INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx

Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

UNIDAD DIDÁCTICA REPROGRAMA – ECE 2017

TÍTULO DE LA UNIDAD:
Rumbo a la nota más alta – ECE 2017
I. DATOS GENERALES.
I.1 Director : ……………………………………………………..
I.2 Grado de estudios : Segundo año de secundaria.
I.3 Duración de la Unidad : 04 semanas …….. sesiones 24 horas
I.4 Docente responsable : ………………………………………………….

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“Nos preparamos hacia la nota más alta – ECE 2017”

La Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluación a gran escala que cada año aplica el Ministerio de Educación para recoger
información acerca del nivel de aprendizajes de estudiantes de segundo grado de secundaria y en el 2016 a nivel nacional en los
resultados del área de matemática se registró un incremento de 2% en el nivel satisfactorio, al pasar de 9.5% en el 2015 a 11.5%. Los
estudiantes del 2° Año de secundaria, de la Institución Educativa N° xxxxxxx, tuvieron los resultados siguientes xxxxxxxxxxx. En
consecuencia los estudiantes se preguntan ¿Cómo podemos mejorar nuestros resultados alcanzados? ¿Qué podemos hacer para
resolver problemas eficazmente? ¿Cómo podríamos organizarnos para estudiar? ¿Qué podemos hacer para superar nuestras
debilidades?, ¿Cuáles son nuestras fortalezas?
Por dicho motivo los docenes del Área de Matemática pretenden desarrollar la Competencia Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de Cantidad, de Regularidad, equivalencia y cambio, forma, movimiento y localización y situaciones de gestión de datos e
incertidumbre, mediante sus capacidades donde los campos temáticos serán porcentajes, ecuaciones, polígonos, sólidos y
transformaciones, así como de medidas de tendencia central.
A partir de lo señalado, los docentes proponemos utilizar diferentes estrategias de resolución de problemas para movilizar los
aprendizajes de los estudiantes, por ello la presente unidad, asume la tarea de generar espacios de reflexión acerca de los resultados
alcanzados. Siendo los productos: La mejora de los niveles de logro de aprendizajes de los estudiantes, el portafolio de progreso de
aprendizajes.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza situaciones Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un

modelo de aumentos y descuentos sucesivos.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa Expresa la equivalencia de los números racionales, potencias de base 10 y
MATEMÁTICAMENTE EN ideas matemáticas porcentajes usando soportes gráficos y otros.
SITUACIONES DE CANTIDAD
Explica el significado del IGV y cómo se calcula.
Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para resolver
problemas relacionado al aumento o descuento porcentual sucesivo.

Matematiza Situaciones Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de ecuaciones lineales
SITUACIONES REGULARIDAD, expresadas con decimales o enteros.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia al
resolver problemas de ecuaciones lineales.

1
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

Expresa diseños de planos y mapas a escala con regiones y formas.

Matematiza situaciones
Usa modelos, relacionados a figuras poligonales regulares, compuestas,
triángulos y el círculo para plantear y resolver problemas.

Expresa diseños de planos a escala con regiones y formas.

Comunica y representa
ideas matemáticas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear y resolver problemas.
Describe el desarrollo de prismas, pirámides y conos considerando sus
elementos.
Usa estrategias y procedimientos relacionados a la proporcionalidad entre
las medidas de lados de figuras semejantes al resolver problemas con
mapas o planos a escala, usando recursos gráficos y otros.
Calcula el perímetro y área de figuras poligonales regulares y compuestas,
triángulos, círculos componiendo y descomponiendo en otras figuras cuyas
medidas son conocidas, con recursos gráficos y otros.
Justifica la localización de cuerpos a partir de sus coordenadas (con signo
positivo y negativo).

ACTÚA Y PIENSA Selecciona la medida de tendencia central apropiada para

Elabora y usa estrategia
MATEMÁTICAMENTE EN representar un conjunto de datos al resolver problemas.
SITUACIONES DE GESTIÓN DE Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y la
Razona y argumenta
DATOS E INCERTIDUMBRE
generando ideas moda de datos agrupados; determina la medida más representativa
matemáticas de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.

