Educación Secundaria

1.er grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 15

Exploramos de qué está hecho el mundo que

nos rodea
DÍAS 3 Y 5
Actividad: Argumentamos sobre la aplicación y uso de los materiales en la vida cotidiana (día 3)
Actividad: Problematizamos y diseñamos la indagación científica (día 5)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

¿Ya te lavaste las manos? ¿Cómo te sientes con las manos limpias? Súper bien, ¿verdad?
Recuerda que eres un agente de cambio y que, con tus prácticas de distanciamiento social y uso de
mascarilla de manera constante, puedes promover las buenas prácticas sanitarias en otras personas.
Ahora más que nunca se necesita de tu compromiso como agente de cambio. ¿Cuáles son las cualidades
que te ayudarán a asumir este nuevo reto?
Si tienes alguna dificultad para realizar esta actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Tus saberes o talentos y mucha imaginación

• “Recurso 4: Indagación científica sobre un fenómeno del entorno” (parte 1)

• “Recurso 2: Nos evaluamos”

• “Recurso 5: Aplicaciones y uso de los materiales en la vida cotidiana”

• Agua, sal, platos hondos o tazones y una cuchara

• Foto incandescente o energía solar

• Hojas de reúso o tu cuaderno

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Todo lo que vemos e incluso lo que no vemos está formado por materia y energía,
cuyo comportamiento se explica por sus fuerzas de atracción y repulsión. Debido al
desarrollo de la ciencia y la tecnología hemos creado materiales para mejorar la calidad
de vida, pero también tienen un impacto en el ambiente, y algunos de ellos en nuestros
hábitos y costumbres.
Exploramos de qué está hecho EDUCACIÓN SECUNDARIA
el mundo que nos rodea 1.er grado: Ciencia y Tecnología

¿La semana anterior, exploraste sobre la teoría cinética molecular para explicar
la interacción de la materia y energía, a partir de experiencias científicas que te
permitieron explicar fenómenos del entorno. Esta semana, a partir del caso del
fenómeno El niño desarrollarás una indagación científica, que sistematizarás en un
informe de indagación para luego sustentarlo en una exposición presencial y/o virtual.

Para ello, deberás plantearte las siguientes preguntas: ¿Cómo inicio la indagación?
¿Qué necesito para realizar el experimento? ¿Cómo realizaré este experimento?
¿Qué debo hacer para obtener datos del experimento?

¡Estás invitada/o a participar!

En la primera actividad, explicarás y argumentarás cómo los materiales y sus

propiedades mejoran nuestras condiciones de vida y a la vez impactan negativamente
al ambiente. En la segunda actividad, continuarás tu preparación para el reto de ser un
explorador, al plantearte un problema y diseño de una indagación científica sobre un
fenómeno del entorno.

Cuando elabores tus explicaciones y argumentos, te sugerimos considerar los

criterios de la rúbrica que se encuentran en el “Recurso 2: Nos evaluamos” para
hacer seguimiento a tus avances y lo que aún te falta afrontar del reto. Puedes
añadir otro criterio o comentarlos con tu profesora o profesor.

Te proponemos 40 minutos para cada actividad.

¿Preparada/o?

Argumentamos sobre la aplicación y uso de los

Actividad
materiales en la vida cotidiana (día 3)

¡ATENTA/O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Tómate unos minutos para pensar y reflexionar en:
- Que llegó el momento de asumir el reto de ser un explorador de la materia que
te rodea.
- Los talentos que has usado y que ahora utilizarás para desarrollar tu reto.
- Los pasos necesarios para iniciar tu indagación científica.

Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya

que después volverás a emplear esta información.

Asume el reto y prepárate

Imagina que estás en un mirador o en un lugar muy alto desde donde puedes ver
el paisaje de tu alrededor. ¿Cómo sería el paisaje si desapareciera todo lo que está
hecho de materia, incluyéndote a ti? ¿Cómo sería el mundo si desaparecieran los
objetos hechos de materia?

