I.E.A.I.

64349 "TOURNAVISTA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
TÍTULO: “CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS FOMENTANDO EL DEPORTE Y LOS JUEGOS
ESCOLARES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: Agropecuario N° 64349 “Tournavista”
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática II.
CICLO Y GRADO: VI, 2do grado A, B, C de secundaria
FECHA: Del 20 de junio al 22 de julio del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 5 semanas
DOCENTE: Thalía Venus, Perez Santiago
DIRECTOR(A): Serafín, Rojas Tovar
SUB DIRECTOR: Toledo, Rojas Tello
COORDINADOR: Walter Erick, Bejarano Delgadillo SITUACION
SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
La institución educativa de Tournavista está organizando por motivo
de los juegos deportivos nacionales y siendo cede provincial de dicho
evento. Para ello los pobladores van a participar con puestos de
venta, hospedajes y otros afines de generar ingresos económicos y
mejorar su situación, resultado de la pandemia.
Dicha actividad debe permitir a los pobladores de la zona exponer y
vender sus productos a los turistas.
RETO
Ante este hecho ¿Qué acciones podrían realizar los alumnos para
fomentar la participación de la población Tournavistina en la
actividad?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APREND.
Asumimos el reto de impulsar que las familias reflexionen
para así tener alta demanda en la venta de sus productos,
para proponer soluciones basadas en los ingresos de las
familias.
PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Elaboración de un video publicitario o una historieta en
Scratch que promueva una campaña de mejora de los
ingresos.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos del problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen
cantidad - Comunica su comprensión sobre operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
los números y las operaciones. división con números enteros racionales.
- Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
procedimientos de estimación y numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
cálculo. multiplicación y división con racionales.
- Argumenta afirmaciones sobre - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
las relaciones numéricas y las diversos para realizar la adición, sustracción, multiplicación
operaciones. y división con números racionales.
- Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números racionales, y justifica
o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de

1
 I.E.A.I. 64349 "TOURNAVISTA”

base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos
diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando
su eficacia. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Plantea
afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y
sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de un tacho
problemas de geométricas y sus y representa su forma como un prisma rectangular, y sus
forma, movimiento transformaciones. atributos medibles con el área y el volumen.
y localización. - Comunica su comprensión sobre - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
las formas y relaciones comprensión sobre los prismas rectangulares identificando
geométricas. sus elementos y sus distintas vistas.
- Usa estrategias y - Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y
procedimientos para medir y el volumen de prismas rectangulares.
orientarse en el espacio. - Plantea relaciones entre las áreas de las figuras planas
- Argumenta afirmaciones sobre con el área lateral y total del prisma rectangular.
relaciones geométricas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión
de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando
dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia
de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Representa datos con gráficos y - Identifica los elementos de una tabla de frecuencias y
problemas de medidas estadísticas y gráficos estadísticos para poder organizar información.
gestión de datos e probabilidades. - Expresa el comportamiento de los datos de la población a
incertidumbre - Comunica su comprensión de través de gráficos de barras y gráficos circulares.
los conceptos estadísticos y - Emplea procedimientos para organizar los datos en
probabilísticos. tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
- Usa estrategias y - Plantea afirmaciones sobre los residuos sólidos que
procedimientos para recopilar y producen diariamente las familias con base en la
procesar datos. información recogida.
- Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables
cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra
en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su
comportamiento en histogramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el
significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. En base
a esto, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un