IV. CAMPOS TEMATICOS

IV.1 Porcentajes
- Aumentos sucesivos
- Descuentos sucesivos
IV.2 Transformaciones Geométricas
- Rotación
- Traslación
- Simetría
IV.3Planos
- Escalas
- Coordenadas
IV.4Polígonos regulares
- Áreas y perímetros
- Propiedades
IV.5Sólidos
- Elementos
- Desarrollo de sólidos
IV.6ESTADISTICA
- Medidas de tendencia central para datos agrupados
IV.7Ecuaciones e Inecuaciones.
- Planteo de ecuaciones e inecuaciones
- Problemas de Ecuaciones e inecuaciones.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

-Portafolio de progreso de aprendizajes.

2

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESION TITULO DE LA SESIÓN
N°
1 Resolvemos problemas con
porcentajes (Analizamos 4
problemas de ficha 11).
Docente propone 4 más
Comunica y representa ideas
Elabora y usa estrategias
2 Ficha 11: Los porcentajes y
las compras
Practicamos: 5 problemas D-E
Estudiantes: resuelve 10
problemas
Comunica y representa ideas
3 Resolvemos Ficha 6: : Las
transformaciones
geométricas en el antiguo
Perú (Analizamos 4 problemas
de ficha 6).
Docente propone 4 más
INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”
CAPACIDADES INDICADORES
Relaciona cantidades y magnitudes en
Matematiza situaciones
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Expresa la equivalencia de los números
racionales, potencias de base 10 y
porcentajes usando soportes gráficos y
matemáticas
otros.
Explica el significado del IGV y cómo se
calcula.
Emplea estrategias heurísticas, recursos
gráficos y otros para resolver problemas
relacionado al aumento o descuento
porcentual sucesivo.
Relaciona cantidades y magnitudes en
Matematiza situaciones
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Expresa la equivalencia de los números
racionales, potencias de base 10 y
porcentajes usando soportes gráficos y
matemáticas
otros.
Explica el significado del IGV y cómo se
calcula.
Matematiza situaciones Expresa diseños de planos y mapas a
escala con regiones y formas.
Usa modelos, relacionados a figuras
poligonales regulares, compuestas,
triángulos y el círculo para plantear y
resolver problemas.
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO
Porcentajes  El docente realiza la presentación de la unidad,
sensibilizando a los estudiantes para prepararse rumbo a
la nota más alta en la ECE 2017 del área.
Aumentos y  Presenta Estrategia para representar con material a los
descuentos porcentajes, entre otros.
sucesivos  Realiza la revisión de las diversas formas de calcular
porcentajes
 En la última hora evalúa a los estudiantes con una
evaluación diagnóstica
2h
 El docente analiza y resuelve con los estudiantes
problemas con aumentos y descuentos sucesivos
 Los estudiantes resuelven 4 problemas de manera grupal
propuestos por el docente.
 Los estudiantes socializan sus resultados.
 Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
Trabajo 27: Impuesto general a las ventas (IGV)
 El docente solicita a los estudiantes traer boletas, lista de
ofertas de supermercados, Tasas de interés de bancos, etc.
para tratar problemas.
Porcentajes
 El docente trabaja con los materiales pedidos en la clase
Aumentos y anterior.
 El docente resuelve 5 problemas propuestos con los
descuentos
estudiantes.
sucesivos  Los estudiantes socializan sus resultados. 2h
 El docente resalta los aspectos más importantes a
considerar por el estudiante.
 Los estudiantes resuelven de manera individual 10
problemas de Practicamos.
 Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
Trabajo N° 26 : “Importancia del ahorro”
Transformaciones: 2h
Rotación  El docente presenta material para analizar las
Traslación transformaciones geométricas: Espejo, recorte de figura.
Objetos similares, etc.
Simetría  El docente los induce a reconocer las transformaciones
que presentan los objetos.
 El docente propone situaciones para el análisis de las
Áreas y
transformaciones geométricas.
3
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

O sino Describe las características de la Perímetros de

Ficha 12: Transformaciones composición de transformaciones polígonos  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
geométricas con azulejos geométricas de figuras regulares Trabajo N° 13 : “Los movimientos en el nado sincronizado”

Comunica y representa ideas

Grafica la composición de
matemáticas
transformaciones geométricas al rotar,
ampliar y reducir en un plano cartesiano
o cuadrícula.