Orientaciones para las diversas formas de aprender.

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Exploramos de qué está hecho EDUCACIÓN SECUNDARIA
el mundo que nos rodea 1.er grado: Ciencia y Tecnología

• Te invitamos a leer o escuchar los textos “¿Qué son los materiales?” y “Relaciones
en el uso de los materiales y sus propiedades” ubicados en el “Recurso 1:
Aplicaciones y uso de materiales en la vida cotidiana”, disponible en la sección
Recursos de esta plataforma. Recuerda resaltar o repetir aquellas ideas que te
parecen importantes e interesantes.
• Realiza un análisis de por lo menos dos pares de materiales. Dibújalos y reflexiona
sobre su uso y sus propiedades (organizador página 2). Luego, responde:
¿Qué propiedades tienen en común o en cuáles difieren? Según su origen,
¿cómo los clasificarías? Si son sometidas a mayor temperatura, ¿qué cambios
sufren? ¿Son cambios físicos o químicos? ¿Qué sucede con su aspecto después
de que sufrieron esas transformaciones?
• Ahora que te estás preparando para ser un gran explorador del entorno, te habrás
dado cuenta de que, al incrementarse la temperatura, el nevado se derrite y carga
de agua al río, y a su vez el agua, al hervir, genera vapor; es decir, la materia sufre
transformaciones. Observa en casa cómo se cocinan las menestras. ¿Cómo son
antes de la cocción (color, olor, textura, brillo, forma)? ¿Qué características presentan
después de la cocción? ¿Qué propiedades presentan antes y después? Exprésalo
con tus propias palabras y menciona las propiedades y otras relaciones en torno a
la temperatura, el calor y la presión. A lo mejor ahí puedes observar los cambios de
estado de la materia.
Reflexiona: ¿Qué propiedades se observan cuando el agua se convierte en hielo?
¿Qué propiedades presenta el cobre cuando es sometido a altas temperaturas
y convertido en una lámina? ¿Qué propiedades presenta la descomposición de
la madera? Estos cambios de color, brillo, dureza, temperatura, forma, volumen
y otras propiedades de los materiales son todas transformaciones sufridas por
cambios de mayor o menor temperatura.

Ahora, responde a la pregunta inicial: ¿Por qué establecer relaciones entre los
materiales según sus propiedades? Anota o graba la respuesta a esta pregunta
inicial de acuerdo con la experiencia y a partir de tus dibujos, respuestas y reflexiones.
Te invitamos a continuar leyendo o escuchando el texto “Los materiales más
utilizados en la vida cotidiana” e “Impacto del uso de los materiales en la sociedad y
el ambiente”, que se encuentran en el “Recurso 1: Aplicaciones y uso de materiales
en la vida cotidiana”, disponible en la sección Recursos de esta plataforma.
• Luego, elabora argumentos que sustenten la respuesta a esta pregunta: ¿Por qué
se dice que la ciencia y la tecnología aportan a la mejora de calidad de vida de
las personas? ¿A qué se refiere cuando señala que la problemática del impacto
del uso de materiales en la sociedad y el ambiente no solo es responsabilidad
de la ciencia y la tecnología? Visita la web del Ministerio del Ambiente y mira
la infografía sobre la Gestión Responsable de Residuos Sólidos Municipales:
https://bit.ly/3gEXx9X Luego analiza y responde las preguntas de la página 5.
Finalmente, recuerda guardar tus productos en el portafolio como evidencia de
tus aprendizajes.

Revisa la rúbrica a partir de los criterios en el “Recurso 2: Nos evaluamos” para

ver cómo van tus avances en torno a tus explicaciones y argumentos basados
en conocimientos científicos. Reflexiona si hay algo por mejorar y hazlo.

