PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRAD0 UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUND III 1/8 2
O

TÍTULO DE LA SESIÓN
El calor y la temperatura de los cuerpos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica  Justifica que el calor está relacionado con la
físico, basado en conocimientos temperatura.
conocimientos científicos y  Justifica que en toda transformación de
científicos. argumenta
energía existe una energía degradada, que
científicamente.
en algunos casos se puede cuantificar.

Construye una Evalúa las implicancias  Emite juicio de valor sobre el impacto social,
posición crítica sobre del saber y del económico y ambiental de los materiales y
la ciencia y la quehacer científico y recursos tecnológicos.
tecnología en tecnológico.
sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente organiza a los estudiantes en cinco equipos y entrega una pregunta a cada equipo.
¿Qué es el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Qué diferencia existe entre
calor y temperatura?

¿Cómo se transfiere la energía? ¿A qué se debe el calentamiento global?

 Los estudiantes dialogan en sus equipos y anotan sus respuestas en tarjetas u hojas de papel
bond o papelote. Luego colocan sus respuestas en un lado de la pizarra, las cuales
permanecerán en ese lugar hasta el término de la sesión.
 Mediante la técnica del museo, los estudiantes leen las respuestas de los equipos. Después, el
docente presenta a los estudiantes los aprendizajes esperados de la unidad a desarrollar.
Desarrollo (70 minutos)
 El docente muestra a los estudiantes agua hervida, cubitos de hielo, una tapa (metálica) y un
recipiente de cristal. Pide a los estudiantes que realicen una experiencia.
 El estudiante vierte hasta la mitad el agua hervida en un recipiente de cristal que soporte el
 calor. Después de dejar enfriar por varios segundos, para estar seguro de que el agua está a
menos de cien grados, coloca la tapa (metálica) del recipiente y pone unos cubitos de hielo
encima de la tapa. Todos observan.

 A partir de la experiencia realizada, los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿qué
ocurre con el hielo? ¿Por qué suceden estos cambios? ¿Qué variables influyen en este
fenómeno?
 Luego el docente, mediante la técnica de lluvia de ideas, anota en la pizarra las respuestas de
los estudiantes.
 El docente brinda orientaciones para la lectura y pide a los estudiantes que lean en las páginas
38 y 39 del texto de CTA de 2.º grado el texto sobre el calor y la temperatura.
 Los estudiantes leen utilizando diversas técnicas y anotan en sus cuadernos las ideas centrales
del texto. Luego buscan explicaciones fundamentadas para responder las preguntas
formuladas en torno a la experimentación.
 Asimismo, contrastan las respuestas sobre el calor y temperatura anotadas en la pizarra con la
información obtenida de la lectura y efectúan ajustes, de ser necesarios.
 Para una mayor comprensión de los aprendizajes esperados en la sesión, el docente
presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1IzMXQjC450; a partir este,
los estudiantes identificarán aspectos del calentamiento global asociados al calor y la
temperatura. Es importante destacar que, de no contar con equipo multimedia, se puede
reemplazar el video por otros recursos didácticos, como lecturas, láminas u otros. (ver
anexos 1, 2 y 3).
 A partir de la observación del video, los estudiantes, organizados en equipos, responden en su
cuaderno las siguientes preguntas planteadas por el docente: ¿por qué aumentan los gases de
efecto invernadero? ¿De qué manera influyen estos gases en el incremento de la temperatura
del planeta? ¿Qué medidas podemos adoptar para evitar este sobrecalentamiento?
 El docente acompaña a los estudiantes a dar solución a las preguntas en su cuaderno de
ciencias. Repite el video si es necesario.

Cierre (10 minutos)

 El docente pide a los estudiantes que elaboren en un papelote un organizador visual en el que
consideren las ideas fuerza sobre el calor y la temperatura. Para ello deberán apoyarse en el
texto luego de contrastar la información tanto de la lectura como del video con sus respuestas
iniciales.
 Luego de culminar el esquema, el docente solicita a cada equipo de estudiantes colocar sus
 trabajos en lugares visibles. Con la técnica del museo (como estrategia de reforzamiento), los
estudiantes observarán los esquemas y luego socializarán sus trabajos. Se les permitirá
intervenir haciendo precisiones o reforzando el tema de la exposición.
 Los estudiantes justifican que el calor está relacionado con la temperatura.
 El docente realiza el cierre del tema justificando que en toda transformación de energía existe
una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes deben buscar información sobre el cambio climático. Para ello se les sugiere
revisar el siguiente enlace web:
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_cta/5_cta_e_s1_f1.pdf

 Para reforzar el campo temático acerca del calor y la temperatura, se sugiere ver los
siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=x51hQ7Vu5og
https://www.youtube.com/watch?v=44NlUndkQ1Q

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1:
Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Equipo multimedia.
 Diapositivas (ppt), lecturas, separatas.

ANEXO 1

2014 fue el año más caliente del siglo según la Organización Meteorológica Mundial

2 de febrero del 2015

La Organización Meteorológica Mundial (OMM), la máxima autoridad en este ámbito,

confirmó que el 2014 fue el año más caliente desde que se cuenta con registros, con lo que
catorce de los quince años más calurosos de la historia se han producido en el siglo actual. La
temperatura media del aire sobre la tierra y la superficie del océano fue 0,57 grados
centígrados superior al promedio de largo plazo (14 grados centígrados), en el periodo entre
1961 y 1990, tomado como referencia.

Los otros dos años más calurosos de la historia, según los actuales registros, fueron 2010 y
2005, cuando las temperaturas estuvieron 0,55 y 0,54 grados centígrados, respectivamente,
por encima, con respecto al mismo periodo.

http://www.infinita.cl/2014-fue-el-ano-mas-caliente-del-siglo-segun-la-organizacion-
metereologica-mundial/
 ANEXO 2

AÑO 2014: EL AÑO MÁS CALUROSO

El mundo tuvo su año más cálido desde que comenzaron los registros en 1880, según cálculos de la
Administración Nacional para los Océanos y la Atmósfera y la NASA.

MIAMI, ESTADOS UNIDOS (16/ENE/2015).- El planeta padeció el año pasado temperaturas extremas
nunca antes registradas: 2014 fue el año más caluroso de la historia y elevó las preocupaciones
mundiales sobre el calentamiento global, dijeron científicos el viernes.

El esperado informe de los investigadores de la Agencia Estadounidense Oceánica y Atmosférica (NOAA,

en inglés) fue confirmado por un análisis independiente de la NASA que llegó a la misma conclusión.

"El calor récord fue general en todo el mundo", señaló el informe de la NOAA.

"La temperatura promedio mundial en superficies terrestres y oceánicas para 2014 fue la más alta
desde que se comenzó a tomar registro del clima en 1880", señaló el informe.

En 2014, la temperatura promedio estuvo 0.69 °C por encima del promedio del siglo XX, lo cual superó
el récord alcanzado en los años 2005 y 2007 de 0.04 °C.
http://www.informador.com.mx/tecnologia/2015/570988/6/el-2014-el-ano-mas-caliente-registrado.htm
 ANEXO 3

Fuente: Texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Página 18.