4 Practicamos Ficha 6: : Las Matematiza situaciones Expresa diseños de planos y mapas a Transformaciones:
transformaciones escala con regiones y formas. Rotación  El docente trabaja con los materiales pedidos en la clase
geométricas en el antiguo Traslación anterior.
Usa modelos, relacionados a figuras  El docente resuelve 5 problemas propuestos con los
Perú Simetría estudiantes.
5 problemas D-E poligonales regulares, compuestas,
Homotecia  Los estudiantes socializan sus resultados.
Estudiantes: resuelve 10 triángulos y el círculo para plantear y  El docente resalta los aspectos más importantes a
problemas. resolver problemas. considerar por el estudiante.
Áreas y  Los estudiantes resuelven de manera individual 10
Describe las características de la Perímetros de problemas de Practicamos. 2h
composición de transformaciones polígonos
geométricas de figuras regulares

Comunica y representa ideas

Grafica la composición de
matemáticas
transformaciones geométricas al rotar,
ampliar y reducir en un plano cartesiano
o cuadrícula.

5 Matematiza situaciones  El docente presenta material para analizar escalas entre 2h

Expresa diseños de planos a escala
otros.
Resolvemos problemas con regiones y formas.  El docente realiza la revisión de las diversas formas de
Ficha 16: Mapas, escalas y Escalas expresar una escala e interpretarla
Diferencia y usa planos o mapas a
coordenadas (Analizamos 4  Los estudiantes resuelven 5 problemas de manera grupal
escala al plantear y resolver un propuestos por el docente.
problemas de ficha 11).
problema.  Los estudiantes socializan sus resultados
Docente propone 4 más
Elabora y usa estrategia Usa estrategias y procedimientos Áreas y perímetros  El docente resalta los aspectos más importantes a
considerar por el estudiante.
relacionados a la proporcionalidad de polígonos
O sino  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
entre las medidas de lados de figuras regulares Trabajo N° 21 : “Mapas, planos y escalas”
Ficha 20: Paseo por parque de
las leyendas semejantes al resolver problemas con
mapas o planos a escala, usando

4
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

recursos gráficos y otros.

Justifica la localización de cuerpos a
partir de sus coordenadas (con signo
Practicamos Ficha 6:
positivo y negativo).
5 problemas D-E
Estudiantes: resuelve 10 Razona y argumenta
problemas. generando ideas matemáticas

6 PRACTICAMOS Ficha 16: Matematiza situaciones Expresa diseños de planos a escala  El docente presenta material para analizar escalas entre
otros.
Mapas, escalas y con regiones y formas.
 El docente realiza la revisión de las diversas formas de
coordenadas (2015) Diferencia y usa planos o mapas a expresar una escala e interpretarla
5 problemas D-E escala al plantear y resolver un  Los estudiantes resuelven 5 problemas de manera grupal
Estudiantes: resuelve 10 propuestos por el docente.
problema.
problemas.
Usa estrategias y procedimientos
 Los estudiantes socializan sus resultados.
relacionados a la proporcionalidad
O sino entre las medidas de lados de figuras
Elabora y usa estrategia  El docente resalta los aspectos más importantes a
Ficha 20: Paseo por parque de 2h
semejantes al resolver problemas con considerar por el estudiante.
las leyendas (2017)
mapas o planos a escala, usando
recursos gráficos y otros.
Razona y argumenta Justifica la localización de cuerpos a  Los estudiantes resuelven de manera individual 10
generando ideas matemáticas partir de sus coordenadas (con signo problemas de Practicamos.
positivo y negativo).
Describe el desarrollo de prismas,
Comunica y representa ideas
pirámides y conos considerando sus
matemáticas
elementos.
7 Resolvemos problemas Calcula el perímetro y área de figuras Áreas  El docente presenta la situación de contexto de Ficha 7 , 2h
Ficha 7: La importancia del poligonales regulares y compuestas, analiza el área y perímetro de figuras y el desarrollo de
Elabora y usa estrategias triángulos, círculos componiendo y solidos a través de material concreto como cajas de
calentamiento muscular envases.
(Analizamos 5 problemas de descomponiendo en otras figuras cuyas
 Los estudiantes resuelven 5 problemas de manera grupal
ficha 7). medidas son conocidas, con recursos propuestos por el docente.
Docente propone 5 más
gráficos y otros.  Los estudiantes socializan sus resultados
O sino Comunica y representa ideas Describe el desarrollo de prismas,  El docente resalta los aspectos más importantes a
Ficha 19: Las figuras matemáticas pirámides y conos considerando sus considerar por el estudiante.
geométricas en nuestro uso
elementos.  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
Trabajo N° 55 : “Tambomachay o Baños del inca”
cotidiano