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Exploramos de qué está hecho EDUCACIÓN SECUNDARIA
el mundo que nos rodea 1.er grado: Ciencia y Tecnología

Problematizamos y diseñamos la indagación

Actividad
científica (día 5)

¡ATENTA/O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

• Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

• Tómate unos minutos para pensar en lo siguiente:

- Los pasos necesarios para continuar tu indagación científica.
- Los talentos que utilizarás para sistematizar el informe de indagación.

Registra tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después
volverás a emplear esta información.

Asume el reto y prepárate

• Para el desarrollo de esta actividad, te invitamos a leer el texto “Exploramos”, ubicado
en el “Recurso 5: Problematizamos y diseñamos la indagación científica”, disponible
en la sección Recursos de esta plataforma. Subraya o resalta la información que
consideres más interesante sobre la situación “Calentamiento focalizado”.

Reflexiona y responde:

• ¿El agua se evapora a cualquier • ¿La concentración de sal del agua de mar
temperatura? es constante o es la misma en todo el
• ¿Son lo mismo evaporación y ebullición? océano?

• ¿Qué factores favorecen la evaporación • Cuando el agua se evapora, ¿se lleva la sal
del agua? disuelta en ella?

• ¿El vapor de agua es visible o invisible?,
¿por qué?
• ¿Cómo se condensa el agua? ¿Las nubes
están hechas de vapor de agua o de
agua?, ¿por qué?
• ¿En qué nos favorece o dificulta que el
agua del mar sea salada con respecto
a los efectos del fenómeno de El Niño?
¿Qué pasaría si el mar fuera de agua
dulce?

• Luego, inicia tu indagación leyendo la secuencia “Problematizamos”. Resalta las

ideas centrales y/o la información que te resulte más interesante. Esto te servirá
como base para ejercitarte en identificar diversos factores y variables (Pregunta 1)
que tendrás en cuenta para hacer un listado de posibles preguntas de indagación
(Pregunta 2). También tienes un ejemplo de cómo a partir de una pregunta de
indagación puedes identificar las variables dependientes e independientes
(Pregunta 3), para finalmente formular la hipótesis de trabajo (Pregunta 4). Repasa
nuevamente esta parte si lo crees necesario.

Orientaciones para las diversas formas de aprender.

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Exploramos de qué está hecho EDUCACIÓN SECUNDARIA
el mundo que nos rodea 1.er grado: Ciencia y Tecnología

• Seguidamente, desarrolla la secuencia “Diseñamos estrategias”. Para ello, realiza lo

siguiente:

- Lee las preguntas, responde y define el método con el que vas a intervenir la
variable independiente (Pregunta 1).
- Luego, define el método que utilizarás para medir la variable dependiente
(Pregunta 2).
- Finalmente, explica cómo controlarás todo aquello que puede dificultar el
experimento; es decir, cómo te asegurarás de que no cambian durante el
experimento, sobre todo la temperatura y el volumen de agua.
- ¿Qué medidas de seguridad propones para esta experiencia? ¿Cuánto tiempo
necesitarás para realizarlo?

• Recuerda dejar listos los materiales y equipos que vas a utilizar para el
experimento de la siguiente sesión: un paquete de sal, 12 recipientes de
boca ancha y de tamaños iguales, agua, una jarra medidora pequeña o
probeta, cronómetro y una cuchara.

¡Recuerda!

Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu

alcance. Comparte tu experiencia con tu familia. No olvides guardar tu trabajo en
el portafolio, ya que después podrías volver a necesitarlo. ¡Tú eres valiosa/o!

¡Tú eres valiosa/o!

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Te sugiero utilizar organizadores gráficos para poner en orden la información

importante que extraes de los textos. También puedes utilizar plumones y colores
para mejorar la presentación. Asimismo, recuerda que los organizadores gráficos no
deberían ocupar más de una página.

• Te sugiero elaborar un glosario de términos, ya que te ayudará a tener un mapeo

de las palabras nuevas que vas aprendiendo. Puedes elaborar tu glosario en un
cuaderno de reúso o en una computadora.