2
 I.E.A.I. 64349 "TOURNAVISTA”

evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestra; e interpreta que un suceso seguro, probable e
imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades competencia de manera transversal
manera autónoma. personales. en la experiencia cuando intervienen
 Organiza las tareas que realizará basándose en su en el planteamiento del propósito de
experiencia previa y considerando las estrategias, los aprendizaje, organizan la secuencia
procedimientos y los recursos que utilizará. de actividades, monitorean su
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le aprendizaje, autoevalúan el
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar desarrollo de sus competencias,
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando entre otros aspectos.
disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valor Solidaridad y empatía
Actitud Se basa en el respeto y la empatía que nos conduce a comprender que el otro necesita de nuestra
colaboración o apoyo.
Ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias sobre la
economía y plantean acciones que promuevan los ingresos en busca del bien común.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Identificamos las fracciones en
situaciones sobre el cuidado del ambiente”
1 COMPETENCIA: Resuelve problemas de
cantidad.
PROPOSITO: Interpretar el significado de las
fracciones en diversas situaciones sobre el
cuidado del medio ambiente y establece la
relación de orden entre fracciones utilizando
fracciones equivalentes.
CAMPO TEMATICO: - Definición de Fracción.
- Número Mixto.
- Fracciones equivalentes.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
representa diversas situaciones sobre el cuidado
del medio ambiente utilizando fracciones y
además establece relación de orden entre
fracciones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre los datos del
problema y las representa utilizando fracciones.
- Interpreta la relación de orden en las fracciones
utilizando fracciones equivalentes.
SEMANA SESIÓN N° 03: “Recolectamos material reciclado
con la ayuda de la multiplicación y división de
fracciones”
2 COMPETENCIA: Resuelve problemas de
cantidad.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones
sobre el cuidado del medio ambiente en donde
intervienen operaciones de multiplicación y
SESIÓN N° 02: “Recolectamos material reciclado con
la ayuda de la adición y sustracción de fracciones”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones sobre el
cuidado del medio ambiente en donde intervienen
operaciones de adición y sustracción de fracciones
argumentando la validez de sus resultados.
CAMPO TEMATICO: - Adición y Sustracción de
Fracciones
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resolverá diversas situaciones sobre el cuidado del
medio ambiente utilizando las operaciones de adición
y sustracción de fracciones, y luego justificará sus
resultados.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea estrategias y procedimientos diversos para
realizar operaciones de adición y sustracción
fracciones.
- Justifica la validez de sus resultados sobre la adición
y sustracción con fracciones utilizando propiedades o
con ejemplos.
SESIÓN N° 04: “Empleamos la adición y sustracción
de números decimales en situaciones que trata del
cuidado del medio ambiente”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones sobre el
cuidado del medio ambiente en donde intervienen
operaciones de adición y sustracción de números
decimales argumentando la validez de sus resultados.

3
 I.E.A.I. 64349 "TOURNAVISTA”

división de fracciones argumentando la validez CAMPO TEMATICO: - Fracción Decimal y Número

de sus resultados. Decimal.
CAMPO TEMATICO: - Multiplicación y División - Adición y Sustracción de números decimales.
de Fracciones. Fracción compleja. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
- Potenciación y radicación de Fracciones. resolverá diversas situaciones sobre el cuidado del
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante medio ambiente utilizando las operaciones de adición
resolverá diversas situaciones sobre el cuidado y sustracción de decimales, y luego justificará sus
del medio ambiente utilizando las operaciones de resultados.
multiplicación y división de fracciones, y luego CRITERIO DE EVALUACIÓN:
justificará sus resultados. - Emplea estrategias y procedimientos diversos para
CRITERIO DE EVALUACIÓN: realizar operaciones de adición y sustracción con
- Emplea estrategias y procedimientos diversos números decimales.
para realizar operaciones de multiplicación y - Justifica la validez de sus resultados sobre la adición
división con fracciones. y sustracción con números decimales utilizando
- Justifica la validez de sus resultados sobre la propiedades o con ejemplos.
multiplicación y división con fracciones utilizando
propiedades o con ejemplos.
SEMANA SESIÓN N° 05: “Empleamos la multiplicación y SESIÓN N° 06: “Analizamos tachos con formas
división de números decimales en situaciones geométricas que nos sirvan para acopiar materiales
que trata del cuidado del medio ambiente” reciclados”
3 COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
cantidad. movimiento y localización.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones PROPOSITO: Establece relaciones entre las
sobre el cuidado del medio ambiente en donde características y los atributos medibles de objetos
intervienen operaciones de multiplicación y reales y los representa como prismas rectangulares.
división de números decimales argumentando la CAMPO TEMATICO: - Definición de un prisma.
validez de sus resultados. - Elementos y clasificación.
CAMPO TEMATICO: - Multiplicación y División - Desarrollo de prismas rectangulares.
de números decimales. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá diversas situaciones sobre el cuidado del
resolverá diversas situaciones sobre el cuidado medio ambiente, identificará los elementos y
del medio ambiente utilizando las operaciones de desarrollo de prismas rectangulares.
multiplicación y división de decimales, y luego CRITERIO DE EVALUACIÓN:
justificará sus resultados. - Establece relaciones entre las características de un
CRITERIO DE EVALUACIÓN: tacho y representa su forma como un prisma
- Emplea estrategias y procedimientos diversos rectangular, y sus atributos medibles.
para realizar operaciones de multiplicación y - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
división con números decimales. comprensión sobre los prismas rectangulares
- Justifica la validez de sus resultados sobre la identificando sus elementos y sus distintas vistas.
adición y sustracción con números decimales
utilizando propiedades o con ejemplos.
SEMANA SESIÓN N° 07: “Elaboramos un tacho con forma SESIÓN N° 08: “Evaluamos le producción de una
de prisma rectangular que nos sirvan para compostera de forma de prisma rectangular”
acopiar materiales reciclados”
4 COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. movimiento y localización.
PROPOSITO: Utiliza estrategias heurísticas para PROPOSITO: Utiliza estrategias heurísticas para
determinar la longitudes y áreas de prismas determinar las longitudes y volúmenes de prismas
rectangulares utilizando unidades rectangulares utilizando unidades convencionales.
convencionales. CAMPO TEMATICO: - Volumen de prismas
CAMPO TEMATICO: - Área lateral y total de rectangulares.
prismas rectangulares. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve situaciones en donde tiene que determinar el
resuelve situaciones en donde tiene que volumen de objetos de forma de prismas