5
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

8 Resolvemos Practicamos  El docente resuelve 5 problemas propuestos con los

estudiantes de Practicamos Ficha 5.
Ficha 7: La importancia del
 Los estudiantes socializan sus resultados.
calentamiento muscular  El docente resalta los aspectos más importantes a
(Analizamos 5 problemas de considerar por el estudiante.
ficha 7).  Los estudiantes resuelven de manera individual 10
Docente propone 4 más problemas de Practicamos Ficha 7.
O sino  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
Trabajo N°56
Ficha 19: Las figuras
geométricas en nuestro uso
cotidiano
9 Analizamos Ficha 19 Las Selecciona la medida de tendencia Estadística  El docente presenta la situación de contexto de Ficha
medidas de tendencia central 19 , analiza el área y perímetro de figuras y el desarrollo
central apropiada para representar
en el historial medallero de los Elabora y usa estrategia de solidos a través de material concreto como cajas de
un conjunto de datos agrupados al Medidas de envases.
Juegos Panamericanos
resolver problemas. tendencia central de  Los estudiantes resuelven 5 problemas de manera grupal
Argumenta procedimientos para datos agrupados propuestos por el docente.
(5 Problemas estudiantes  Los estudiantes socializan sus resultados 2h
Docente propone 5 más) hallar la media, la mediana y la moda
Razona y argumenta  El docente resalta los aspectos más importantes a
O sino de datos no agrupados; determina la considerar por el estudiante.
generando ideas
Ficha 10 Buscamos medida más representativa de un  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
matemáticas
argumentos para tomar una conjunto de datos y su importancia Trabajo N° 7 : “Analisis de datos en la gastronomía”
buena decisión en la toma de decisiones.
10 Ficha 19 Las medidas de Selecciona la medida de tendencia Estadística  El docente resuelve 5 problemas propuestos con los
tendencia central en el historial Medidas de estudiantes de Practicamos Ficha 5.
central apropiada para representar
medallero de los Juegos Elabora y usa estrategia tendencia central  Los estudiantes socializan sus resultados.
un conjunto de datos al resolver  El docente resalta los aspectos más importantes a
Panamericanos
problemas. considerar por el estudiante.
5 problemas D-E
Estudiantes: resuelve 10
Argumenta procedimientos para  Los estudiantes resuelven de manera individual 10
2h
hallar la media, la mediana y la moda problemas de Practicamos Ficha 19.
problemas. Razona y argumenta  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
de datos agrupados; determina la Trabajo N°29
generando ideas
medida más representativa de un
matemáticas
conjunto de datos y su importancia
en la toma de decisiones.
11 Resolvemos problemas Asocia modelos referidos a inecuaciones  El docente presenta la situación de contexto de Ficha 9 ,
Analizamos Ficha 09 “LA tienda Matematiza Situaciones analiza ecuaciones e inecuaciones a través de material
lineales con situaciones afines. Ecuaciones e
de frutas” concreto como la balanza
Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heurísticas al resolver inecuaciones
(5 Problemas estudiantes  Los estudiantes resuelven 5 problemas de manera grupal 2h
problemas de ecuaciones lineales
Docente propone 5 más) propuestos por el docente.
expresadas con decimales o enteros.  Los estudiantes socializan sus resultados
Emplea operaciones con polinomios y  El docente resalta los aspectos más importantes a

6
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

transformaciones de equivalencia al considerar por el estudiante.

resolver problemas de ecuaciones  Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
lineales. Trabajo N° 51 : “Tumbas reales del Señor de Sipán”
12 Ficha 9 La tienda de frutas  El docente resuelve 5 problemas propuestos con los
5 problemas D-E estudiantes de Practicamos Ficha 5.
Ecuaciones e
Estudiantes: resuelve 10  Los estudiantes socializan sus resultados.
inecuaciones  El docente resalta los aspectos más importantes a
problemas. Asocia modelos referidos a inecuaciones
Matematiza Situaciones considerar por el estudiante. 2h
lineales con situaciones afines.  Los estudiantes resuelven de manera individual 10
problemas de Practicamos Ficha 19.
 Se solicita como tarea resolver la Ficha del Cuaderno de
Trabajo N° 43
13 Evaluación de la unidad y Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heurísticas al resolver  Los estudiantes individualmente resolverán una prueba de
exposición de productos problemas de ecuaciones lineales desarrollo donde aplicarán lo aprendido a lo largo de la
expresadas con decimales o enteros. unidad y al finalizar expondrán sus productos por grupos.
Emplea operaciones con polinomios y 2h
transformaciones de equivalencia al
resolver problemas de ecuaciones
lineales.
26 h

