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Grado: 2do - Secundaria

Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Optimizamos el consumo de los servicios básicos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Cuando una población cuenta con los servicios básicos como el agua, el desagüe y la electricidad, es
evidente que su condición de vida mejora. De ellos, el agua se constituye como el recurso indispensable
para los seres vivos y para los humanos. Según SEDAPAL, durante el mes de febrero, el derroche de agua
en Lima llegó aproximadamente a 120 000 m3 debido al juego de carnavales. Por otro lado, el Ministerio
de Energía y Minas invocó a la población para que usara la energía eléctrica con eficiencia, puesto que, en
la actualidad, el consumo domiciliario es casi equiparable al consumo industrial
¿De qué manera promovemos la optimización de los servicios básicos?, ¿Cuánto de agua debe consumir
el ser humano para que este saludable?, ¿ Cuántos miligramos de cada elemento posee la composición
química del agua mineral por litro?,¿Cuánto gastan las familias por el servicio de agua?, ¿En qué horarios
consumes mayor cantidad de energía eléctrica durante el día?, ¿Cuál es el consumo promedio de energía
eléctrica en los hogares de la comunidad?, ¿ Cuánto de agua se desperdicia por segundo en algunos
distrito y qué artefactos consumen mayor energía eléctrica?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica relaciones no explícitas en
condiciones de igualdad al expresar modelos
relacionados a ecuaciones lineales con una
Matematiza situaciones incógnita.
 Selecciona y usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al plantear y resolver
problemas
 Describe una ecuación lineal reconociendo y
relacionando los miembros, términos,
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas incógnitas, y su solución.
MATEMÁTICAMENTE matemáticas  Describe el desarrollo de una progresión
EN SITUACIONES DE aritmética empleando el término n-ésimo,
REGULARIDAD, índice del término, razón o regla de formación.
EQUIVALENCIA Y  Emplea estrategias heurísticas al resolver
CAMBIO problemas de ecuaciones lineales expresadas
con decimales o enteros.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
 Halla el n-ésimo término de una progresión
aritmética con números naturales.
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares
Razona y argumenta ordenados que sean solución de ecuaciones
generando ideas lineales de dos incógnitas.
matemáticas  Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
 Selecciona el modelo gráfico estadístico al
Matematiza situaciones plantear y resolver situaciones que expresan
características o cualidades de una población.
Comunica y representa ideas  Expresa información presentada en tablas y
matemáticas gráficos estadísticos para datos agrupados.
 Organiza datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
ACTÚA Y PIENSA
Elabora y usa estrategias  Selecciona la medida de tendencia central
MATEMÁTICAMENTE
apropiada para representar un conjunto de
EN SITUACIONES DE
datos al resolver problemas.
GESTIÓN DE DATOS
 Justifica los procedimientos del trabajo
E INCERTIDUMBRE
estadístico realizado y la determinación de las
decisiones para datos agrupados.
Razona y argumenta  Argumenta procedimientos para hallar la
generando ideas media, la mediana y la moda de datos
matemáticas agrupados y no agrupados; determina la
medida más representativa de un conjunto de
datos y su importancia en la toma de
decisiones.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Ecuaciones lineales; miembros, términos, incógnita y solución, operaciones.
 Progresión aritmética; regla de formación
 Gráficos estadísticos; tabla de distribución para datos agrupados y no agrupados, histogramas y
polígonos de frecuencia.
 Medidas de tendencia central; para datos agrupados y no agrupados