4
 I.E.A.I. 64349 "TOURNAVISTA”

determinar las áreas de objetos de forma de rectangulares, para conocer su capacidad de

prismas rectangulares, para conocer la cantidad
de material que se necesitaran para su
construcción.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea estrategias para calcular el área (lateral
y total) de prismas rectangulares.
- Plantea relaciones entre las áreas de las figuras
planas con el área lateral y total del prisma
rectangular.
SEMANA SESIÓN N° 09: “Analizamos la cantidad de
residuos que producen diariamente las familias
utilizando tablas de frecuencias”
5 COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Representa las características de
una muestra sobre residuos sólidos mediante
tablas de frecuencias produciendo nueva
información y las interpreta.
CAMPO TEMATICO: - Tablas de frecuencia con
datos no agrupados.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
emplea procedimientos para organizar datos
sobre los residuos sólidos en tablas de
frecuencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea procedimientos para organizar los
datos en tablas de frecuencias.
- Plantea afirmaciones sobre los residuos sólidos
que producen diariamente las familias con base
en la información recogida.
almacenamiento.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea estrategias para calcular el volumen de
prismas rectangulares.
- Justifica la validez de sus resultados sobre el
volumen de objetos de forma de prisma rectangular
utilizando propiedades o con ejemplos.
SESIÓN N° 10: “Analizamos la cantidad de residuos
que producen diariamente las familias utilizando
gráficos estadísticos”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Representa las características de una
muestra sobre residuos sólidos mediante gráficos
estadísticos produciendo nueva información y las
interpreta.
CAMPO TEMATICO: - Gráficos de barras.
- Gráficos circulares.
- Polígonos de frecuencias.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante emplea
procedimientos para representar datos sobre los
residuos sólidos mediante gráficos estadísticos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea procedimientos para representar los datos
en gráficos estadísticos.
- Plantea afirmaciones sobre los residuos sólidos que
producen diariamente las familias con base en la
información recogida.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos del problema y
problemas de expresiones numéricas. las transforma a expresiones numéricas que incluyen
cantidad. operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros racionales.
Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sobre los números y las numérico su comprensión sobre la adición,
operaciones. sustracción, multiplicación y división con racionales.
Usa estrategias y - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de diversos para realizar la adición, sustracción,
estimación y cálculo. multiplicación y división con números racionales.
Argumenta afirmaciones - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
sobre las relaciones multiplicación y división con números racionales, y
numéricas y las justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
operaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de un
problemas de formas geométricas y sus tacho y representa su forma como un prisma
forma, transformaciones. rectangular, y sus atributos medibles con el área y el
movimiento y volumen.
localización. - Comunica su - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su

5
 I.E.A.I. 64349 "TOURNAVISTA”

comprensión sobre las comprensión sobre los prismas rectangulares

formas y relaciones identificando sus elementos y sus distintas vistas.
geométricas.
- Usa estrategias y - Emplea estrategias para calcular el área (lateral y
procedimientos para medir total) y el volumen de prismas rectangulares.
y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones - Plantea relaciones entre las áreas de las figuras
sobre relaciones planas con el área lateral y total del prisma
geométricas. rectangular.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Representa datos con - Identifica los elementos de una tabla de frecuencias
problemas de gráficos y medidas y gráficos estadísticos para poder organizar
gestión de datos estadísticas y información.
e incertidumbre probabilidades.
- Comunica su - Expresa el comportamiento de los datos de la
comprensión de los población a través de gráficos de barras y gráficos
conceptos estadísticos y circulares.
probabilísticos.
- Usa estrategias y - Emplea procedimientos para organizar los datos en
procedimientos para tablas de frecuencias y gráficos estadísticos.
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o - Plantea afirmaciones sobre los residuos sólidos que
decisiones en base a producen diariamente las familias con base en la
información obtenida. información recogida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 2 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 2” MINEDU.
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022

Tournavista, 20 de junio del 2022

---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADOR DOCENTE