7
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

VII. DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA.

INDICADORES
 Respeta al otro aún en situaciones difíciles.
 Asume las normas y acuerdos tomados en el aula.
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones.
 Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otros).
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo.
 Toma iniciativa para organizar, en equipo, acciones para el bien común.
 Expresa en forma pacífica su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias.
 Cumple con presentar su cuaderno oportunamente.

VIII. EVALUACION.
SITUACIONES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
- Resuelven
Matematiza situaciones Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en
problemas
un modelo de aumentos y descuentos sucesivos.
aplicando
estrategias de Comunica y representa Expresa la equivalencia de los números racionales, potencias de
resolución de ACTÚA Y PIENSA
ideas matemáticas base 10 y porcentajes usando soportes gráficos y otros.
MATEMÁTICAMENTE
problemas de Explica el significado del IGV y cómo se calcula.
EN SITUACIONES DE
porcentajes,
CANTIDAD
aumentos y Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para
descuentos estrategias resolver problemas relacionado al aumento o descuento porcentual
sucesivos sucesivo.

Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones

Matematiza Situaciones
- Resuelven afines.
situaciones Elabora y usa Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de ecuaciones
ACTÚA Y PIENSA lineales expresadas con decimales o enteros.
problemáticas estrategias
MATEMÁTICAMENTE
aplicando
EN SITUACIONES
estrategias de REGULARIDAD,
resolución de EQUIVALENCIA Y Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de
problemas de CAMBIO equivalencia al resolver problemas de ecuaciones lineales.
ecuaciones e
inecuaciones

-Resuelven ACTÚA Y PIENSA Expresa diseños de planos y mapas a escala con regiones y formas.
situaciones de MATEMÁTICAMENTE
análisis de EN SITUACIONES DE Matematiza situaciones Usa modelos, relacionados a figuras poligonales regulares,
transformaciones FORMA, MOVIMIENTO Y compuestas, triángulos y el círculo para plantear y resolver
geométricas. LOCALIZACIÓN problemas.

Expresa diseños de planos a escala con regiones y formas.

- Resuelven Comunica y representa Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear y resolver
situaciones ideas matemáticas problemas.
problemáticas Describe el desarrollo de prismas, pirámides y conos considerando
que implican el sus elementos.
uso de escalas y Usa estrategias y procedimientos relacionados a la
coordenadas en proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras semejantes
el plano al resolver problemas con mapas o planos a escala, usando recursos
Elabora y usa
gráficos y otros.
estrategias
- Resuelven Calcula el perímetro y área de figuras poligonales regulares y
problemas de compuestas, triángulos, círculos componiendo y descomponiendo
polígonos en otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos gráficos
regulares y otros.
Razona y argumenta Justifica la localización de cuerpos a partir de sus coordenadas (con
- Resuelven generando ideas signo positivo y negativo).
situaciones de matemáticas

8
 INSTITUCION EDUCATIVA N° xxxx
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
I.E. N° 1228 “UNIÓN LATINOAMERICANA”

análisis de
desarrollo de
sólidos
- Resuelven ACTÚA Y PIENSA Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa estrategia
problemas de representar un conjunto de datos al resolver problemas.
medidas de EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E Razona y argumenta Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y la
tendencia central
INCERTIDUMBRE generando ideas moda de datos agrupados; determina la medida más representativa
matemáticas de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.

IX. RECURSOS Y MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD.

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos” (2013)
Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012). Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemática Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones cultura.
- G. Barozzi y otros. Matemáticas en la vida real (2011). España: Editorial Octaedro.
- Ana p. de Bressan y Oscar Bressan. Probabilidad y Estadística: Cómo trabajar con niños y jóvenes (2013). Perú: ediciones V&D SAC.

……………………………………… ………………………………………
Lic. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Lic. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Director Docente de Matemática