante
estos eventos climatológicos?

4. Escribimos nuestras conclusiones:

Tomando en cuenta las lecturas y todas las actividades realizadas, escribimos dos conclusiones sobre lo
comprendido:
• Conclusión 1:
________________________________________________________________________________________
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 • Conclusión 2:
________________________________________________________________________________________

5. Escribimos nuestro compromiso:

¿Qué acciones podríamos proponer para afrontar una emergencia climática? ¿Cómo podríamos
promover una cultura de prevención de desastres naturales en mi comunidad?
a. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. NOS AUTOEVALUAMOS

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué información explícita,
relevante y complementaria y
algunos detalles de los textos
leídos.
Expliqué el tema y el propósito
comunicativo y establecí
conclusiones sobre lo leído.
Identifiqué el significado de
palabras por el contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Reflexioné y opiné sobre el
contenido, la organización textual
y el sentido de diversos recursos
textuales y lo relacioné con mi
experiencia personal.

METACOGNICIÓN
REFLEXIONAMOS LO APRENDIDO

¿Cumplí con los criterios de evaluación?

¿Qué aprendí?

¿Por qué es importante lo aprendido?

¿Qué más necesito aprender para mejorar?

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