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Díptico informativo
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2
Título: Organizamos nuestro trabajo para horas)
optimizar el consumo de los servicios básicos Título: Conocemos los beneficios del agua
Indicador: Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la ▪ Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
investigación y resolución de problema lineales al plantear y resolver problemas
Actividades: ▪ Describe una ecuación lineal reconociendo y
 El docente motiva mediante dinámicas de grupo, relacionando los miembros, términos, incógnitas,
promueve la reflexión a través de situaciones de y su solución.
contexto para luego presentar la situación Campo temático:
significativa y el propósito que se desea lograr al  Ecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
finalizar la unidad, explorando los saberes Actividades:
previos.  El docente reitera el propósito de la unidad y
 Los estudiantes proponen una secuencia de explora los saberes previos en función a la
actividades que serán desarrolladas a lo largo de situación significativa, considerando los datos de
la unidad en función a la situación significativa y la lectura para que los estudiantes resuelvan
al producto. El docente da énfasis a la situaciones vinculadas a los beneficios del agua.
correspondencia entre las actividades y las  Observan un video relacionado a los beneficios
habilidades matemáticas a ser desarrolladas. del agua para el ser humano.
 Los estudiantes proponen compromisos de  Describe y usa modelos referidos a ecuaciones
trabajo que consoliden los aprendizajes lineales con coeficiente entero al resolver
esperados y elaboran un organizador visual con situaciones problemáticas
todas las actividades programadas.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2
Título: Conocemos los beneficios del agua mineral horas)
Título: Cuidemos del agua
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver  Expresa información presentada en tablas y
problemas de ecuaciones lineales expresadas gráficos estadísticos para datos agrupados.
con decimales o enteros.  Organiza datos en histogramas y polígonos de
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares frecuencias al resolver problemas.
ordenados que sean solución de ecuaciones  Justifica los procedimientos del trabajo
lineales de dos incógnitas. estadístico realizado y la determinación de las
Campo temático: decisiones para datos agrupados.
Sistemas de Ecuaciones lineales
Actividades: Campo temático:
 Elaboran una tabla de doble entrada para  Tabla de distribución de frecuencias
consignar datos relacionados al consumo del  Gráficos estadísticos
agua mineral. Actividades:
 Expresan modelos relacionados a ecuaciones  Analizan información sobre el consumo del agua
lineales en la solución de situaciones y su importancia a través de una infografía.
problemáticas.  Analizan el recibo de agua de sus domicilios, e
identifican el consumo de m3 y el monto a pagar.
 Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Elaboran gráficos estadísticos y los interpretan.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2
Título: Consumimos racionalmente la energía horas)
eléctrica Título: Usamos la energía eléctrica a través de
artefactos
Indicadores: Indicadores:
 Identifica relaciones no explicitas entre términos  Selecciona el modelo gráfico estadístico al
y valores posicionales, y expresa la regla de plantear y resolver situaciones que expresan
formación de una progresión aritmética. características o cualidades de una población.
 Describe el desarrollo de una progresión  Selecciona la medida de tendencia central
aritmética empleando el término n-ésimo, índice apropiada para representar un conjunto de
del término, razón o regla de formación. datos al resolver problemas.
 Halla el n-ésimo término de una progresión  Argumenta procedimientos para hallar la
aritmética con números naturales. medida, la mediana y la moda de datos no
agrupados y agrupados; determina la medida
Campo temático: más representativa de un conjunto de datos y su
 Progresiones aritméticas importancia en la toma de decisiones.
Campo temático:
Actividades:  Medidas de tendencia central para datos
 Observan un video relacionado a la generación agrupados y no agrupados.
de la energía eléctrica en el Perú. Actividades:
 Modelan el término n-ésimo de la progresión  Analizan información sobre el control del
aritmética a partir de problemas relacionados a consumo de energía eléctrica y su importancia, a
la energía eléctrica. través de una infografía.
 Resuelven situaciones problemáticas  Analizan el recibo de energía eléctrica de sus
relacionadas a las progresiones aritméticas y al domicilios, e identifican el consumo en Kwh y el
uso racional de la energía eléctrica. monto a pagar.
 Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Calculan las medidas de tendencia central y las
interpretan.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Elaboramos y sustentamos el díptico
informativo
Indicadores:
 Describe el desarrollo de una progresión
aritmética empleando el término n-ésimo, índice
del término, razón o regla de formación.
 Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
Campo temático:
 Progresión aritmética
Actividades:
 Observan un video relacionado al ahorro de la
energía eléctrica.
 Dan lectura a la ficha sobre el uso inadecuado de
los servicios básicos.
 Modelan una progresión aritmética para saber la
pérdida de agua en función del tiempo.
 Elaboran un díptico informativo sobre el uso
adecuado de los servicios básicos.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Identifica relaciones no explícitas en
 Identifican y Matematiza condiciones de igualdad al expresar
describen una situaciones modelos relacionados a ecuaciones
ecuación lineal lineales con una incógnita.
con una ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Describe el desarrollo de una sucesión o
incógnita. MATEMÁTICAMENTE representa progresión aritmética empleando el
EN SITUACIONES DE
 Describen el ideas término n-ésimo, índice del término,
REGULARIDAD,
desarrollo de una EQUIVALENCIA Y
matemáticas razón o regla de formación.
sucesión y hallan CAMBIO  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
el término investigación y resolución de
general de una Elabora y usa problemas.
progresión estrategias  Halla el n-ésimo término de una
aritmética. progresión aritmética con números
naturales.
Razona y  Plantea conjeturas a partir de
argumenta reconocer pares ordenados que sean
generando solución de ecuaciones lineales de dos
ideas incógnitas.
matemáticas

 Selecciona el modelo gráfico estadístico


 Seleccionan y Matematiza al plantear y resolver situaciones que
argumentan situaciones expresan características o cualidades de
procedimientos una población.
para hallar las Comunica y  Expresa información presentada en
medidas de representa tablas y gráficos estadísticos para datos
tendencia ACTÚA Y PIENSA ideas agrupados.
central. MATEMÁTICAMENTE matemáticas
EN SITUACIONES DE  Selecciona la medida de tendencia
 Elaboran y GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa central apropiada para representar un
sustentan un INCERTIDUMBRE estrategias conjunto de datos al resolver
díptico problemas.
informativo sobre  Argumenta procedimientos para hallar
el uso adecuado y Razona y
la media, la mediana y la moda de datos
responsable de argumenta
agrupados y no agrupados; determina
los servicios generando
la medida más representativa de un
básicos. ideas
conjunto de datos y su importancia en
matemáticas
la toma de decisiones.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


- Textos de consulta de Matemática 2 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?,
Ciclo VI, Ministerio de Educación. Corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=vTpznwRV6Ds
- https://www.youtube.com/watch?v=xxdnskhrAc4
- http://www.aneabe.com/agua_envasada/beneficios
- https://www.youtube.com/watch?v=AOcKyOdCDUY
- https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4